孫仁艷 陳麗瑤 張春紅 辛廣 趙金 鄭煜焱

摘要：根據(jù)我國(guó)高校本科教育適用國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，就全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，對(duì)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)286名在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍認(rèn)可競(jìng)賽對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與促進(jìn)，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心、把握方向。建議引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有針對(duì)性地鍛煉、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)競(jìng)賽與教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的互相融合和互相促進(jìn)，構(gòu)建多渠道、多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“雙創(chuàng)”理念的落地生根和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共贏發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廣告大賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-1161（2019）05-0090-03

我國(guó)高校本科生人才培養(yǎng)要求在校教育期間切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是提升本科生學(xué)識(shí)、能力等的重要方向和途徑，也是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大廣賽”）是國(guó)家教育部承認(rèn)賽事，于每年7月開(kāi)賽。為切實(shí)體現(xiàn)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路，加大專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)積極組織學(xué)生參加大賽的角逐，引導(dǎo)學(xué)生在完成競(jìng)賽任務(wù)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新精神。2016—2018年獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)，遼寧省分賽區(qū)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。本課題就參賽中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研與分析，考察大廣賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響。

1 調(diào)研方法

基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求，結(jié)合大廣賽的參賽環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共設(shè)18個(gè)題目，從學(xué)生客觀(guān)情況、參賽需求、設(shè)計(jì)難點(diǎn)、能力提升等幾方面進(jìn)行提問(wèn)。重在了解學(xué)生參賽知識(shí)儲(chǔ)備及培訓(xùn)需求，理清學(xué)生思維創(chuàng)新能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等方面存在的問(wèn)題，明確參賽對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)作用，助力雙創(chuàng)教學(xué)體系的構(gòu)建與完善。

為取得直觀(guān)、可靠的數(shù)據(jù)，本次調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站創(chuàng)立問(wèn)卷，被訪(fǎng)者通過(guò)電腦或手機(jī)答題。每年沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)參賽學(xué)生為100人左右，按照參賽人數(shù)3倍回收試卷。調(diào)研實(shí)施時(shí)間為2019年3月，共計(jì)回收文件300份，其中有效問(wèn)卷286份，有效率為95.30%。利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。參與調(diào)研的學(xué)生中，男生68名，占23.78%;女生218名，占76.22%。可見(jiàn)，綜合類(lèi)院校中女生對(duì)大廣賽的關(guān)注度高于男生。

為了能更加直觀(guān)、真實(shí)地反映學(xué)生的想法與感受，本次調(diào)研專(zhuān)門(mén)選取參加過(guò)全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的大三和大四的55名學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多等多種形式的面對(duì)面訪(fǎng)談。在訪(fǎng)談前制定了詳細(xì)的訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃，并針對(duì)關(guān)注點(diǎn)較為集中、話(huà)題較為敏感的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訪(fǎng)談，提綱挈領(lǐng)，力求訪(fǎng)談內(nèi)容全面、過(guò)程順利、結(jié)果有效。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生參賽的途徑及動(dòng)機(jī)

從獲悉并參加大賽的途徑結(jié)果來(lái)看，學(xué)生獲取信息的途徑最多的是依靠學(xué)院老師和學(xué)生會(huì)的通知，占65.03%;其次是學(xué)校的宣傳海報(bào)，占18.53%;學(xué)校網(wǎng)站和同學(xué)的介紹分別占4.20%和6.65%。這說(shuō)明像大廣賽這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的大賽更多是依靠學(xué)院老師和學(xué)生會(huì)的通知，學(xué)生獲取信息的渠道較為被動(dòng)，參賽的主動(dòng)意識(shí)還不強(qiáng)烈。因此，探索新的、更適合學(xué)生主體信息傳播平臺(tái)和渠道，在信息的傳播過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽熱情，需要進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

從參賽原因結(jié)果來(lái)看，33.22%的學(xué)生是自愿參賽的，20.15%是在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下參賽的，被迫參賽的僅為2.56%。可見(jiàn)，真正促動(dòng)學(xué)生參賽的是學(xué)生個(gè)體對(duì)大賽的熱情及周?chē)h(huán)境對(duì)個(gè)體的影響。因此，可以通過(guò)擴(kuò)大賽事宣傳，同時(shí)真正將賽事與教學(xué)及學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容形成融合，從根本上激發(fā)學(xué)生個(gè)人與教師的積極性。

從參賽目的結(jié)果來(lái)看，提高專(zhuān)業(yè)水平、獲得相關(guān)證書(shū)、獲得相應(yīng)學(xué)分、增加就業(yè)籌碼的比例比較接近，分別為70.70%，65.93%，59.71%，58.24%?？梢?jiàn)，學(xué)生認(rèn)為參加大廣賽在獲得能力鍛煉的同時(shí)還能取得相關(guān)的證書(shū)和學(xué)分，這不僅得益于大賽本身對(duì)專(zhuān)業(yè)能力等的鍛煉，也得益于學(xué)校對(duì)學(xué)生參賽給予的政策和扶持。

2.2 大廣賽對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的作用

就參加大賽對(duì)學(xué)生自身相關(guān)能力培養(yǎng)方面，著重從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與完善、學(xué)科修養(yǎng)的提高與促進(jìn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與滲透幾個(gè)維度進(jìn)行調(diào)研。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為參加大賽對(duì)其自身在開(kāi)闊視野培養(yǎng)雙創(chuàng)能力和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力明顯提高兩個(gè)方面比較認(rèn)可，分別占77.62%和75.52%?？梢?jiàn)，大賽無(wú)論對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是專(zhuān)業(yè)能力的掌握和運(yùn)用都起到了一定的幫助和促進(jìn)作用。

大廣賽可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。參賽作品要求按照大廣賽組委會(huì)指定的選題進(jìn)行創(chuàng)作。選題由贊助企業(yè)根據(jù)當(dāng)時(shí)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求提出，提供統(tǒng)一規(guī)定的企業(yè)背景資料、創(chuàng)作素材及參賽策略單。每年贊助的企業(yè)會(huì)有變化，即使是同一個(gè)企業(yè)，不同時(shí)期企業(yè)提出的命題及訴求也是不相同的，因此需要參賽學(xué)生認(rèn)真分析解讀企業(yè)訴求，并在設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思創(chuàng)意、畫(huà)面設(shè)計(jì)及創(chuàng)作風(fēng)格等方面有效而統(tǒng)一地體現(xiàn)。這并不是一個(gè)容易的過(guò)程，需要了解學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的難點(diǎn)，并加以有的放矢的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

就創(chuàng)作難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，得出設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思創(chuàng)意、畫(huà)面設(shè)計(jì)、風(fēng)格確立分別占66.30%，57.88%，75.46%，51.28%?？梢?jiàn)，不同個(gè)體對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中難點(diǎn)的選擇和認(rèn)知是不同的。其中，選擇構(gòu)思創(chuàng)意的所占比例最大，學(xué)生身處學(xué)校，了解企業(yè)更多是通過(guò)策略單和網(wǎng)上資料，而解讀企業(yè)命題又是設(shè)計(jì)根本，此項(xiàng)選擇最多不僅說(shuō)明構(gòu)思創(chuàng)意確實(shí)是學(xué)生完成作品的薄弱環(huán)節(jié)，也表明學(xué)生通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐、參賽真正理解了設(shè)計(jì)與企業(yè)需求掛鉤、設(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)的理念和方法。

就是否有必要進(jìn)行集中的賽事培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查，83.57%的學(xué)生認(rèn)為是十分必要的?？梢?jiàn)，學(xué)生參賽是具有一定的困惑心理和渴求心理，同時(shí)也說(shuō)明教師在學(xué)生參賽過(guò)程中起到了非常重要的作用。32.17%的學(xué)生認(rèn)為需要培訓(xùn)老師針對(duì)作品創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，以在大廣賽中取得好成績(jī);45.8%的學(xué)生則希望培訓(xùn)老師針對(duì)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使自己在日后學(xué)習(xí)生活中有所提高。為了完善學(xué)生知識(shí)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富學(xué)生的課余生活和校園文化，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都會(huì)組織學(xué)校廣告大賽，選拔優(yōu)秀作品參加全國(guó)大賽。

就參加大廣賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為大廣賽是很好鍛煉個(gè)人創(chuàng)新能力、提高專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái)的占80.07%;認(rèn)為大廣賽對(duì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力有很大幫助的占到72.38%;認(rèn)為大廣賽對(duì)在校和畢業(yè)后工作能力提高有潛移默化作用的占到64.69%;而選擇感覺(jué)關(guān)系不大僅為6.64%?？梢?jiàn)，學(xué)生通過(guò)自身的參賽體驗(yàn)，認(rèn)為參加大廣賽對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

2.3 參賽學(xué)生的個(gè)體感受

與30名親身參加大廣賽的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訪(fǎng)談，內(nèi)容涉及參賽對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)促進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力途徑等幾個(gè)方面，將交流結(jié)果總結(jié)如下。

2.3.1 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)掌握與運(yùn)用 參賽作品創(chuàng)作是一個(gè)不斷否定自我而又不斷完善自我的過(guò)程，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)而又處處艱辛。學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)大廣賽認(rèn)識(shí)到了自己的不足，有效補(bǔ)了理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板。參賽操作將各學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用，連貫、理順學(xué)生知識(shí)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶更深刻、理解更透徹。

2.3.2 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加就業(yè)籌碼 在訪(fǎng)談中，學(xué)生多次提到參加大廣賽學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，懂得了團(tuán)隊(duì)合作，了解了社會(huì)對(duì)廣告作品的基本需求以及企業(yè)訴求的表達(dá)形式，體會(huì)到從學(xué)生做完課程作業(yè)到設(shè)計(jì)者完成企業(yè)提案的身份和心理上的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)新能力提升提供幫助，為創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

2.3.3 在校期間利用多條途徑提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 受訪(fǎng)學(xué)生表示在校期間會(huì)積極參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，參加社團(tuán)活動(dòng)以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽都是很好的選擇;也有學(xué)生表示會(huì)到校外兼職，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 參加大廣賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有積極促進(jìn)作用 學(xué)生在參賽過(guò)程中需要在計(jì)算機(jī)室完成作品創(chuàng)作，走進(jìn)圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)資料，瀏覽設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)延展思路，參加學(xué)術(shù)交流拓寬視野，甚至進(jìn)入企業(yè)實(shí)地調(diào)研。這個(gè)過(guò)程在不同層面、不同角度增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參賽命題都是企業(yè)的真實(shí)案例，有明確的企業(yè)背景和市場(chǎng)需求。要想針對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象制定設(shè)計(jì)定位，學(xué)生需要在設(shè)計(jì)開(kāi)始前透徹了解企業(yè)，認(rèn)真對(duì)接市場(chǎng)節(jié)奏和需求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)體系課程的同時(shí)走進(jìn)企業(yè)、邁向市場(chǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接，為創(chuàng)業(yè)之路鋪上第一塊磚。

3.1.2 專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，把握方向，提升作品質(zhì)量 參加專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的全國(guó)性競(jìng)賽，往往需要較高的參賽水準(zhǔn)。學(xué)生是參賽的主體，學(xué)校及教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，將課堂授課理論案例化，可以幫助學(xué)生更好地將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐運(yùn)用中。

學(xué)生經(jīng)過(guò)教師培訓(xùn)和指點(diǎn)，經(jīng)歷一次完整的作品創(chuàng)作，對(duì)作品創(chuàng)作的把握能力有所提高，對(duì)實(shí)戰(zhàn)性創(chuàng)作不再陌生和恐懼，增強(qiáng)了創(chuàng)作的進(jìn)取心和自信心。

3.1.3 可以通過(guò)多種形式提升、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是一個(gè)孤立的水平體現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也不能單一依靠某一種形式或平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)校、教師積極地為學(xué)生搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，2019年基地孵化項(xiàng)目47項(xiàng)，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及能力培養(yǎng)。教師在與企業(yè)合作過(guò)程中引入學(xué)生參與，通過(guò)橫向課題給學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

3.2 建議

3.2.1 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有針對(duì)性地鍛煉、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 大賽只是平臺(tái)、參賽只是形式，通過(guò)參賽創(chuàng)作強(qiáng)有力地助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，需要有意識(shí)、有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，在企業(yè)策略單導(dǎo)讀、市場(chǎng)調(diào)研分析、設(shè)計(jì)定位確定、設(shè)計(jì)創(chuàng)意展現(xiàn)等方面重點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)作設(shè)計(jì)具有獨(dú)立性，教師在指導(dǎo)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況因材施教。同時(shí)，指導(dǎo)教師的自由選擇讓學(xué)生更有針對(duì)性地選擇方向適合的教師，滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)體知識(shí)貯備與興趣拓展需要，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.2 加強(qiáng)競(jìng)賽與教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的互相融合和互相促進(jìn) 組織學(xué)生參加大廣賽的目的是在參賽過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的延伸。沒(méi)有實(shí)踐的理論教學(xué)難理解、易枯燥;脫離理論學(xué)習(xí)支撐的參賽易導(dǎo)致學(xué)生陷入盲目的實(shí)施設(shè)計(jì)或功利的成績(jī)追求中?？蓪⒚}引入課堂創(chuàng)作，針對(duì)創(chuàng)意確立環(huán)節(jié)采用翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式，完成二者的相互融合和相互促進(jìn)。

3.2.3 構(gòu)建多渠道、多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系 實(shí)用的教學(xué)體系能夠助力教學(xué)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、人性化發(fā)展。要以學(xué)科競(jìng)賽為引線(xiàn)，打通科技創(chuàng)新、校企合作項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等多條渠道，梳理教學(xué)定位、開(kāi)展模式、機(jī)制措施、考核評(píng)價(jià)等幾個(gè)維度之間的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的培養(yǎng)模式。.

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Research on the Cultivation of Undergraduate Innovation and Entrepreneurship Ability in National Advertising Competition

——Taking Shenyang Agricultural University as an Example

SUN Renyan， CHEN Liyao， ZHANG Chunhong， XIN Guang， ZHAO Jin， ZHENG Yuyan

（College of Food Science， Shenyang Agricultural University， Shenyang 110866， China）

Abstract： In view of the national requirements for talent cultivation applicable to undergraduate education in Chinese universities， this paper did some research and analysis among 286 students to improve students' ability of innovation and entrepreneurship during school education from Shenyang Agricultural University， for the national college students advertising competition. The survey found that students generally recognized the cultivation and promotion of their innovation and entrepreneurship ability by competitions. Professional guidance and training could help students build confidence and lead their direction. This paper suggested to guide students to exercise consciously and pertinently， improving their innovation and entrepreneurship ability， strengthening the integration and promotion of competition， teaching and practice， and building a multi-channel and multi-dimensional innovation and entrepreneurship ability training system， in order to strengthen its talent cultivation advantages and to promote the implementation and root of the concept of entrepreneurship and innovation and the win-win development of social economy.

Key words： advertising competition; innovation entrepreneurship; ability cultivation; questionnaire survey