王成

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容，首先論述了節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義，然后總結(jié)了作者在音樂(lè)教學(xué)中的一些節(jié)奏訓(xùn)練步驟和方法，具有實(shí)用性意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;音樂(lè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0148-02

音有高低、長(zhǎng)短、音色和強(qiáng)弱四要素，音高是由每個(gè)音的震動(dòng)頻率決定的，各種長(zhǎng)短的音符會(huì)組合成各種不同的音樂(lè)節(jié)奏，音色是由發(fā)聲體的構(gòu)造不同決定的，強(qiáng)弱是指聲音的音量大小，四要素中最重要的是音高和時(shí)值。這不難理解，我們可以用一段大家都熟悉的《康定情歌》旋律來(lái)加以說(shuō)明：

如果這段音樂(lè)用鋼琴?gòu)椬啵蠹乙宦?tīng)就能分辨出是鋼琴在彈《康定情歌》，要是把這個(gè)旋律用小提琴拉一遍，大家也會(huì)聽(tīng)出是小提琴在演奏《康定情歌》，或者人聲唱一遍，我們也能聽(tīng)出來(lái)唱的還是《康定情歌》;同樣，第一遍大聲地唱，第二遍輕聲地哼，聽(tīng)者也很容易分辨兩遍唱的都是《康定情歌》，也就是說(shuō)不管怎樣變換演奏的樂(lè)器和演唱的音量，即變換演奏的音色和強(qiáng)弱，《康定情歌》的音樂(lè)本身旋律并沒(méi)有變化。

但如果把這首歌的音高和節(jié)奏也變化一下會(huì)怎樣呢？可以肯定：只要我們改變這段旋律的音高和節(jié)奏，《康定情歌》本身的音樂(lè)也就被完全改變了，因此音高和節(jié)奏是音樂(lè)中最重要的兩個(gè)要素。

那么，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該首先以音高訓(xùn)練為主呢？還是以節(jié)奏訓(xùn)練為主呢？以我多年從事專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)以節(jié)奏訓(xùn)練為首要訓(xùn)練內(nèi)容，特別對(duì)新生的初期訓(xùn)練更為重要。

一、節(jié)奏訓(xùn)練具有重要意義

（一）節(jié)奏是音樂(lè)的第一要素，是音樂(lè)的骨架，如果沒(méi)有節(jié)奏就不會(huì)形成音樂(lè)，這在前面已經(jīng)證明過(guò)了，在奧爾夫音樂(lè)教育法體系中也把節(jié)奏訓(xùn)練作為第一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。

（二）節(jié)奏是其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生節(jié)奏沒(méi)有掌握好，面對(duì)復(fù)雜節(jié)奏的鋼琴曲彈奏就根本無(wú)從下手，同時(shí)如果學(xué)生節(jié)奏感不好舞也肯定跳不好，還有視唱、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)課都是以節(jié)奏的學(xué)習(xí)為前提和基礎(chǔ)。一定程度上在開(kāi)始的音樂(lè)學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練比音高訓(xùn)練更重要。

（三）從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的科學(xué)性來(lái)說(shuō)，應(yīng)把學(xué)習(xí)節(jié)奏作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的開(kāi)始階段，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)凡是把節(jié)奏掌握好的學(xué)生他在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)又扎實(shí)、提高又快，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)音樂(lè)有好幾年了，可學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和進(jìn)度都非常差，特別是學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生這種情況更明顯，甚至這種狀況會(huì)一直困擾著他的整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)越來(lái)越吃力，其根本原因就是開(kāi)始沒(méi)有掌握好節(jié)奏。

（四）對(duì)剛剛學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生，一開(kāi)始就把節(jié)奏訓(xùn)練作為首要訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)習(xí)的難度會(huì)大大降低，也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到更多的樂(lè)趣。

二、節(jié)奏訓(xùn)練中的一些步驟和方法

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一個(gè)內(nèi)容，自然也是音樂(lè)教學(xué)中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)習(xí)初期不但要作為基礎(chǔ)加強(qiáng)，還要把它貫穿于整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

（一）先讓學(xué)生熟練掌握各種最基本的音符，特別要求學(xué)生理解掌握每個(gè)基本音符的拍數(shù)。

（二）根據(jù)各種基本音符我提取、歸納出音樂(lè)中的所有基本節(jié)奏型，每一個(gè)節(jié)奏型寫(xiě)成一條練習(xí)，總共有21條基本節(jié)奏練習(xí)，集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行21條基本節(jié)奏的打唱訓(xùn)練，要求學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí)，有5條附點(diǎn)和切分節(jié)奏練習(xí)要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，做到每條練習(xí)都能張嘴就熟練打唱出來(lái)。

（三）以樂(lè)譜為實(shí)例進(jìn)行節(jié)奏畫(huà)寫(xiě)和分析：根據(jù)樂(lè)譜畫(huà)出節(jié)奏，然后分析這首樂(lè)曲有幾種不同的基本節(jié)奏類(lèi)型，對(duì)照出每種節(jié)奏是20條練習(xí)中的哪一條，使學(xué)生理解所有的音樂(lè)節(jié)奏都是由最基本的節(jié)奏型自由組合而成，不論這個(gè)音樂(lè)多么復(fù)雜。學(xué)生最終明白：基本音符就像漢字，基本節(jié)奏就像詞語(yǔ)，而樂(lè)曲就像文章一樣，漢字組成了詞，詞又組成了文章。

（四）在實(shí)譜中進(jìn)行循序的節(jié)奏練習(xí)。一開(kāi)始選一些節(jié)奏簡(jiǎn)單且速度慢的樂(lè)曲，讓學(xué)生先分析后打唱，逐漸加大難度打唱一些復(fù)雜節(jié)奏、較快速度的樂(lè)曲，最終熟練打唱任何一個(gè)樂(lè)曲的節(jié)奏。

（五）在集體課的訓(xùn)練中，我還采用學(xué)生分組訓(xùn)練的方式，即一組打唱節(jié)奏另一組同時(shí)視唱樂(lè)譜進(jìn)行輪番練習(xí)，教師可以用鍵盤(pán)伴奏，這樣既增強(qiáng)了訓(xùn)練的樂(lè)趣又提高了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生掌握得更快。

經(jīng)過(guò)半學(xué)期或一學(xué)期的集中、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練后，絕大多數(shù)的新生都能熟練掌握各種音樂(lè)節(jié)奏，他們的節(jié)奏意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，在視唱訓(xùn)練、琴法彈奏甚至其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中都會(huì)具有很好的節(jié)奏意識(shí)和樂(lè)感，進(jìn)而他們?cè)谝院蟮囊魳?lè)學(xué)習(xí)中因?yàn)楣?jié)奏扎實(shí)進(jìn)步很快。節(jié)奏是音樂(lè)的根本，那么學(xué)習(xí)節(jié)奏就是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，把節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)教學(xué)的切入點(diǎn)并貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，是在音樂(lè)教學(xué)中能起事半功倍作用的好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]林修婷.音樂(lè)節(jié)奏的功能性與訓(xùn)練技巧探究[J].四川民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[2]陳果.音樂(lè)節(jié)奏的功能性作用及訓(xùn)練研究[D].西安：西安音樂(lè)學(xué)院，2012.

編輯 李 靜