李純蓮 楊柳

摘 要：隨著科學的不斷進步與發(fā)展，新媒體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育已然從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)為別樣的文化形態(tài)與現(xiàn)實語境，并從此與當代大學生的思想觀念及價值觀緊密結(jié)合，深刻影響到其思想教育及塑造，對大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育而言，同樣提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，當務(wù)之急在于解決新媒體的劣態(tài)影響，并積極提升其正面效應(yīng)，從教育的角度出發(fā)，選擇良好的方法與措施，探索新媒體環(huán)境下大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑，打造大學生正確的意識形態(tài)與價值觀。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學生;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

現(xiàn)代新媒體的快速進步給大學生的思想教育帶來了便捷性，它同時也能增強其價值觀念與塑造意識形態(tài)，塑造師生良好的教學環(huán)境，以此達到新時代大學生教育的方向引導(dǎo)。當下媒體的形式與風格對高校大學生教育的形式與方法提出了新的要求。

一、新媒體環(huán)境下開展大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作面臨的難題

1.面對新媒體環(huán)境，大學生心理和行為發(fā)生的異化。

當下媒體的風靡使得信息技術(shù)覆蓋范圍廣泛，媒體的娛樂性同時吸引了眾多大學生的著重聚焦處。他們利用信息環(huán)境可以社交、購物和娛樂，已然與現(xiàn)代生活密不可分。然而，如果媒體信息過于侵占我們的實際生活，將使大學生身心健康產(chǎn)生影響。通過上述分析，就這給大學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來重重困難。

2.復(fù)雜的新媒體環(huán)境給大學生帶來的思想沖擊。

大學生更易于接受新事物，由于大量信息的涌入，使得大學生的空虛狀態(tài)可以有效緩解，所以新媒體的介入會給大學生帶來資源平臺。正是因為其信息十分豐富，其復(fù)雜性也不易理清。不僅包括優(yōu)質(zhì)信息，更有大量的封建理論與反社會思想在列。而大學生目前處于自身價值觀的塑造階段，如果吸收到非主流觀念的沖擊，將導(dǎo)致成長后期不健康理念的形成。這也給當代大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來了巨大的沖擊與風險。

3.要求高校進行更高的大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。

新媒體的介入使得大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的形式與方法豐富多彩的同時，也給教師的教學帶來一定的沖擊，以往教師的教學模式將被顛覆。正是由于大學生與媒體的充分融合，他們在教學前已經(jīng)了解到很多課堂知識，導(dǎo)致教學工作者的積極性受到打擊。甚至可能會導(dǎo)致教育理念被時代所淘汰，也就要求教師的技術(shù)水平與時俱進。上述內(nèi)容同樣對大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來負面效應(yīng)。

二、淺析新媒體環(huán)境下大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑

1.重新認識新媒體，樹立正確地網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育理念。

當代新媒體的介入涵蓋了普及與快速的形式，通過其社交與傳播能力，能很快引導(dǎo)平等與尊重的觀點。由于其種種特點，要求教師在引導(dǎo)學生時注重觀念的傳播與正確的評判思維;在媒體環(huán)境中教與學二者的地位逐步縮小差距，要求教師在教學時應(yīng)當樹立正確平等的教學形象;不管在信息技術(shù)環(huán)境中或是其他環(huán)境里，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重點在于正確引導(dǎo)學生的教育與成長。

2.將媒介素養(yǎng)融入大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)正規(guī)教育中。

學校是教學育人的搖籃，是一切正確理論與知識的發(fā)源地。大學生正是處于被教育的重要階段，各種新媒體形式的侵入使得復(fù)雜多樣的價值理念蜂擁而至，不正確的價值觀更是比比皆是。為了有效制止不良價值觀的侵入，就要求大學生學會如何辨別正確與錯誤的價值體系與理念，以抵制不良思想的影響。當下我國的媒體引導(dǎo)重點在于技術(shù)教學階段，對媒體的辨別缺乏主動性，這便是當下教育應(yīng)當改進的地方。當下氛圍應(yīng)當引導(dǎo)大學生樹立以“主體—中介—主體”為媒介的教育方式，要想正確搭建師生的教育系統(tǒng)，就要求媒體的中介發(fā)揮作用。

3.合理使用虛擬社區(qū)平臺。

新媒體的快速進步，使得社交平臺也得到飛速發(fā)展，大學生在各種社交軟件的圍繞下眼花繚亂。由此，學校便可以根據(jù)該狀況，利用虛擬平臺實現(xiàn)大學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教學行為，以此來保證思想政治教育的正確性與普及性。當下社交平臺大多存在市場性，所以學校進行思想觀念的導(dǎo)入時不能以虛擬環(huán)境實現(xiàn)教學，只能以載體作為替代。高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育平臺的建設(shè)必須考慮以下兩點。第一，應(yīng)通過SNS網(wǎng)站來實現(xiàn)大學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，這樣能確保大學生豐富多樣的需求與內(nèi)容輸出形式，以此讓載體實現(xiàn)其教育目的。第二，設(shè)置SNS范圍時不能過大，而是以班級或小組作為單位。不但可以增加自由靈活的社交渠道，還可以幫助教師掌握學生的思想狀況與發(fā)展情況，更能從學生的SNS賬戶中在靈敏的掌握其思想意識情況，使得班級團結(jié)力增強，更能有效提升班級凝聚力。

4.構(gòu)建大學校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育資源庫。

正是由于新媒體涵蓋大量的資源，各類信息的收集難易程度也隨之降低。在此背景下，高校的技術(shù)建設(shè)力度加大，由此使得當代大學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方式與內(nèi)容更能與時俱進。正是如此，學校也能從實際環(huán)境出發(fā)，利用本地信息服務(wù)器，打造學校服務(wù)于本校學生的資源中心，將其教育情況儲存起來。該平臺不僅可以幫助學生接受教育的自主性，還可以方便教師進行學生的思想教育，以此保證學生健康的成長。

三、結(jié)語

媒體作為新時代的代言詞，與大學生的成長與發(fā)展密切相關(guān)，更對其正確價值觀的塑造起到深刻影響。由此，務(wù)必通過教育手段來制約新媒體的負面效應(yīng)，主動激發(fā)其優(yōu)良影響，并確保大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育得到良好的發(fā)展。在新時代不斷探索新媒體環(huán)境下大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑，為當代大學生健康成長保駕護航。

參考文獻：

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[2]李林英，郭麗萍.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學研究[M].北京：人民出版社，2015：19.

注：本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規(guī)劃項目，課題編號：1526881249838