李彩萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?建筑制圖在中職教育中是一門非常重要的課程，對建筑專業(yè)的學生來講是必須要掌握的一門課程。因為對建筑專業(yè)的學生來講，需要具備良好的制圖能力，這樣才能將建筑設計通過具體的圖紙表現(xiàn)出來。在建筑制圖教學中，要對學生的制圖能力進行培養(yǎng)。針對培養(yǎng)學生制圖能力的積極作用進行分析，然后探討當前建筑制圖教學中培養(yǎng)學生制圖能力過程中存在的一些問題，最后提出具體的教學措施建議，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;建筑制圖;制圖能力;教學措施

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0184-02

建筑制圖是為建筑設計服務的，制圖在我國擁有悠久的歷史，從隋朝開始就已經(jīng)出現(xiàn)專業(yè)制圖。到了現(xiàn)在，在我國建筑行業(yè)不斷擴大發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)對專業(yè)人才的需求更加旺盛，這就需要其具備良好的制圖能力。中職教育的根本目的就是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此對建筑專業(yè)的學生來講就需要加強建筑制圖這門課程的教學，切實培養(yǎng)學生的制圖能力。

一、培養(yǎng)學生制圖能力的積極作用

從建筑設計的角度來講，需要通過具體的圖紙來反映建筑設計思想，這其中就包含了總平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖、鳥瞰圖等不同的圖紙，要從多個不同的角度來對建筑設計予以體現(xiàn)。不僅如此，對各個分部細節(jié)還需要進行更加詳細的圖紙繪制，這樣才能對施工活動形成有效的指導，讓施工人員可以根據(jù)圖紙合理展開施工?？梢哉f，建筑圖紙不僅反映了建筑設計的思想，也是指導施工活動的藍本，因此需要確保圖紙繪制的精準性。如果圖紙存在錯誤，就會導致施工活動產(chǎn)生問題。從目前一些建筑工程的質(zhì)量問題來看，其中不少都是因為圖紙繪制在某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，導致施工人員按照錯誤的圖紙施工而引發(fā)了質(zhì)量問題。

從中職教育這個角度來講，就需要從教學階段做起，對學生的制圖能力加強培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)制圖水準，這樣才能避免學生在以后工作實踐中出現(xiàn)問題。因此，對學生進行制圖能力培養(yǎng)，有多方面的積極作用可以挖掘。首先，能夠提高學生的專業(yè)能力，加強中職教育的效果。制圖能力是建筑專業(yè)學生需要掌握的基本技能之一，在課堂教學中對學生加強培養(yǎng)，能夠讓學生這方面的專業(yè)素養(yǎng)顯著提高，從而讓教育效果更加顯著。其次，推進中職教育改革。在當前的時代背景下，教育改革已經(jīng)成為一個趨勢，對中職教育來講，更是需要關(guān)注社會需求的變化，積極推動教育改革的進行。培養(yǎng)學生制圖能力，這符合當前社會對專業(yè)人才實操能力的需求，因為制圖就是實操能力中的一類。所以，對學生的制圖能力加強培養(yǎng)，和目前社會崗位需求是一致的。

二、當前中職建筑制圖教學中培養(yǎng)學生制圖能力的問題短板

從目前建筑制圖教學的實際狀況來看，對學生制圖能力的培養(yǎng)，還存在一些明顯的問題，這是相關(guān)教師需要引起重視的。具體來講，存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）忽視制圖能力培養(yǎng)沒有做好教學設計

教學設計是教學活動的指引，教學活動的開展是根據(jù)教學設計來實施的。教師要想在課堂上對學生的制圖能力進行培養(yǎng)，就需要在教學設計中將制圖能力培養(yǎng)作為一個具體的目標，并且設計對應的教學環(huán)節(jié)。但是從目前教學實際來看，部分教師忽視了學生制圖能力培養(yǎng)這個關(guān)鍵點，沒有認識到其中的重要意義，導致教學設計未能確立培養(yǎng)學生制圖能力的目標，也沒有設計對應的教學環(huán)節(jié)，從而導致教學活動未能對學生進行制圖能力的培養(yǎng)。

（二）教學方法單一致使教學有效性偏低

制圖能力的培養(yǎng)需要關(guān)注教學方法的多樣性。因為單純從建筑制圖這個角度來講，就有很多不同類型的圖紙形式，如果教學方法局限于單一的模式當中，那么就難以從不同角度展現(xiàn)制圖技巧。比如對平面圖和透視圖的繪制，前者關(guān)注的是外部形態(tài)，后者關(guān)注的是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在制圖過程中自然就會存在差別，對學生制圖能力的需求也有不同。因此，如果教學方法太過單一，那么就會降低教學有效性，制約學生制圖能力的發(fā)展提高。

（三）制圖能力培養(yǎng)脫離了建筑工程實際

制圖能力培養(yǎng)的主要目的是讓學生掌握這方面的技能，能夠在以后的工作中進行實踐運用。因此，制圖能力的培養(yǎng)就需要和實際情況聯(lián)系起來，讓學生在實際環(huán)境中進行鍛煉。然而，目前部分教師在課堂教學中，與實際的聯(lián)系不夠緊密，尤其是在讓學生進行制圖實踐的時候，往往會創(chuàng)設一些理想化的情境，忽視了現(xiàn)實情況中會遭遇的一些意外的問題，導致學生的制圖能力偏向理想化，在面對實際問題的時候就會影響到制圖能力的發(fā)揮。

（四）對學生制圖能力的評價不夠合理

評價學生的制圖能力水平是教育教學過程中需要重視的一個重要環(huán)節(jié)，通過評價才能了解學生制圖能力的提升程度以及當前制圖能力上尚且存在的不足，這樣才能在后續(xù)的建筑制圖教學中對學生的制圖能力進行針對性補強。不過，結(jié)合當前教學實際看，在建筑制圖教學中，教師對學生制圖能力的評價還不夠合理：一是評價不及時，未能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題;二是評價方式不科學，忽視了學生的差異，不能準確衡量學生取得的進步。

三、中職建筑制圖教學中培養(yǎng)學生制圖能力的教學措施

針對當前存在于建筑制圖教學中的一些問題，影響到了學生制圖能力的發(fā)展提高。對教師來講，就需要理解這些問題形成的原因和影響，通過有效手段對建筑制圖教學進行優(yōu)化，將制圖能力培養(yǎng)切實融入進來，不斷提高學生的制圖能力水平。

（一）重視制圖能力培養(yǎng)做好教學設計

對制圖能力的培養(yǎng)，教師先要從意識上重視，切實理解培養(yǎng)學生制圖能力的積極作用，然后立足于此做好教學設計，將制圖能力培養(yǎng)切實融入建筑制圖教學中。首先，需要確立培養(yǎng)學生制圖能力的目標。培養(yǎng)學生制圖能力是個宏觀性的目標，并不是一節(jié)課就可以實現(xiàn)的。因此，在確立這個整體目標之后，教師還需要依據(jù)課程的進度安排設立階段性目標，也就是每節(jié)課需要達到什么目標，每一周又需要達到一個什么樣的目標，構(gòu)建完善的教學目標體系。其次，設計制圖能力培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)。在教學設計中，除了確立具體的目標外，還需要根據(jù)目標要求設計對應的教學環(huán)節(jié)。如在一堂課上要對學生繪制剖面圖的能力進行培養(yǎng)，那么在課堂上就要設計繪制剖面圖的實踐環(huán)節(jié)，讓學生實際動手操作，這樣才能逐步提高學生的制圖能力。

（二）多元化教學吸引學生參與實踐

制圖能力的培養(yǎng)關(guān)鍵不是教師講解，而是學生參與實踐。理論知識只是指導制圖，要形成制圖能力，必須要通過不斷的實踐，才能形成相應的能力。因此，在課堂教學中，就需要采取多元化的教學方法，吸引學生參與實踐，在實踐中逐步提高制圖能力。（1）可以采取游戲教學法，通過游戲的模式激發(fā)學生參與興趣。比如，可以在課前設置一個“大家來找茬”的游戲，通過多媒體展示兩幅相似的建筑圖紙，讓學生對比兩幅圖，找出其中的區(qū)別，并且判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的，通過這樣的一個游戲，就能讓學生切實參與進來。在學生判斷分析之后，教師就以此切入教學，這樣可以深化學生的認識理解。（2）可以實施信息化教學。現(xiàn)如今，信息設備已經(jīng)非常普及，平板電腦、筆記本等設備在中職學生群體中已經(jīng)廣泛使用。因此，在建筑制圖教學中，就可以鼓勵學生將這些信息設備帶到課堂中，在課堂上講解制圖知識的時候，就讓學生當堂通過平板電腦或是筆記本電腦進行制圖操作，跟著教師的步伐實踐。如此一堂課下來，學生對相關(guān)制圖技巧實現(xiàn)了實際鍛煉，自然就能提高制圖能力。（3）可以采取小組合作學習的模式教學。也就是讓學生組成一個小組，先自主對課本上的知識進行探討，然后合作來解決課本上的一些制圖問題，加強對理論知識和制圖技巧的理解。

（三）結(jié)合實際對學生制圖能力加強培養(yǎng)

在建筑制圖教學中培養(yǎng)學生制圖能力，一定要注意結(jié)合實際，不能局限于理想化的模式下。只有讓學生面對實際問題，了解實際工作中的困難，才能讓學生在實踐中形成更高的制圖能力。首先，教師可以通過任務驅(qū)動法進行教學。所謂的任務驅(qū)動就是立足實際，構(gòu)建一個具體的制圖任務，然后將這個任務下發(fā)給每個學生，讓學生自主學習課本上的理論知識，再查找各類資料來完成這個任務。通過任務驅(qū)動，學生在完成任務的過程中，讓制圖能力和現(xiàn)實情況形成了匹配。其次，教師可以借助VR技術(shù)來教學。VR技術(shù)是一種虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠通過虛擬環(huán)境，來模擬現(xiàn)實情境。因此，教師可以借助VR技術(shù)，創(chuàng)造一個虛擬實踐建筑制圖情境，讓學生融入這個情境中展開實踐。這樣的方式可以讓學生產(chǎn)生強烈的代入感，刺激學生制圖能力的提升。最后，基于校企合作，帶領(lǐng)學生到企業(yè)實踐。在建筑制圖教學中，教師還可以通過具有合作關(guān)系的建筑企業(yè)，帶領(lǐng)學生到建筑企業(yè)參觀實踐，對制圖實際工作形成了解，甚至可以嘗試實際制圖，體驗實際工作和理論學習的區(qū)別，對制圖形成更加深入的認識。

（四）合理評價學生制圖能力不斷優(yōu)化教學

除了在教學上花心思創(chuàng)新之外，還需要對學生的制圖能力進行合理的評價，發(fā)現(xiàn)學生存在的能力短板，通過優(yōu)化教學進一步增強學生的制圖能力。首先，需要及時對學生進行評價。在每堂課上，都需要設計一個評價環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的教學目標，每堂課設計一個小的實踐任務，以此評價學生的制圖能力水平。而每隔一段實踐，比如一周或是半個月，就要設計一個綜合性實踐任務，對學生這段時間的整體制圖能力水平進行評價。其次，需要立足學生實際構(gòu)建層次化評價模式。每個學生的制圖能力基礎水平不同，因此不能將學生放在相同的條件下評價。需要結(jié)合學生的水平基礎，設置差異化的評價標準，對學生的制圖能力提升程度實現(xiàn)差異化評價，準確反映學生的進步程度，這樣更容易強化學生的學習自信。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學生制圖能力是新時期中職建筑制圖教學的一個重要目標。對教師來講，不僅要認識到培養(yǎng)學生制圖能力的積極作用，還需要理解目前存在的教學問題，然后從教學設計、多樣化教學、結(jié)合實際等方面出發(fā)，對建筑制圖教學予以改善優(yōu)化，推動學生制圖能力不斷提升。

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編輯 陳鮮艷