陳輝

【摘要】：在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷程中，記憶是非常重要的，學(xué)生在這之中不僅僅要學(xué)會(huì)記憶知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，也是通過(guò)運(yùn)用才使得記憶成為了有效和有用的一種方式。傳統(tǒng)的教學(xué)編排使得記憶枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，也就大大降低了學(xué)習(xí)效率。教師則應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)高效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加多彩的課堂活動(dòng)，讓初中生可以在一段時(shí)間內(nèi)，從記憶到認(rèn)知到理解再到運(yùn)用，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ);優(yōu)化記憶;教學(xué)方法

無(wú)論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的基本素養(yǎng)和基本能力，鍛煉學(xué)生的記憶力并且優(yōu)化記憶力是教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。也是學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)的有效途徑。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題

在大多數(shù)初中學(xué)校的教學(xué)中，教師們經(jīng)常讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，背的熟練流暢才算合格達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，主要是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)存在于書本里，讓學(xué)生通過(guò)背誦來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)。但是實(shí)際上卻和教師的目的大相徑庭，學(xué)生在這種枯燥乏味的教學(xué)方法下，沒有學(xué)習(xí)的積極性，也不愿主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，過(guò)多的背誦作業(yè)從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得越來(lái)越重，也越來(lái)越不積極，并且會(huì)產(chǎn)生逆反和抵觸心理。家長(zhǎng)在督促作業(yè)的同時(shí)也苦不堪言，到了教師課堂上，教師也無(wú)法每個(gè)人的一對(duì)一的去督促監(jiān)督。從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)習(xí)并不是很輕松的學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，大多數(shù)時(shí)間都花費(fèi)在了背誦英語(yǔ)上，然而背誦的成果并不是很樂觀，時(shí)間一久，他們便開始討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至抵觸去接觸英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。并且，這種死記硬背的方式并不適合每一個(gè)學(xué)生，有的同學(xué)用了大量的時(shí)間去背誦這些內(nèi)容，仍然提高不了學(xué)習(xí)成績(jī)，考試還是不及格。部分學(xué)生則是就算背誦下來(lái)了，也依然不會(huì)運(yùn)用其中的知識(shí)點(diǎn)，考試成績(jī)還是不理想。大多數(shù)的老師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂中比較認(rèn)真能夠記住所有知識(shí)點(diǎn)的，要比另一些死記硬背課文的成績(jī)要好很多，所以說(shuō)不是所有的學(xué)生都適合死記硬背的這種學(xué)習(xí)方式，利用這種方式來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)也是不科學(xué)不可取的。

2.改善教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)記憶力的優(yōu)化

2.1 增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和記憶力

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能否將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所實(shí)際的生活實(shí)踐是非常重要的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是需要學(xué)生能夠不斷的練習(xí)和應(yīng)用，才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。而在學(xué)校，英語(yǔ)課堂就是一個(gè)很好的語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所，課堂也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去不斷的鍛煉和練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)在課堂上與同學(xué)或者老師之間的不斷練習(xí)，來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，從而不用死記硬背就能達(dá)到記憶知識(shí)點(diǎn)的目的。教師可以在新內(nèi)容學(xué)習(xí)后布置相關(guān)的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，在下一節(jié)課堂上讓學(xué)生互相練習(xí)，并且反復(fù)練習(xí)，這樣可以提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，并且達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。課堂中，教師可以在講授新內(nèi)容的同時(shí)將舊知識(shí)帶出，讓學(xué)生能通過(guò)課堂來(lái)反復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)，或者通過(guò)舊的知識(shí)點(diǎn)帶出新的知識(shí)點(diǎn)，從中形成對(duì)比，也方便和有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的記憶。慢慢的，學(xué)生可以通過(guò)互相對(duì)話和知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)記憶來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉度，并且能夠達(dá)到熟練的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，隨著知識(shí)難度的加深，英語(yǔ)對(duì)話難度也會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生也可以在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，從而提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。

2.2 創(chuàng)造生動(dòng)有趣并且有效的教學(xué)環(huán)境

擁有生動(dòng)有趣并且有效的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。但是教師不能為了創(chuàng)造環(huán)境而創(chuàng)造環(huán)境，刻意而且生硬的去營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍，從而破壞了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)環(huán)境感知和興趣。教師所創(chuàng)造的英語(yǔ)環(huán)境不僅要能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也要讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去探索去思考。英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)那樣死板，課堂也需要更活躍活潑的氛圍。教師可以在每一堂課的開始用一些話題來(lái)引出本堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生積極的討論和探究，在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要及時(shí)的指出問題和給予一定的引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的愉快氛圍當(dāng)中，這能讓學(xué)生感受到積極活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更能輕松的去記憶學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境打造好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在學(xué)生討論結(jié)束之后來(lái)講解新的知識(shí)，反復(fù)的讓學(xué)生去記憶知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到增加記憶的目的，學(xué)生也能夠通過(guò)這種輕松愉快的教學(xué)氛圍來(lái)增加對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，改變對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的刻板印象。

3.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程可能是漫長(zhǎng)的，但是英語(yǔ)的課堂可以是輕松的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可以變得有趣。千篇一律的死記硬背并不適合每一個(gè)學(xué)生，死記硬背出來(lái)的知識(shí)在腦中也不會(huì)停留太久，要想能提高學(xué)生的英語(yǔ)記憶，就要先讓他們能有自覺去學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且把對(duì)于記憶英語(yǔ)的過(guò)程變得有趣生動(dòng)，這樣他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)才能運(yùn)用到考試中和生活中，長(zhǎng)期的興趣對(duì)于提高英語(yǔ)記憶是一個(gè)非常正確的方式。

參考文獻(xiàn)：

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