孫衛(wèi)芳

摘 要 文章以當(dāng)前筆者剛接手的三一班，學(xué)校里大名鼎鼎的“差”班的中發(fā)生的關(guān)于“臟”“亂”“鬧”的三個(gè)真實(shí)案例為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單談?wù)勛鳛橐幻嘀魅?，如何?nèi)外兼修，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，形成良好班風(fēng)，提升教學(xué)管理效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 內(nèi)外兼修;班主任;素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0022-01

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，這幾年接收的大部分都是外來(lái)務(wù)工人員的子女及本地家庭條件較差的學(xué)生。這些農(nóng)民工子女來(lái)自不同的區(qū)域，文化差異大，且大多數(shù)家長(zhǎng)的文化層次偏低，子女較多，平時(shí)多忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，和子女的交流溝通很少，也無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)、生活，大多數(shù)孩子處在一種自由發(fā)展的狀態(tài)中。

筆者對(duì)班級(jí)形勢(shì)做了分析和總結(jié)，與學(xué)生們一起對(duì)班級(jí)進(jìn)行了改造和建設(shè)。

首先要“目中有人”。這些孩子之所以會(huì)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、行為舉止不合規(guī)范，目中無(wú)人，是因?yàn)樗麄儧](méi)有在家庭生活中得到應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們的內(nèi)心其實(shí)很渴望得到別人的關(guān)注和肯定。個(gè)別家長(zhǎng)只關(guān)注孩子考試分?jǐn)?shù)，總覺(jué)得孩子一好百好，似乎人生的全部意義就是成績(jī)，這是非常短淺的見(jiàn)識(shí)。要讓學(xué)生找到自己的價(jià)值。筆者開(kāi)展了《做雷鋒式的好少年》《我與誠(chéng)信手拉手》等活動(dòng)，學(xué)生逐步形成和發(fā)展了集體的觀(guān)念以及遵守集體規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人、自由與紀(jì)律等關(guān)系的方法和原則，養(yǎng)成適應(yīng)集體生活的習(xí)慣，使個(gè)體社會(huì)化日益成熟起來(lái)。

其次要“心中有標(biāo)”。就是要確立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從整體上樹(shù)立一個(gè)共同旗幟，讓學(xué)生們看到一個(gè)前進(jìn)的標(biāo)桿。經(jīng)過(guò)全班商量定下：“三一三一、力爭(zhēng)第一”，作為班級(jí)目標(biāo);期初引導(dǎo)學(xué)生確立個(gè)人目標(biāo)，并在“心語(yǔ)心愿”墻張貼，中間是班級(jí)目標(biāo)，四周是個(gè)人目標(biāo)，形成一個(gè)有凝聚力的“心”形。通過(guò)演講自薦和民主選舉，產(chǎn)生了萱萱為班長(zhǎng)，小瑞為副班長(zhǎng)，子青、小鑫等為成員的新一屆班委，“值日班長(zhǎng)”輪流做，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在集體活動(dòng)中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過(guò)集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。

再次要“外樹(shù)形象”。以“三個(gè)輕輕”（說(shuō)話(huà)輕輕、走路輕輕、動(dòng)作輕輕）、“文明用餐”（安靜、“光盤(pán)”、潔凈）“遵守規(guī)則”（課間活動(dòng)要有序、上下樓梯靠右走、聽(tīng)到鈴聲是命令、嘴巴緊閉等）“外樹(shù)形象”（在教室你代表個(gè)人，走出教室門(mén)你代表三一班，走出校門(mén)你代表學(xué)校。）為導(dǎo)向，以“勤學(xué)、誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)、奮進(jìn)”打造班級(jí)新形象。

最后要“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”。筆者經(jīng)常找一些公眾場(chǎng)合不和諧的畫(huà)面讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，幫學(xué)生樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)集體教育力量，使學(xué)生信任集體，依賴(lài)集體，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀(guān)念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。通過(guò)“衛(wèi)生角”潔具的擺放、垃圾桶的清理，時(shí)刻保持教室的整潔，來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;以“布告欄”班級(jí)獎(jiǎng)懲條例來(lái)評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;以“黑板報(bào)”“學(xué)習(xí)園地”等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，展示才華;以“今天我是‘值日班長(zhǎng)”培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣……

通過(guò)大家的共同努力使得班級(jí)建設(shè)取得了一些小的成效，分析取得成效的原因主要有四個(gè)方面。

首先，本質(zhì)不壞。從學(xué)生這個(gè)主體本身來(lái)分析，這些孩子的內(nèi)心其實(shí)很渴望得到別人的關(guān)注和肯定。通過(guò)班集體活動(dòng)，逐步形成和發(fā)展了集體的觀(guān)念以及遵守集體規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人、自由與紀(jì)律等關(guān)系的方法和原則，養(yǎng)成適應(yīng)集體生活的習(xí)慣，使個(gè)體社會(huì)化日益成熟起來(lái)，“學(xué)會(huì)做人”為今后走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

其次，目標(biāo)引領(lǐng)，協(xié)作發(fā)展。共同的奮斗目標(biāo)代表了集體的發(fā)展方向。讓孩子從小養(yǎng)成“心中有他人，心中有集體”的觀(guān)念。學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，樹(shù)立人與人之間平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、民主的社會(huì)主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把同學(xué)組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識(shí)到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。

再次，外樹(shù)形象。班干部是班級(jí)的外在形象，這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級(jí)學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。學(xué)生只有在管理和被管理中認(rèn)識(shí)到責(zé)任，學(xué)會(huì)履行職責(zé)，在班級(jí)集體中，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事。

最后，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一種養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育中活動(dòng)是載體，往往一次有意義的活動(dòng)，比無(wú)數(shù)次的說(shuō)教所起的效果要強(qiáng)的多。因?yàn)?，一次成功的班集體建設(shè)活動(dòng)，必定需要經(jīng)歷準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、反思這四個(gè)過(guò)程，恰恰在這樣的環(huán)節(jié)中潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)了教育。

陶行知曾說(shuō)：“我提倡要好好學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的根本是要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有益于社會(huì)的人?！卑嗉?jí)建設(shè)必須有意識(shí)地進(jìn)行精心規(guī)劃和長(zhǎng)期建設(shè)，使班級(jí)育人功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生保持健康的心態(tài)，努力進(jìn)取，形成健全的人格和高尚的品質(zhì)，讓班級(jí)的愛(ài)和班級(jí)文化照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雪來(lái).淺談如何提升課堂教學(xué)管理的效率[J].課程教育研究，2018.