夏素花

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結(jié)合教職成（2015）6號《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和魯教職字（2016）37號《山東省教育廳關(guān)于啟動(dòng)職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)的通知》，這兩個(gè)文件，以化工單元操作課程為例，從建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)和思路、建設(shè)計(jì)劃等方面探討精品資源共享課程建設(shè)應(yīng)注意的一些問題，從而為提高精品資源共享課程建設(shè)的質(zhì)量提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?精品資源共享課程;建設(shè)基礎(chǔ);建設(shè)目標(biāo);思路

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0118-02

根據(jù)魯教職字（2016）37號《山東省教育廳關(guān)于啟動(dòng)職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)的通知》，我校積極填寫山東省精品資源共享課程申報(bào)書，化工單元操作被評選為2017年山東省精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目，依據(jù)《山東省職業(yè)教育精品資源共享課建設(shè)的實(shí)施意見》，作為一門山東省立項(xiàng)的品牌專業(yè)——化學(xué)工藝專業(yè)的核心課程，其課程資源共享的需求更為迫切，如何建設(shè)成省級精品資源共享課程，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要，真正發(fā)揮省級精品資源共享課程的作用，我們在建設(shè)過程中認(rèn)真思考了以下一些問題。

一、精品資源共享課程建設(shè)基礎(chǔ)

2016年4月，我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)被山東省教育廳、財(cái)政廳確認(rèn)為第三批山東省中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)建設(shè)單位。一年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于山東省中等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)施意見》（魯教職發(fā)〔2013〕6號）、《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于繼續(xù)實(shí)施山東省中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的通知》（魯教職字〔2014〕39號）等文件精神，按照學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案和任務(wù)書要求，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步展開，狠抓落實(shí)，牢牢把握人才培養(yǎng)質(zhì)量這根主線，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，以課程建設(shè)和開發(fā)為核心，以高水平師資團(tuán)隊(duì)的打造為靈魂，以全面提升教學(xué)管理為保障，以系統(tǒng)規(guī)劃全面完善教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)，以服務(wù)能力提升和對兄弟院校的支持為拓展，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)工作的開展。

強(qiáng)化信息化建設(shè)，建成數(shù)字化校園、數(shù)字化車間和多媒體課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、班班通和微課制作平臺(tái)，教學(xué)設(shè)備省內(nèi)領(lǐng)先，有豐富的課程資源，為我部精品資源共享課程的建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。此課程作為山東省精品資源共享課程，應(yīng)該著手與企業(yè)合作進(jìn)行資源完善和豐富拓展資源等工作，進(jìn)一步收集整理資料及持續(xù)更新和建設(shè)工作。

二、課程建設(shè)目標(biāo)與思路

我們共享課程建設(shè)的總體指導(dǎo)思想是按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合化學(xué)工藝專業(yè)“校企共育，學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，進(jìn)行化工單元操作資源共享課程建設(shè)。

我們針對現(xiàn)有課程資源將不斷加以改進(jìn)和完善，讓課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程。進(jìn)一步明確課程的職業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力要求;完善符合學(xué)校實(shí)際和滿足行業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容的遴選機(jī)制;進(jìn)一步完善模塊化課程體系，全面推行體現(xiàn)“理實(shí)一體，五環(huán)四步”的教學(xué)模式;完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件（升級單元實(shí)操設(shè)備、單元仿真軟件等）;以課程教學(xué)資源庫為核心，構(gòu)建線上線下自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)（班班通、藍(lán)墨云班課等）;建成一支專兼結(jié)合的“雙師型”課程團(tuán)隊(duì);全面提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，將本課程打造為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理的省級精品資源共享課程，進(jìn)而使課程建設(shè)的成果輻射全省，起到示范帶頭作用。

三、課程建設(shè)計(jì)劃

（一）課程建設(shè)組織工作

成立精品資源共享課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做好頂層設(shè)計(jì)，形成規(guī)劃先導(dǎo)、項(xiàng)目管理、全員參與的課程建設(shè)體系。課程負(fù)責(zé)人認(rèn)真組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行研討，集思廣益，根據(jù)山東省精品資源共享課程建設(shè)要求，對項(xiàng)目建設(shè)提出明確的目標(biāo)，制定詳細(xì)的建設(shè)步驟和建設(shè)措施;課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會(huì)議，邀請企業(yè)專家共同商討課程建設(shè)問題。

（二）課程內(nèi)容及資源建設(shè)

1.課程內(nèi)容建設(shè)

對于精品資源共享課程建設(shè)，課程內(nèi)容的建設(shè)是重中之重，是課程建設(shè)工作的基石。課程應(yīng)以職業(yè)崗位為依托，根據(jù)職業(yè)崗位、技能培養(yǎng)對基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)的實(shí)際要求，結(jié)合該課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，合理整合，序化教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材，推動(dòng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的融合，構(gòu)建基于工作過程的任務(wù)載體，有針對性地滿足企業(yè)的實(shí)際用人需要，同時(shí)以相關(guān)學(xué)科前沿知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生的基本知識(shí)與該學(xué)科最新發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)熱情。理論知識(shí)圍繞實(shí)踐過程展開，課程內(nèi)容的組織以完成項(xiàng)目任務(wù)為中心，強(qiáng)化化工單元意識(shí)，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和規(guī)范者，使學(xué)生的能力和素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中得到提升，理論實(shí)踐一體化，讓孩子喜歡學(xué)、能夠?qū)W、學(xué)得好、用得上。進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)，貼近生產(chǎn)、貼近科技，使課程內(nèi)容以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接?！靶Ｆ蠛献?，學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式可為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

2.課程資源建設(shè)

精品資源共享課程中，“資源”是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。建設(shè)的課程資源要顆?；?、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，具有經(jīng)常性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和針對性，讓課程資源體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。還要讓精品資源共享課程具有一定實(shí)效性，能夠真實(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享用最好的教育資源。在平臺(tái)上除了基本資源和拓展資源外，還可以把一些優(yōu)秀課件放到平臺(tái)上，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

精品資源共享課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，涉及有關(guān)課程設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、資源共享的方方面面，其建設(shè)需要多方面齊心協(xié)力才能完成，要建設(shè)好精品資源共享課程，單靠課程負(fù)責(zé)人和是不夠的，必須打造一支素質(zhì)水平較高的精品資源共享課程團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要善于把精品課程建設(shè)與高水平教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來，從團(tuán)隊(duì)帶頭人遴選、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、青年教師及名師的培養(yǎng)等方面打造高水平教師團(tuán)隊(duì)。

1.選好課程負(fù)責(zé)人，組成結(jié)構(gòu)合理的課程團(tuán)隊(duì)，是精品資源共享課程建設(shè)的關(guān)鍵

精品課程建設(shè)過程中一個(gè)重要的內(nèi)容就是建立一支高水平且結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。精品課程建設(shè)中選好課程負(fù)責(zé)人非常關(guān)鍵。首先，課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是學(xué)科帶頭人，同時(shí)有很強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力，能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)去潛心建設(shè)一門精品資源共享課程，光靠課程負(fù)責(zé)人難以完成精品資源共享課程建設(shè)的重任，精品資源共享課程團(tuán)隊(duì)才能使課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要注重合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu);重視課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的師資力量優(yōu)化配置;提倡以老帶新，以新幫老的團(tuán)隊(duì)精神;倡導(dǎo)敬業(yè)愛校、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦的良好師德。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人原則上由長期擔(dān)任本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的、有經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)水平高的，且具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的高級教師擔(dān)任，同時(shí)具備下列條件：創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)效果好，長期從事本學(xué)科教學(xué)具有良好的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神及相應(yīng)的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。通過省內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升其主持精品資源共享課程建設(shè)與改革、課程團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力。

2.培養(yǎng)具有一定信息化資源建設(shè)能力的教師

精品資源共享課程建設(shè)需要不同的教學(xué)資源，教學(xué)錄像資料是精品資源共享課程中不可或缺的學(xué)習(xí)資源，是資源庫中的重頭戲。無論是微課的錄制，還是教室內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)錄，都需要多媒體課件、錄像設(shè)備、錄制軟件、視頻美化軟件做支撐。授課教師必須掌握多媒體課件制作及其他相關(guān)軟件的使用方法，以順利完成精品資源共享課程建設(shè)中微課、現(xiàn)場實(shí)錄等多種課型教學(xué)錄像的錄制任務(wù)。網(wǎng)上共享課程的教學(xué)活動(dòng)也離不開多媒體教學(xué)手段的使用，多媒體教學(xué)課件的制作向團(tuán)隊(duì)教師提出挑戰(zhàn)，在課件制作過程中，從母版背景的選擇、排版和布局到文本與圖片的結(jié)構(gòu)處理及幻燈片出現(xiàn)的方式、視（音）頻資料的剪輯與插入方法等，都需要教師操作。我們有必要培養(yǎng)具有一定信息化資源建設(shè)能力的教師團(tuán)隊(duì)。

3.培養(yǎng)具有教學(xué)研究潛力的青年骨干教師

青年教師雖然有飽滿精力和工作熱情，是課程建設(shè)的核心力量，是團(tuán)隊(duì)的未來和希望，但他們的能力水平高低不同，大都缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理念，沒有接受過專門的專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，所以精品資源共享課程團(tuán)隊(duì)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)青年骨干教師，提高其教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、實(shí)踐能力。建立健全教師的培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升他們的教學(xué)水平、科研能力和創(chuàng)新能力，使其成為精品課程建設(shè)的不竭源泉和持久動(dòng)力。

總之，精品資源共享課程建設(shè)是一個(gè)長期積累，不斷建設(shè)和不斷完善的過程。應(yīng)該把建設(shè)工作融入平時(shí)的教學(xué)過程，引領(lǐng)全體教師積極參與到精品資源共享課程建設(shè)中，在教學(xué)過程中形成教師自己的教學(xué)資產(chǎn)、教學(xué)成果和教學(xué)財(cái)富。要形成“建中用，用中改，不能為建設(shè)而建設(shè)”的建設(shè)理念。

編輯 武生智