德金措

美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。開(kāi)展美術(shù)教學(xué)既能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，還能有效地促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的養(yǎng)成。因此，本文主要分析初中美術(shù)教學(xué)的重要性，探究培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，為廣大美術(shù)教師提供教學(xué)參考。

初中階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，還能在無(wú)形之中讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)并提高審美能力。在目前新課程改革背景下，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，審美教育成為教學(xué)的重要組成部分，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。基于此，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，成為每一個(gè)美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要樹(shù)立正確的審美教育觀念，改變教育方式，促進(jìn)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。

一、初中美術(shù)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由此可見(jiàn)，觀察能力的培養(yǎng)是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，提高觀察能力，審美能力自然就能提高。因此，學(xué)生應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)周?chē)h(huán)境和事物多加觀察，進(jìn)而根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行判斷，以有效促進(jìn)觀察能力的養(yǎng)成。另外，還能夠有效地提高學(xué)生對(duì)待某一事物的耐心，讓學(xué)生在觀察事物時(shí)能夠更加細(xì)致，這同樣也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)于一些主要學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，起到良好的促進(jìn)作用。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中生正處于發(fā)育的最佳時(shí)期，身體、心理的發(fā)育以及所受到的教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)都有著非常重要的作用，良好的發(fā)育和教育，對(duì)其一生都起到良好的促進(jìn)作用。因此，初中階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生審美觀念的樹(shù)立有著重要的影響，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，不僅對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有積極的作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立正確的審美教育觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校和教師忽視美術(shù)教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)占用美術(shù)課上其他課的現(xiàn)象，而且美術(shù)教學(xué)只是讓學(xué)生欣賞一些畫(huà)作或畫(huà)一些畫(huà)，無(wú)法將美術(shù)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，要求在教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中不斷提升人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師就需要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立正確的審美教育觀念，讓學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品提高自身的觀察能力，促進(jìn)情感觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，進(jìn)而提高審美能力，推動(dòng)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）重視美術(shù)課程教學(xué)體系設(shè)置，提高美術(shù)教學(xué)的地位

美術(shù)是藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一，是用一些物質(zhì)材料，如、紙張、畫(huà)布、竹板、金屬、木頭、顏料、水墨等，創(chuàng)造出具有可視性的平面或立體的視覺(jué)形象，表達(dá)出藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。因此，美術(shù)繪畫(huà)是人們宣泄情感、表達(dá)思想的一種途徑。初中階段開(kāi)展美術(shù)課程，不僅能夠傳授學(xué)生一些基礎(chǔ)的美學(xué)知識(shí)和美術(shù)繪畫(huà)技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞美術(shù)作品和創(chuàng)作設(shè)計(jì)，感受到藝術(shù)的巨大魅力，進(jìn)而陶冶情操、凈化心靈。

實(shí)際初中美術(shù)課程的開(kāi)展卻不盡如人意，很多教師忽視美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，而且美術(shù)課程安排的時(shí)間較少，學(xué)生接觸的美術(shù)知識(shí)并不多，因此美術(shù)教學(xué)中的審美教育價(jià)值無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。這就需要學(xué)校重視美術(shù)課程教學(xué)體系的設(shè)置，提高美術(shù)教學(xué)的地位。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極尋找適合學(xué)生審美能力提升的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞環(huán)境。例如，教師可以采取激勵(lì)評(píng)價(jià)教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的美術(shù)作品，教師要適當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的思想，進(jìn)而形成自己特有的審美思維，讓學(xué)生的審美能力得到提升。

（三）在教學(xué)中傳授審美知識(shí)，促進(jìn)審美意識(shí)的養(yǎng)成

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘出教材中的審美知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的養(yǎng)成，并逐漸形成良好的審美鑒賞能力和判斷能力。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解色彩搭配、線條長(zhǎng)短使用等知識(shí)，形成初級(jí)階段的審美。美術(shù)教學(xué)還有設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中逐漸形成自己特有的審美品位。另外，教師還可以在欣賞和評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生更加深入地了解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而在日常生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

（四）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然美

當(dāng)融入大自然時(shí)，人們就會(huì)感到一切都是那么的美麗。人類(lèi)美的意識(shí)來(lái)源于大自然的美，大自然的美麗并不是色彩的渲染，而是心的體會(huì)。大自然以它寬闊的胸懷擁抱人類(lèi)，用它獨(dú)特的魅力吸引人類(lèi)，用它偉大的智慧提醒人類(lèi)，帶給人類(lèi)美的享受。一些畫(huà)家和美術(shù)生經(jīng)常到河邊、郊外、森林等地尋找繪畫(huà)的靈感。因此，美術(shù)教學(xué)不必拘泥于教室，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入大自然，欣賞鳥(niǎo)兒、藍(lán)天、大樹(shù)、河流等各種擁有美的元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然中的美。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地鑒賞美，發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力。

（五）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)美

社會(huì)美與自然美不同，是一種經(jīng)過(guò)人工修飾的美，是人類(lèi)將自己的情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合而創(chuàng)造的一種美。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)美，讓學(xué)生通過(guò)觀察社會(huì)事物，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的美，這種社會(huì)美的審美能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的行為舉止、思想品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的形成具有促進(jìn)作用。所以，美術(shù)教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所生活的社會(huì)中存在的美，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)社會(huì)美進(jìn)行仔細(xì)觀察和尋找。例如，一些建筑、雕像、園林等都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化色彩，這需要學(xué)生認(rèn)真觀察，以潛移默化地提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受到社會(huì)生活的美好。

（六）欣賞名家作品，提升審美水平

美術(shù)作品主要是繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的平面或者立體的造型藝術(shù)作品。初中階段，學(xué)生的個(gè)性和思想正處于養(yǎng)成發(fā)展階段，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不同，個(gè)性和看待事物的思維不同，對(duì)美的欣賞也不同。要想提高審美能力，學(xué)生可以欣賞名家作品，分清美與丑，理解美、感受美。通常，美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓學(xué)生鑒賞的作品都很優(yōu)秀，具有較高的評(píng)價(jià)，可以成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要內(nèi)容。在鑒賞教學(xué)中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美，鑒賞教學(xué)的內(nèi)容可以是教材中的內(nèi)容，也可以是一些學(xué)生的優(yōu)秀作品。教師要讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，能夠用心靈去感受作品中滲透出來(lái)的美，讓學(xué)生分清是非與美丑，提高審美分辨能力。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要目的，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同努力。學(xué)校和教師需要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立正確的審美教育觀念，重視美術(shù)課程教學(xué)體系設(shè)置，提高美術(shù)教學(xué)的地位;教師要在教學(xué)中傳授審美知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然美和社會(huì)美，在發(fā)現(xiàn)自然美和社會(huì)美的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì);教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品，進(jìn)而提升審美水平，達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（青海民族大學(xué)藏學(xué)院）