◆尹曉麗 安徽省阜陽市潁州區(qū)蓮池幼兒園

游戲是幼兒在一日活動中最基本、最喜愛的活動形式。《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！斌w育游戲是一種與體育密切聯(lián)系的特殊游戲活動，符合幼兒的年齡特征和學習特點。且豐富有效的體育游戲，不僅能發(fā)展幼兒身體素質，也能更好地促進幼兒社會適應、智力、思維等能力的發(fā)展。雖然近年來越來越多的教師認識到體育游戲對幼兒身心健康發(fā)展的重要性，并開始對幼兒體育游戲教育活動給予更多的重視，但在體育游戲實際的組織與開展中還存在一些問題，只有將這些問題解決，才能更好地促進幼兒園體育活動的開展和幼兒的健康成長。

一、幼兒園體育游戲活動組織開展中存在的問題

（一）強調基本技能的訓練和掌握，忽視體育游戲的趣味性和幼兒的情感體驗。

體育游戲是一種深受幼兒喜歡的活動形式，其內容生動活潑，豐富多彩，具有很強的趣味性和娛樂性，能給幼兒的身體和心理帶來舒適、愉快的感受，所以吸引著幼兒的主動參與。但是在幼兒園體育游戲的開展中，老師們往往過分強調一些動作技能的掌握和訓練，忽視游戲的趣味性，而造成孩子不愿意參與到教師所謂的游戲活動中，從而影響活動的順利進行，也收不到應有的效果。如大班在開展《小小NBA》的活動中，當教師發(fā)現(xiàn)有幼兒投球姿勢不規(guī)范時，就會直接打斷游戲并告訴他們手要怎么做，下肢怎么跳躍等，完全忽略游戲本身的規(guī)則和特點，以至于活動開始沒多久，就有孩子拿著球站那不動了說：“老師，我不想玩籃球了，這個太難啦，我學不會?！庇螒驘o法繼續(xù)，最終教師不得被迫終止游戲。游戲中幼兒不僅沒有較好地鍛煉投球技能，而且還失去了對籃球的興趣。

（二）教師干涉過多，忽視幼兒在體育游戲中的主體地位。

幼兒園里所有的活動圍繞幼兒展開，是服務于幼兒的，幼兒才是活動的主體，在體育游戲中也是如此。但是，目前很多幼兒園老師在組織開展體育游戲時并沒有體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，更多的是站在自己的位置考慮問題。在體育游戲中教師并沒有扮演幼兒活動的支持者、參與者、引導者角色，更多扮演了活動的主導者、知識的權威者，過多干涉幼兒，讓幼兒按照自己的要求做。如在游戲中當看到孩子自發(fā)的游戲行為時，老師會視為“違規(guī)活動”并立馬上前打斷他的游戲并直接告訴他正確做法。在這樣的游戲活動中幼兒的積極性、主動性都受到影響，很容易讓幼兒失去玩的興趣，不僅達不到真正鍛煉的效果，還會限制孩子天性的發(fā)展。

（三）體育游戲形式內容單一，不能激發(fā)幼兒的興趣。

體育游戲不僅是幼兒健康發(fā)展的需要，也是發(fā)展幼兒智力的重要手段。孩子游戲的過程也是在不斷地學習和探索的過程。但目前很多幼兒園由于一些客觀條件的影響，還存在著體育游戲形式內容單一枯燥，無法保證體育游戲質量的現(xiàn)象。一方面是幼兒園體育游戲空間不足，以及游戲器材缺乏，滿足不了幼兒體育游戲活動的需要，使體育游戲無法正常開展，尤其是在一些經(jīng)濟落后地區(qū)的幼兒園。另一方面是一些幼兒園老師沒有充分認識到體育游戲的重要性，戶外體育游戲活動開展得較隨意，在幼兒園的戶外體育游戲的開展中常存在著“孩子瘋玩”的現(xiàn)象。游戲大多也是以幼兒自由活動為主，內容形式單一老套，一種器械或一個游戲往往能讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習以為常。

（四）過分擔心安全問題，體育游戲活動不夠大膽創(chuàng)新，運動量不足。

體育游戲相對于課堂的集體活動而言，幼兒活動范圍大、自由性更大，存在的安全隱患較大。此外，幼兒年齡尚小，自我保護能力和意識都很弱，在集體游戲中難免會有摔傷、撞傷等意外發(fā)生。所以有不少的幼兒園老師為確保孩子的安全，減少與家長不必要的糾紛麻煩，在組織體育游戲時總是瞻前顧后，常開展一些挑戰(zhàn)性小且簡單易行的游戲。在游戲過程中也是束手束腳，大量壓縮活動時間，嚴格控制活動方式內容，使幼兒得不到充分有效的鍛煉。這不僅不利于幼兒發(fā)展，長此以往，還會造成幼兒膽小畏縮的性格。

二、有效開展幼兒園體育游戲的策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特點科學設計和指導體育游戲，增強體育游戲的趣味性。

體育游戲是一種將動作、技能鍛煉寓于娛樂性極強的活動中的規(guī)則游戲，因而才吸引孩子積極主動的參與其中，并在游戲中獲得愉快的情緒體驗和身心的發(fā)展?！?～6兒童學習與發(fā)展指南》中也明確指出：“對于排球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練?！睂τ變簛碚f游戲活動本身就是一種有效的基本動作訓練，教師不必過多關注和強調幼兒動作技能的掌握，影響幼兒對體育活動的興趣。因此，在組織開展體育游戲時，教師要注重游戲本身的趣味性和娛樂性，保證孩子參與其中。一方面，教師要根據(jù)幼兒年齡和學習特點組織開展簡單可行的游戲活動，把教育和游戲性相結合，科學設計和指導，不能一味地強調基本技能訓練。如在小班開展“小白兔”的游戲，訓練幼兒雙腳前進跳的能力；中班開展“捉小魚”的游戲鍛煉幼兒躲閃跑等。另一方面，教師要積極創(chuàng)設豐富真實的體育游戲情景，讓幼兒真正體驗到體育游戲帶來的快樂，增強參與游戲的熱情。如為練習小班幼兒走、跑、跳基本動作，創(chuàng)設《小動物找家》的情景，幼兒在游戲中生動有趣的模仿各種動物動作，這樣下來不僅獲得了快樂，而且身體的協(xié)調性、靈活性等都得到訓練。因此，幼兒園也要不斷創(chuàng)設和更新游戲形式，以不斷滿足幼兒發(fā)展的需要，激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，讓幼兒在游戲活動中快樂成長。

（二）增強幼兒的自主性，讓幼兒做游戲的主人。

幼兒是天生的游戲家，他們不僅愛玩，還會玩，只要給他們足夠的自由，我們會收獲到很多意想不到的結果。因此，教師在開展體育游戲活動時要給幼兒足夠的空間自由。如教師在組織開展戶外體育游戲時給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇游戲材料和伙伴，在輕松、愉快的氛圍中交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣幼兒才能真正成為活動的主人，真正體驗到游戲的輕松、快樂。此外，教師在體育游戲活動中不僅要關注幼兒鍛煉情況，還要關注幼兒的態(tài)度、積極性、情感等，用心了解幼兒的想法，適度地引導，但不要過多干預，輕易打斷他們的游戲。如可以讓幼兒參與游戲情景的布置，游戲材料的制作等準備環(huán)節(jié)中，在實踐過程中幼兒會感到自己就是游戲的主人，參與游戲活動的積極性、主動性更高，能更好地促進孩子的發(fā)展。

（三）開發(fā)思維，創(chuàng)新幼兒游戲的內容和形式。

《幼兒園指導綱要》中指出“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)現(xiàn)基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中，獲得有益于身心發(fā)展的生活經(jīng)驗?！边@說明體育游戲對幼兒的發(fā)展是多么重要，因此，為提高幼兒園體育游戲的質量，滿足幼兒運動的需要，促進幼兒各方面的發(fā)展，教師要根據(jù)幼兒發(fā)展需要提供充足、多樣的游戲材料，豐富幼兒體育游戲活動。如教師可以發(fā)動幼兒收集易拉罐、舊報紙等廢舊物進行改造創(chuàng)作，鼓勵幼兒積極探索一物多玩，這樣不僅能發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒主動參與，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。教師是幼兒體育游戲的主要組織者、參與者，也是活動的主導者，教師的觀念態(tài)度和能力直接影響著體育游戲的質量。因此，幼兒園要加強對教師的培訓，轉變教師的思想觀念，提高教師的組織開展體育游戲的能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，幼兒園還應完善各類體育游戲設施，為體育游戲正常有序開展創(chuàng)造良好的條件，以提高幼兒對體育活動的熱愛，增強幼兒運動能力和協(xié)調能力。

（四）遵循幼兒身心特點加強安全管理，提高活動的安全性。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確規(guī)定“幼兒每天戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于1小時。”因此，為保證幼兒戶外活動時間、增強幼兒體育活動的實效性，幼兒教師應注意加強衛(wèi)生和安全教育并采取切實可行的措施。首先，教師要及時對游戲場地、器材等進行檢查排除不安全因素，如滑梯和秋千等。其次，教師要培養(yǎng)幼兒良好的體育游戲常規(guī)，告訴幼兒游戲中的注意事項和不正確使用游戲器械可能帶來的危險，并教給幼兒基本的自我保護知識技能。如在玩“老鷹捉小雞”的游戲前教師要告訴幼兒當老鷹進攻時，雞媽媽應該勇敢地迎上去攔住它，而不是帶著雞寶寶四處逃，因為如果這樣的話，就可能會有雞寶寶掉隊、摔傷、或被老鷹吃掉。最后，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點組織開展相應的體育游戲，并在游戲中注意關注幼兒的運動狀態(tài)，根據(jù)幼兒臉色、出汗量等及時調整，以保證幼兒安全快樂的游戲，真正達到游戲效果，實現(xiàn)游戲目的。

（五）教師參與游戲，做幼兒游戲的伙伴

過去，在戶外體育活動中教師只是充當了組織者和看護者。游戲開始，教師交代游戲的規(guī)則，戶外玩具與器械的玩法及需要注意的事項；游戲進行中，教師則更多地關注幼兒的安全及其遵守規(guī)則的情況?，F(xiàn)在我認識到，教師僅僅充當組織者和看護者是不夠的，還應該成為幼兒游戲的伙伴，成為參與者，因為幼兒非常歡迎老師這個大朋友參加游戲。如：玩游戲《老狼幾點了》，游戲的玩法是一個幼兒當“老狼”在前面走，其他幼兒跟在后面，邊走邊問：“老狼，老狼幾點了?！薄袄侠恰被卮穑骸耙稽c了?！庇變涸賳?，“老狼”再回答，直到“老狼”回答：“現(xiàn)在10點了，天黑了，小朋友們都睡覺了，我去捉幾個小朋友來吃?！闭f完回過頭來就去捉小朋友，小朋友們撒腿就跑。剛學這個游戲時，老師先扮演“大灰狼”，等孩子熟悉這個游戲的玩法，老師就變成了游戲的參與者，大灰狼來捉的時候，老師也“嚇得東躲西藏”。

總之，幼兒園體育游戲作為體育活動的重要組成部分，對幼兒的身心健康和社會適應能力發(fā)展有著重要作用。作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒年齡特點精心組織開展豐富多彩的體育游戲活動，創(chuàng)設寬松自由的游戲氛圍，讓孩子在快樂的游戲中學習成長。