漆文莉

【摘 要】在高校的美術(shù)教學之中，美術(shù)教學的模式要能夠不斷與時代結(jié)合，創(chuàng)新出符合學生與社會需求的教學方式，讓學生在色彩風景寫生教學之中學習到基礎(chǔ)的知識，提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。本文將針對高校的色彩風景寫生教育，探究如何加強課堂的實踐與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校;美術(shù);色彩風景寫生;教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0188-01

高校色彩風景寫生是高校美術(shù)課堂教學當中的一個重要組成部分，高校色彩風景寫生教學應(yīng)當讓學生掌握色彩表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造的基本方法與技巧，讓學生在高校的學習過程當中，能夠形成一定的藝術(shù)創(chuàng)作理念。在實際的教學過程當中，教師要充分利用好色彩寫生的室內(nèi)寫真和室外寫生這兩種方式。

一、提高室外寫生的效果

高校色彩風景寫生通常以室外寫生為主，學生通過在戶外進行觀察與鍛煉，將自己所看到的風景描繪下來。教師要結(jié)合實際不斷進行室外的寫生教學，讓學生走出畫室，走向大自然。室外寫生是高校色彩風景寫生教學的重要組成部分之一，這對學生提高繪畫素養(yǎng)以及自身的創(chuàng)新能力有著巨大的作用。當學生面對千姿百態(tài)的大自然時，就會在繁復的色彩與自然景觀當中學會取舍，學會創(chuàng)新，將客觀的事物結(jié)合自己的心情進行描寫與理解，從而能夠呈現(xiàn)出獨具特色的寫生作品。

高校色彩風景寫生能夠提高學生對自然色彩的分析與綜合能力。自然本身就是一個顏色的大熔爐，教師要引導學生仔細觀察自然當中的色彩，鍛煉學生使用色彩塑造景物的形體和質(zhì)感，從而能夠表達一定的自然魅力風光。在實際的高校美術(shù)教學過程當中，教師要讓學生多走出課堂，每兩周讓學生進行一次戶外寫生，激發(fā)學生對自然繪畫的興趣和體驗，強調(diào)觀察能力和動手能力相結(jié)合。在這樣的過程當中，學生更能夠體會到自然情感、精神的提高。例如，在高校的美術(shù)課堂中，教師可以組織學生在春天的時候進行公園寫生、植物園寫生，或者是大街某一個角落的寫生。在不同的環(huán)境學生所觀察到的事物是不同的，學生應(yīng)當能夠在不同的環(huán)境中有不同的感悟與體會。

二、改善寫生的教學模式

在高校的實際教學過程當中，作為高校的繪畫訓練，這樣的繪畫是非常專業(yè)的。學生在高校的學習過程中，就是要提高自身的繪畫素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)。因此對于高校的教學而言，美術(shù)教學目標應(yīng)當更加著力于培養(yǎng)學生的繪畫基礎(chǔ)功力，讓學生能夠在室內(nèi)室外的課堂中有所收獲與學習。然而，現(xiàn)代的大部分教學仍然拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，只是讓學生在室內(nèi)進行繪畫，教學模式簡單化、單一化，使學生在長期的學習過程當中逐漸喪失了對繪畫的興趣。有的學生不重視課堂，而是根據(jù)自己的需求去制定學習規(guī)劃，這樣的高校教育無法集中，也無法讓學生獲得整體水平上的提高。

高校美術(shù)教學過程當中，教師可以為學生組織多樣化的教學課堂，以往的教學通常是教師在現(xiàn)場為學生解釋一些原理，然后抓住某一個事物特征進行示范，讓學生跟著老師的思路繼續(xù)完成繪畫。這樣的方式只是讓學生重復教師的步驟，無法提高學生自我創(chuàng)新精神。教師教給學生與自己有關(guān)的藝術(shù)體驗，而不是讓學生建立獨立的思考。這樣的教學方式無法適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學的思路，學生在觀察力和表現(xiàn)力上也會無法得到提高。針對這樣的情況，教師與學校應(yīng)當共同配合，豐富教學的模式，鼓勵學生在繪畫的練習當中提高自己的繪畫功力，讓學生能夠捕捉到風景的魅力，提高繪畫的能力，發(fā)揮色彩風景寫生在學生美術(shù)學習當中的積極作用。

三、融入情感到繪畫之中

在生活當中，一些華美的景物通常能被我們的眼睛捕捉到，但是有些事物通常在腦海中留下的印象不是很深刻。這些美景需要我們不斷通過繪畫來進行記錄，記錄這些瞬間即逝的自然美。在色彩風景寫生中，教師不僅要關(guān)注學生對風景繪畫的藝術(shù)功底，更要關(guān)注學生在風景繪畫當中能夠表現(xiàn)出的韻味。教師要引導學生深化對繪畫的理解，增強學生創(chuàng)作的熱情與信心。無論是室外寫生還是室內(nèi)寫生，對于同樣一種物體，每個人看到它所產(chǎn)生的心情都是不一樣的。

因此，教師要善于指導學生在風景繪畫當中加強對自己的體悟和表現(xiàn)力。通過光與影，或者是線條質(zhì)感、顏色等方式來展現(xiàn)出自己所要表達的情感。在學生進行室外景物的描寫時，教師可以讓學生進行談?wù)撆c交談，談一談自己看到這些景物的一些理解。在理解的過程當中討論交流，分享自己的體驗，從而能夠激發(fā)更深刻的思考。將這樣的思考融入自己的畫筆當中，創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫卷。經(jīng)過這樣的繪畫練習，每一個學生畫出來的畫都是獨具特色的，學生們加入了自己的不同情感，因此學生在繪畫過程當中也完成了繪畫的創(chuàng)新。

在實際的色彩風景寫生訓練當中，教師要讓學生對靜物寫生、人物素描和色彩繪畫進行一定的訓練，提高學生的藝術(shù)感悟力。而且現(xiàn)在的風景畫要與時代相結(jié)合，不斷打破固定式的框架，將風景畫中的景物表現(xiàn)得更加自然和豐富，色彩風景寫生教學在實際的教學過程當中具有重要的意義和價值。

參考文獻：

[1]周巖.構(gòu)圖概念與構(gòu)圖分析[J].中國美術(shù)教育，2018，（8）：12.

[2]馬志有.談美術(shù)教學中的色彩風景寫生[J].藝術(shù)交流，2019，（5）：64.