◆李曉玲 安徽省合肥市栢景灣幼兒園

《指南》中指出：“每天給幼兒看書的時間，養(yǎng)成‘閱讀圖書’的習(xí)慣，并注意讓幼兒口述自己聽到或看到的‘故事’，讓幼兒扮演‘講故事人’的角色來編和講自己的故事，對幼兒而言是最重要的早期書面語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗。”

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期已經(jīng)具有較好的閱讀習(xí)慣，他們在一日活動中的晨間入園、區(qū)域活動、餐前餐后、午睡起床等零散時間里會主動去閱讀區(qū)拿取圖書進(jìn)行閱讀，遇到看不懂的問題會及時和小伙伴討論、詢問老師。如何在此基礎(chǔ)上提高他們的閱讀理解和講述能力？我們在班級日?；顒又杏质窃鯓幼龅哪?？這里結(jié)合班級閱讀活動開展的情況做簡單分享。

一、分析班況，制定適宜計劃

每個孩子的閱讀水平、閱讀狀態(tài)、閱讀進(jìn)度都不一樣，都是個別化的。在個別化閱讀中需要老師更多的觀察、記錄與分析。經(jīng)過多次學(xué)習(xí)、研討以后，我們認(rèn)為幼兒的閱讀理解能力也可以通過幼兒看圖講述的形式進(jìn)行提升與呈現(xiàn)。所以，本學(xué)期我們將故事講述列為我班閱讀區(qū)重點，我們計劃從單一的看圖片講述向無字書繪本講述、少字多圖的繪本講述過渡。以看看、講講、聽聽的過程來逐步提升孩子的閱讀理解能力和講述能力。

二、逐步投放，及時觀察和落實

第一階段：看圖片講述

投放材料：5本無字繪本《海浪》

持續(xù)時間：一個月

開展重點：愿意看圖，愿意將自己看到的內(nèi)容講出來。

記錄形式：視頻、圖片

開展情況：剛開始跟孩子們介紹為什么放這5本書，孩子們感到很新鮮，興趣很大，在自由活動的時間里他們隨時可以看到這張圖，會主動將自己看到的內(nèi)容講給同伴聽。

發(fā)現(xiàn)問題：這時不難看出，孩子們的講述還是碎片的，只是將自己看到的東西講了出來，缺少故事情節(jié)及連貫性。

問題分析：孩子們的講述能力還比較弱，或者說他們還不知道怎樣進(jìn)行看圖講述。

討論調(diào)整：這時，我們及時組織孩子進(jìn)行討論：怎樣能讓我們講的內(nèi)容聽起來像一個完整的故事呢？有的孩子說：“我們要說是什么時候，去了哪里”，有的孩子說：“我們要說清楚和誰一起去哪里玩”……最后，我們得出：我們在講述的時候“要把這幅圖說的是在什么時候、什么地方、有誰、他們在干什么說清楚?！币簿褪俏覀兂Ｕf的時間、地點、人物、事件。引導(dǎo)幼兒對繪本中的重點做了梳理。第二次講述，雖然是同一個孩子，他的邏輯性還不那么強，但是相對來說內(nèi)容具體多了：“大家好，我叫張毅，今天給大家講一個故事名字叫《郊游》，今天天氣真好??！太陽出來了，爸爸說我們?nèi)ソ加伟?。我和爸爸媽媽還有妹妹來到草地上……”聽起來生動許多，有點像一個小故事了。

第二階段：閱讀、講述無字繪本《海浪》

投放材料：5本無字繪本《海浪》、閱讀記錄表、便簽紙、記號筆等

持續(xù)時間：兩個月

開展重點：愿意閱讀無字書，嘗試講述故事

記錄形式：錄音

開展情況：孩子們非常喜歡無字繪本《海浪》，沒有字對于中班大部分都不認(rèn)識字的孩子來說無壓力，他們可以自由展開想象的翅膀。而且大部分孩子都有去海邊玩的經(jīng)驗，書中主人翁看到海浪打過來時的心理活動和他們極為相似。整個5月份自由閱讀時間都會有孩子去閱讀并非常熱衷于記錄。

第三階段：閱讀、講述繪本《晚安，大猩猩》

投放材料：5本繪本《晚安，大猩猩》

持續(xù)時間：一個半月

開展重點：喜歡閱讀《晚安，大猩猩》，并能按自己的思路進(jìn)行講述。

開展情況：在投放這本書的時候我就和孩子們交代，暫時不告訴他們這本書叫什么名字，先看。沒想到《晚安，大猩猩》深得孩子們的喜歡，生動的畫面、有趣的情節(jié)、暗藏的玄機讓孩子們時而眉飛色舞、時而眉頭緊鎖、時而會心一笑。有的孩子一天的自由閱讀時間都拿著這本書不放，反反復(fù)復(fù)看，還講給別的小朋友聽。這本書的字很少很簡單，就是“晚安，***”的句式，有的頁面則一個字都沒有?？戳艘欢螘r間以后孩子們開始不斷地來問：“老師這是什么字？這本書到底是講什么的？”于是我們開展了小組活動，進(jìn)行前半段的看圖、表演，雖然繪本中沒多少字，孩子們卻把繪本的前半段中動物們跟在管理員后面“靜悄悄”“躡手躡腳”表現(xiàn)得淋漓盡致。小組活動還留下了問題“黑暗中這雙眼睛是誰的？”促進(jìn)孩子們繼續(xù)閱讀。

第四階段：閱讀繪本，講述故事《厲害我的軍》

投放材料：5本繪本《厲害我的軍》

持續(xù)時間：一個月

開展重點：閱讀故事，認(rèn)識我國軍隊中的陸軍、空軍、海軍以及三軍的武器裝備。

開展情況：繪本投入之前，我先提問式啟發(fā)孩子思考，我國的軍隊有哪些種類，大部分孩子知道陸軍和海軍，還有一部分孩子并不知道空軍。

當(dāng)我將繪本《厲害我的軍》投入之后，孩子們的興趣非常濃厚，故事中軍人們英姿煞爽的軍姿以及各種各樣的武器裝備，讓孩子們興奮不已，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兡闷鹄L本幾個人一起討論故事中的情景；有的孩子會說起自己最喜歡看到每年國慶節(jié)時候國家的閱兵儀式，說閱兵時候，軍人們的軍姿非常整齊，他們踢起的步伐和手臂都一樣的整齊，并且孩子也會感嘆軍人的了不起，感謝國家為我們每一個人創(chuàng)造的和諧安定的生活環(huán)境；也有的孩子會說，自己長大了也要當(dāng)兵，想要做特種兵，因為自己在電視上面看到特種兵非常厲害，總是能抓壞人。

一本繪本的投入，豐富了孩子們的認(rèn)知，激發(fā)了孩子們的理想和愛國情感，我想即便在本子中孩子們沒有過多地學(xué)到語言，但是繪本的教育意義已經(jīng)達(dá)到了，且效果非常好。因此幼兒園在投入繪本的過程中，需要豐富的是繪本種類，讓孩子在繪本閱讀中得到人生各種品格的培養(yǎng)。

三、積極反思，繼續(xù)跟進(jìn)延伸

將近一個學(xué)期的時間里，我們一直遵循看看——聽聽——講講這樣的反復(fù)閱讀活動，進(jìn)行個別化講述或小組活動，并用照片、視頻、錄音等形式進(jìn)行記錄。在這樣的反復(fù)閱讀講述中孩子們的閱讀習(xí)慣、理解能力、語言表達(dá)能力、推理能力、傾聽能力等都在逐步提升中。

反思發(fā)現(xiàn)我們在日常的活動中還可以做以下調(diào)整：

1、在區(qū)域設(shè)置上面還需要進(jìn)一步優(yōu)化，可以將孩子的閱讀、講述過程呈現(xiàn)在閱讀區(qū)墻面上、投放在班級一體機中，讓孩子們能直觀看到自己和同伴的變化。

2、可以將幼兒深度閱讀過的、熟悉的繪本人物和背景做成立體的小舞臺供幼兒表演。

3、將成熟的繪本故事講述、表演搬到室外區(qū)域“灣灣小劇場”中或在幼兒園閱讀特色主題活動“書香四月”“親子繪本講述”中進(jìn)行專場講述、表演，讓更多的幼兒了解我們的活動，更大程度上提升幼兒的自信心和閱讀興趣。

興趣是最好的老師，在以后的工作中我們將繼續(xù)挖掘更多更適合幼兒閱讀的、幼兒感興趣的繪本，繼續(xù)以閱讀區(qū)為重點，以個別化閱讀、以提高幼兒閱讀理解能力為宗旨，以讓閱讀區(qū)“活起來”為主要形式，為孩子們打造更加豐富有趣的閱讀環(huán)境，讓書香滋潤童心，讓更多的孩子愛上閱讀、敢于表達(dá)。