高偉琴

摘 要：《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，小學生要能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。教師在指導想象作文的時候，要教給學生寫想象作文的秘訣，放飛學生自由想象的翅膀。

關鍵詞：想象;秘訣;作文寫作

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-03 文章編號：1674-120X（2019）24-0048-01

一、想象合理、有根有據(jù)

（一）看圖片想象

圖片對學生是有強烈的吸引力的，尤其是有意思、鮮明又獨特的圖片。教師可以利用這點進行想象作文寫作的指導。例如，教師出示一個美麗而又神秘的椰燈圖片，讓學生看圖展開想象，這個椰燈它會待在哪里？它每天都會做什么事？你能猜到當時它的心情嗎？只要我們大膽想，這臺椰燈不僅僅是一盞燈，它像人一樣，有思想、感情，也做了很多事。

（二）聽音頻想象

聽音頻想象，能夠激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣。教師上課初播放幾組場景聲音，如海浪波濤洶涌的聲音;火車鳴笛呼嘯而過的聲音;菜市場人聲鼎沸的聲音…… 之后教師對學生進行情境引導：聽到這些聲音，假如你就是椰子殼，你在哪里，你會經(jīng)歷什么事？請把你的想法說一說。

二、情節(jié)引入、一波三折

一波三折，比喻文章的結構起伏曲折。想象作文要吸引人，就要有引人入勝、跌宕起伏、一波三折的情節(jié)。教師引導：本來是生活在海南那棵高高樹上的椰子，它從青椰變成椰子殼，最后是什么讓他離開家鄉(xiāng)成為椰燈？ 它身上發(fā)生了什么故事？學生可以暢所欲言，借助圖片生活經(jīng)歷等展開想象，還可以用倒敘、插敘、補敘的敘述方式來安排情節(jié)。

如有的學生用了倒敘：“一個精美奪目的椰燈擺在一個有錢人的富麗堂皇的家里，每天在這里無憂無慮地生活?？梢惶煲估?，這個椰燈回想起了它的過去，當它還是一個椰子的時候，高高掛在樹上，那時的陽光明媚……”習作通過倒敘能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。

三、細節(jié)描寫、深入具體

習作中有了主題、構思還不夠，還要把內容的細節(jié)描寫寫得深入具體。我們要把有關于主題的，想要表達的重點部分進行細致的想象描寫，以豐富自己的習作內容。教師要鼓勵大家大膽合理地利用學過的詞句練習來寫話，也可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法，首尾呼應、承上啟下等。

教師引導學生：“你是椰子殼，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？做了什么？”在教師的引導下，學生再加入一些細節(jié)的描寫，使文章更具體生動形象。學生在寫這段椰子殼的時候，就是抓住細節(jié)描寫，采用語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等人物描寫方法，把歷險的經(jīng)歷寫具體、生動，讓人留下深刻的印象。

四、 一定順序、有詳有略

學生作文在處理時怎樣才能做到詳略得當？直接表現(xiàn)中心的材料要多寫，其他內容可以少寫甚至不寫。學生有很多奇思妙想的想法，而教師要引導他們按一定順序，詳略得當?shù)貙??！拔覀冊跀⑹鲆瑹舻臅r候，可以發(fā)現(xiàn)椰子在樹上僅是它旅途中的一部分，最后它到了主人家，這中間可能去了哪里？又發(fā)生了怎樣的事？”教師可以讓學生多發(fā)散思維，椰子殼可能在哪些地方歷險，可能在樹上、路上、 加工廠、主人家…… 這么多場景，學生不能每一個都詳細寫下來，所以可以挑選一兩件事或者兩三件比較有話寫的事寫下來。

五、標新立異、擬定好題

俗話說，題好文一半。取一個吸引人的、與眾不同的題目，有畫龍點睛的效果。教師在課堂上引導學生作文擬題：“同學們，一盞小椰燈的身上就藏著無窮無盡的往事啊。如果把今天的想象的內容寫成一個傳奇的故事，你會取個什么題目?！蓖ㄟ^發(fā)散學生的思維來擬題：

的歷險、 ? ? ? ? ? ?的奇遇、 ? ? ? ? ? ?的傳奇……

綜上所述，教師要充分發(fā)掘想象作文的秘訣，通過想象合理、有根有據(jù)，情節(jié)引入、一波三折，細節(jié)描寫、深入具體，一定順序、有詳有略，標新立異，擬定好題，讓學生放飛想象作文的翅膀。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]凌森泉.作文教學中培養(yǎng)小學生想象力的探索[J].上海教育科研，2005（2）：92-93.