盧嬌嬌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校思想政治理論課是宣傳政治思想的有效方式，而中國故事作為中國文化傳統(tǒng)的一部分，在高校思想政治理論課中講好中國故事是有效宣傳中國文化的途徑，為此，需要加強對講好中國故事的研究，從而幫助高校學生更好地了解與理解中國文化傳統(tǒng)，促進大學生把個人成長融入時代發(fā)展。分別從高校思想政治理論課中講好中國故事的意義、原則、內(nèi)容與對策展開探討，從而為高校講好中國故事提供一定的借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;思想政治;中國故事

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0020-02

一、高校思想政治理論課講好中國故事的重要意義

（一）講好中國故事是傳承我國優(yōu)秀文化的紐帶

高校開展政治思想理論課的主要目的是幫助大學生形成良好的政治思想，同時將我國的優(yōu)秀文化傳承下去，而我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)蘊含在中國故事中，大學生需要具備良好的思想道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)與精神風貌，為此需要在高校思想政治理論課講好中國故事。講好中國故事是將我國文化傳統(tǒng)傳承下去的紐帶，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的重要橋梁，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才的有效方式。

（二）講好中國故事是促進社會主義核心價值觀深入人心的主要形式

高校學生作為我國未來發(fā)展的希望，其代表著我國未來的發(fā)展方向，而當前我國正在大力倡導社會主義核心價值觀，其在思想政治理論課中作為一種理論知識而備受關(guān)注，但在課堂上簡單對社會主義核心價值觀進行理論闡述，這種方式很難使大學生真正理解其含義，這時借助中國故事就可以幫助學生更好地理解我國為何堅持社會主義核心價值觀，并從中不斷深化其內(nèi)涵，將該核心價值觀內(nèi)化到心，從而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）講好中國故事是樹立中國話語權(quán)的重要途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息繁雜，一些負面思想在社會上不斷流傳，而當代大學生的思想還不夠成熟，其價值觀極易被社會上的不良思想所影響，為此，在思想政治理論課上給大學生灌輸正確的價值導向就變得極為重要。其中，中國故事作為一種正面的積極的思想，在大學生樹立良好理念中起著重要的作用，而且這是中國樹立自身話語權(quán)的重要途徑，是幫助大學生增強文化自信與提升文化軟實力的內(nèi)在需求。

二、思想政治理論課講好中國故事應(yīng)堅持的原則

（一）切實堅持學科要求

思想政治理論課講好中國故事需要堅持學科要求，以正確的輿論與社會主義核心價值觀為導向，從而幫助大學生在心目中樹立正確的價值觀。隨著時代的不斷發(fā)展，人們的生活方式變得多樣化，信息也變得繁雜起來，這就對我國傳統(tǒng)文化帶來一定的沖擊，需要高校加大對大學生的思想建設(shè)，幫助大學生認清社會的主流思想，并推進大學生樹立正確的政治思想，從而使大學生更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。

（二）全面認識中國發(fā)展

在思想政治理論課上講好中國故事需要堅持全面認識中國發(fā)展的原則。在課堂上需要將理論與實踐相結(jié)合、將中國歷史與當前的現(xiàn)實相結(jié)合，積極引導大學生了解中國的發(fā)展歷史與傳統(tǒng)文化，從而使大學生在中國歷史文化的影響下形成符合中國發(fā)展的思想。此外，在課堂上對當前我國的發(fā)展現(xiàn)狀加以闡述，從而幫助大學生認清當前我國發(fā)展的局勢，為大學生更好地建設(shè)祖國而提供條件?？傊?，教師在思想政治課上講好中國故事要堅持歷史與現(xiàn)狀相結(jié)合，促進大學生認清中國發(fā)展現(xiàn)狀，促進大學生承擔時代發(fā)展的責任。

（三）緊密結(jié)合青年特點

在開展思想政治理論課中需要充分結(jié)合青年的特點，從而促進課程目標的實現(xiàn)。當代青年是國家未來發(fā)展的主要參與者，但青年時期是整個人生當中最為迷茫的時期，尤其是大學生，他們的人生觀與價值觀還未真正形成，一旦社會上出現(xiàn)不良思想就很有可能將這些大學生帶入歧途，為此，在開展思想教育時應(yīng)當緊密聯(lián)系青年特點，找到適合青年大學生的教育方法，從而促進青年大學生形成正確的價值觀。此外，由于大學生的生活與工作經(jīng)驗較少，缺乏對理論知識的理解，為此教師在課程中應(yīng)當積極關(guān)注大學生的成長特點，盡力滿足青年大學生的內(nèi)心需求，進而促進其健康成長。

三、思想政治理論課講好中國故事的內(nèi)容選擇

（一）重視中國故事的知識性

當前思想政治理論課主要包含著馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、近現(xiàn)代史、法律基礎(chǔ)等豐富的內(nèi)容，不僅會講述馬克思主義哲學這種政治思想，還會對我國的歷史發(fā)展進行闡述，可以幫助大學生在學習政治思想的同時了解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，為大學生形成符合我國文化的思想本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教師在講授中國故事時多是以意識形態(tài)為主，并采用灌輸?shù)男问?，而這樣內(nèi)容與形式并不利于大學生形成良好的思想意識，為此就需要轉(zhuǎn)變中國故事的內(nèi)容，應(yīng)當以知識性故事為主，并在教學方式上多以討論、合作、探索為主，進而幫助大學生在故事中學習到中國的文化知識，并加深大學生對中國文化的認同感與理解。

（二）注重中國故事的正能量

中國故事豐富多彩，包括著正面故事與反面故事、善德故事與惡行故事，而在給大學生講授中國故事時應(yīng)當以正能量內(nèi)容為主，從而促進大學生形成社會正能量，促進大學生良好價值觀的形成。在講述中國故事中也不能一味地講述正面故事，也應(yīng)當適當講述反面故事，但教師需要將反面故事中的問題與矛盾加以深入闡述，并重點突出面對這類事件時應(yīng)當如何有效解決，幫助學生找到解決困難問題的方法，鼓勵學生勇敢面對困難并積極向上的迎接挑戰(zhàn)等，以這種形式來不斷增強大學生的正能量，從而促進大學生更好的做祖國未來發(fā)展的建設(shè)者與接班人。

（三）注重中國故事的現(xiàn)實性

當今社會現(xiàn)實存在著好的一面與壞的一面，而由于當代大學生的心理還不夠成熟，總是會出現(xiàn)理想與現(xiàn)實沖突下的迷茫，大多數(shù)大學生均有自己崇高的理想，而當遇到社會現(xiàn)實才會發(fā)現(xiàn)自身的理想無法實現(xiàn)，這時就會陷入深深的迷茫甚至誤區(qū)，這時在講述中國故事時就應(yīng)當加強其現(xiàn)實性，使大學生認清當代社會現(xiàn)實，使自身的理想更接近現(xiàn)實一些，這樣才能幫助大學生更好地實現(xiàn)自身理想。在講述中國故事時一方面需要傳遞正能量，選取正能量的內(nèi)容，但也不能回避社會現(xiàn)實中存在的問題，教師需要做的是將問題展開解釋，并對解決問題的方式方法加以分析，從而幫助學生認識到面對現(xiàn)實要想實現(xiàn)理想需要付出努力與艱辛，從而培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

（四）突出中國故事的生動性

在思想政治理論課講述中國故事主要在于其政治性，但此外也需要突出中國故事的生動性，這樣才能吸引大學生的興趣，加深大學生對中國故事的印象與理解。首先，教師在選取中國故事時應(yīng)當保證主題內(nèi)容、意義與政治課的主要目標相一致，這樣才能達到教學的目標。其次，講述中國故事主要是依靠語言，這就需要在選取故事時保證故事語言的優(yōu)美與生動，并且教師在讀這些故事時應(yīng)當聲音優(yōu)美、抑揚頓挫，從而達到故事具有生動性的目的。最后，一個故事應(yīng)當是完整的，而且內(nèi)容應(yīng)當較為豐富且接近現(xiàn)實生活，這樣才能更好的幫助學生理解，使學生更好地接受中國故事，進而達到中國故事教學的目標。

四、思想政治理論課講好中國故事的對策

（一）注重政治話語和大眾話語的結(jié)合

思想政治理論課主要是以政治話語為主，但也不能忽視大眾話語的重要性，對大學生來說，他們對政治的了解并不多，而在課堂上只是采用政治話語，不僅大學生無法很好的理解，而且也會讓他們產(chǎn)生反感。為此，在講述中國故事時應(yīng)當使語言簡潔明了，避免過多的出現(xiàn)官話、套話和空話。此外，在中國故事闡述中應(yīng)當多采用中國自己的概念與論述，防止被西方的話語牽制。在運用政治話語中應(yīng)當多采用“中國夢”“中國特色社會主義價值觀”等詞語，并對這些政治概念采用“中國式”的常用術(shù)語來進行闡釋，從而促進大學生更多地了解中國文化與知識。在運用大眾話語時，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)上較為積極的話語來講述與解釋中國故事，從而使中國故事更接近現(xiàn)實生活，更便于大學生接受。

（二）加強對各種資源的利用

雖然中國故事主要以語言講述為主，但如果在思想政治理論課中一味地采用這種方法，難免使課堂顯得枯燥無味，為此，教師在教學中應(yīng)當加強對各種資源的利用。首先，加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術(shù)走進了各大學校，這時教師在講述中國故事時就可以利用多媒體技術(shù)，可以給大學生展示中國故事內(nèi)容的相關(guān)真實視頻，使大學生在真實視頻中感受中國文化。其次，在課堂中適當安排社會實踐活動。教師可以以“家鄉(xiāng)變化”活動為主題，讓學生搜集自己家鄉(xiāng)這些年發(fā)生了什么變化，從而使大學生真實體會時代發(fā)展。最后，引導大學生讀中國故事書籍。教師可以給大學生推薦相關(guān)的中國故事書籍，使大學生生動的理解中國歷史發(fā)展歷程。

（三）講好中國故事要敢講、會講

這主要是對教師的要求，在講述中國故事時教師應(yīng)當做到敢講會講。首先，敢講，中國故事的講述需要生動形象，這時就需要教師聲情并茂地進行講述，教師不能拘謹畏懼。其次，會講，中國故事內(nèi)容豐富多彩，教師在講述中需要將主要內(nèi)容進行提取，并圍繞中國發(fā)展實踐、中國歷史文化、中國道路等展開講述，既要符合中國歷史實際，又要聯(lián)系當前的生活實際。最后，巧講，優(yōu)秀的中國故事具有一定的韻律、情景，在講述中就需要教師將中國故事中的精華進行提取，展現(xiàn)中國人民的優(yōu)良傳統(tǒng)與各種精神，突顯中國愛好和平、合作共贏的形象。

綜上所述，教師在思想政治理論課中講述中國故事可以將中國歷史文化傳承下去，并幫助大學生形成良好的價值導向。教師在講解中國故事中需要堅持故事的正能量、知識性、現(xiàn)實性與生動性，并充分結(jié)合青年大學生的特點，幫助大學生全面認識中國的發(fā)展歷程。此外，教師需要充分利用各種資源，重視利用大眾話語，從而促進大學生更好理解中國發(fā)展歷程。

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編輯 陳鮮艷