柯奕強(qiáng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?鑒于當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才需求的變化，必須要認(rèn)清現(xiàn)狀，應(yīng)用多種有效措施，包括密切結(jié)合市場需求開展人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，并通過對(duì)教師資源的優(yōu)化與課程評(píng)價(jià)體系的深度改革來開展人才的培養(yǎng)活動(dòng)，使包括財(cái)經(jīng)類的中職畢業(yè)生能夠獲得自身能力的全面升華，從而更進(jìn)一步地適應(yīng)市場需求的變化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;人才模式;研究;實(shí)踐;市場需求

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0202-02

一、緒言

經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展使整個(gè)社會(huì)對(duì)具備專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才的需求量大增，這種現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)下的職業(yè)教育來講不僅僅是挑戰(zhàn)，還是一個(gè)很好的機(jī)遇。眾所周知，職業(yè)教育以職業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)方向，教學(xué)要具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，最主要的教學(xué)目的就是為企業(yè)培養(yǎng)一線的工作人員。對(duì)學(xué)生來說，培養(yǎng)的主要方向就是他們的實(shí)踐操作能力和對(duì)操作過程中種種問題的解決能力。當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需要相比，我們可以看到現(xiàn)在中職院校的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)需求出現(xiàn)了脫節(jié)，所以，研究職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐非常有必要。

二、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的背景與問題

（一）職業(yè)教育人才培養(yǎng)的背景

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式主要是在現(xiàn)代化教育理論思想的指導(dǎo)下建立起來的，它需要緊密貼合市場需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，也需要通過科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)管理方式來開展人才培養(yǎng)的過程。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式主要包含有四個(gè)方面：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)以及具體的培養(yǎng)規(guī)格;（2）為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展的一系列教學(xué)活動(dòng);（3）在教學(xué)過程中所采納的管理方式與評(píng)估制度;（4）在教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方式。

我們以財(cái)經(jīng)專業(yè)的中職教育為例來說明問題，近些年來，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已經(jīng)占到了整個(gè)中職類人才培養(yǎng)的17%左右，事實(shí)上，這也是與市場需求相契合的一個(gè)結(jié)果。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，就業(yè)市場對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求量與日俱增，特別是一些實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境的中職類人才。由此可見，在今后一段時(shí)間內(nèi)，財(cái)經(jīng)類中職人才培養(yǎng)規(guī)模會(huì)相對(duì)穩(wěn)定一些，但同時(shí)也需要結(jié)合市場需求發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過程中所存在的問題，不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式，適應(yīng)市場發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

事實(shí)上，隨著整個(gè)人才市場對(duì)人才的需求量越來越大，要求也越來越高，而在這樣的一個(gè)背景之中，職業(yè)教育的異軍突起滿足了大眾化教育的深層次要求，但是在未來的發(fā)展過程中，職業(yè)教育應(yīng)該如何獲得進(jìn)一步發(fā)展、中職院校的畢業(yè)生應(yīng)該如何適應(yīng)社會(huì)成為當(dāng)下我們亟須認(rèn)清的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。必須要認(rèn)識(shí)到的是，現(xiàn)行職業(yè)教育培養(yǎng)模式下造就的畢業(yè)生在社會(huì)上的適應(yīng)性并未能令招聘單位都滿意，而中職院校在發(fā)展的過程中依然會(huì)面臨內(nèi)在與外在多方面的因素影響，在人才培養(yǎng)模式的改革上需要更進(jìn)一步去探索和研究。

（二）職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過調(diào)查分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式未能適應(yīng)用人單位的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，在人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想上偏重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，當(dāng)下社會(huì)更為需要的是一些實(shí)踐能力超群的中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，而中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)顯然與市場需求是脫節(jié)的;（2）人才培養(yǎng)的模式過于刻板單調(diào)，包括財(cái)經(jīng)專業(yè)的絕大多數(shù)專業(yè)實(shí)行的是固定化的學(xué)制與課程時(shí)間，中職教育和高職教育銜接性不強(qiáng)，職業(yè)資格證書未能與人才培養(yǎng)計(jì)劃互相融合，基本上處于互相孤立的一個(gè)狀態(tài);（3）對(duì)人才的培養(yǎng)過程非常單調(diào)，絕大多數(shù)還是以課題培訓(xùn)為主要培訓(xùn)方式，很多財(cái)經(jīng)類專業(yè)開展了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，但依然只是處于起步階段，形式感濃重，也未能出現(xiàn)什么實(shí)效性的結(jié)果，很難促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的互相融通，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所發(fā)揮的作用并不是很大。

三、職業(yè)教育人才模式的實(shí)踐策略

（一）密切結(jié)合市場需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)下，市場競爭的中心依然是人才的競爭，從業(yè)人員的素養(yǎng)對(duì)市場的發(fā)展有著決定性的影響作用，在未來職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式中，對(duì)市場的調(diào)研依然是重中之重。以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，在財(cái)經(jīng)類學(xué)生就業(yè)的過程中出現(xiàn)的最大問題依然是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與整體社會(huì)需求之間的脫節(jié)與失衡，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的招聘比例比較高，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求潛力未被真正地挖掘出來，一些中小企業(yè)希望所接納的畢業(yè)生最好是“召之即來，來之能戰(zhàn)”，能夠迅速適應(yīng)社會(huì)，投入工作崗位中，我們必須要關(guān)注這個(gè)問題，在培養(yǎng)過程中要重視對(duì)中職學(xué)生知識(shí)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為用人單位大量輸送符合他們需求的應(yīng)用型人才。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在具體的教學(xué)模式制定中也需要作出改變，作為中職教師應(yīng)該要在實(shí)踐的過程中探索出多樣化的教學(xué)模式，開展靈活的教學(xué)，通過實(shí)踐性強(qiáng)的仿真化的教學(xué)任務(wù)的布置與完成來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。通過對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，能夠積極投身于中職教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，獲得自身技術(shù)能力的提升與個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。

（三）合理化設(shè)置專業(yè)課程

在課程改革的大背景下，中職院校的培養(yǎng)模式變革也需要對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的改革，以求適應(yīng)市場發(fā)展。具體來講，首先，必須要將教材中那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容刪除;其次，將絕大多數(shù)學(xué)生很難精通，而且對(duì)未來實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)也起不了多么明顯推動(dòng)作用的課程設(shè)置為選修課;最后，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開展校本教育，開發(fā)出校本教材，繼續(xù)推動(dòng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

（四）優(yōu)化教師資源

教師素質(zhì)的高低對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況有著非常重要的決定性影響，雖然我們一直極力倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng)，但是依然存在很大的短缺。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過程中，我們主張通過內(nèi)外結(jié)合的方式來進(jìn)行。所謂的“內(nèi)”就是要堅(jiān)持以學(xué)校為主，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，開展教師能力的培訓(xùn)活動(dòng)，還可以通過各種各樣的能力競賽或者到企業(yè)掛職的方式提高教師能力;所謂的“外”就是要將能夠?yàn)槲覀兯玫娜瞬乓M(jìn)來，通過邀請(qǐng)一些名家來開講座，與省內(nèi)省外的職業(yè)院校建立起穩(wěn)定的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)上開展各種形式的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，為職業(yè)院校的發(fā)展提供人才保障。

（五）對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深度改革

對(duì)教學(xué)模式的改革，當(dāng)然也會(huì)觸及課程評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)下，一考定終身的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能適應(yīng)人才發(fā)展的實(shí)際要求，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)模式需要因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段的不同來開展不同的考核評(píng)價(jià)。譬如，在課堂上的表現(xiàn)、實(shí)際操作過程中的表現(xiàn)和實(shí)踐報(bào)告的寫作都可以納入評(píng)價(jià)體系之中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的實(shí)踐能力評(píng)測。避免過去那種將期末考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該在職業(yè)教育過程中建立起以職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的考核為主，以考試成績?yōu)檩o的教育方式，最大化地避免應(yīng)試教育給職業(yè)教育所帶來的不利之處。

四、結(jié)語

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，而中職教育的人才培養(yǎng)模式顯然和市場的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r是脫節(jié)的。當(dāng)下，我們必須要認(rèn)清現(xiàn)狀，通過多種有效措施，包括密切結(jié)合市場需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，并通過對(duì)教師資源的優(yōu)化與課程評(píng)價(jià)體系的深度改革來開展人才的培養(yǎng)活動(dòng)，使包括財(cái)經(jīng)類的中職畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)市場需求的變化，以卓越的實(shí)踐能力去解決實(shí)際工作過程中遇到的一系列問題。

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編輯 趙瑞峰