張軍旗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出以互聯(lián)為特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，這一概念的提出掀起了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合創(chuàng)新的發(fā)展熱潮?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育有效融合能夠進(jìn)一步解構(gòu)并重構(gòu)教育理念與教育形式，對(duì)五年制高職心理健康教育工作的有序開展帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職院校如何有針對(duì)性地開展心理健康教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，能夠?qū)鹘y(tǒng)的心理教育與互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行深度融合，加強(qiáng)教育資源的有效整合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)以及綜合能力。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年制高職心理健康教育體系的構(gòu)建策略，旨在進(jìn)一步提高心理健康教育的水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?五年制高職院校;心理健康教育體系;構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0070-02

將互聯(lián)網(wǎng)與教育有效融合是推動(dòng)教育信息化的重要?jiǎng)恿?，也是提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步深化教育改革的重要渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+”將創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)的教育模式有效融合勢(shì)必會(huì)帶來全新的教育變革，所以高職院校開展心理健康教育工作也應(yīng)當(dāng)對(duì)其充分重視，有效借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校開展心理健康教育工作必須要深入貫徹落實(shí)以人為本的發(fā)展觀念，能夠正確認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，有效借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生提供虛擬開放的平臺(tái)，能夠使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主查詢想要了解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及各類信息。教師也能夠有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)整合資源，進(jìn)一步提高心理健康教育水平，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)化指導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)排憂、緩解憂慮情緒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式的內(nèi)涵

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校進(jìn)行心理健康教育必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及職業(yè)教育的發(fā)展情況，要用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步摒棄傳統(tǒng)的心理健康教育模式以及教學(xué)方法，開展內(nèi)容豐富且多元的教育教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步提高心理健康教育的效果。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，心理健康教育模式相比較傳統(tǒng)的心理健康教育方法而言有所不同，傳統(tǒng)的教育理念主要是防治學(xué)生的心理健康問題，排除學(xué)生的心理障礙，以危機(jī)干預(yù)為出發(fā)點(diǎn)，重視提高學(xué)生的心理承受能力以及抗壓能力。但是基于互聯(lián)網(wǎng)背景下開展心理健康教育工作，則堅(jiān)持發(fā)展性與干預(yù)相結(jié)合的模式，能夠著眼學(xué)生的身心發(fā)展情況，以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式改革的意義

目前，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高職院校的教學(xué)規(guī)模也在逐步完善，普遍構(gòu)建了班級(jí)與系部于一體的心理健康教育框架，形成了以課堂活動(dòng)與主題教育、心理健康普查與危機(jī)干預(yù)、知識(shí)宣傳與咨詢服務(wù)、調(diào)查研究多元一體的健康教育工作新模式。但是由于受到機(jī)制體制以及工作方法等眾多影響，傳統(tǒng)的心理健康教育缺乏實(shí)效性，存在各式各樣的教育問題，難以滿足新時(shí)期高職學(xué)生嚴(yán)峻的身心健康問題，所以，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步建構(gòu)高職院校心理健康教育創(chuàng)新模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)當(dāng)有效借助信息化技術(shù)將學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式、心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制進(jìn)行多重變革，有效應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的多樣性與靈活性，能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥的說教式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)趣味的互動(dòng)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的時(shí)間與空間束縛，能夠使學(xué)生有效利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育潛移默化的重要作用，能夠取得潤(rùn)物細(xì)無聲的良好教育效果。通過建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)線上實(shí)時(shí)匿名交流與心理測(cè)試能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并且更好地保護(hù)學(xué)生的隱私，幫助學(xué)生解除顧慮，為學(xué)生的良好發(fā)展提供心理宣泄以及緩解心理問題的方法，有助于學(xué)生排憂解難，確保心理測(cè)試的客觀準(zhǔn)確。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式的構(gòu)建策略

心理健康教育也稱之為攻心教育，相較傳統(tǒng)的學(xué)科教育而言具有較大的難度，教學(xué)效果難以考量。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校進(jìn)行心理健康教育必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求以及學(xué)生的多元化發(fā)展要求，進(jìn)一步變革教學(xué)模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下心理健康教育新模式，進(jìn)一步提高心理健康教育水平。

（一）構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)陣地

構(gòu)建心理健康教育校園網(wǎng)能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中都獲取各式各樣的信息，同時(shí)高職院校心理健康教育也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用好校園網(wǎng)平臺(tái)，有針對(duì)性地滲透心理健康教育知識(shí)，推送社會(huì)以及教育熱點(diǎn)問題，可以在校園網(wǎng)的內(nèi)部搭建專題模塊，進(jìn)一步拓展心理健康教育渠道。在網(wǎng)站顯眼位置設(shè)置心靈驛站等各項(xiàng)專欄，有助于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行在線咨詢，能夠得到心理教師的在線引導(dǎo)和解答。通過開設(shè)心理健康教育端口，使學(xué)生能夠以匿名形式隨時(shí)進(jìn)行心理檢測(cè)，了解自身的心理狀況，并且得到心理教師的在線疏導(dǎo)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有效加強(qiáng)信息交流體系的構(gòu)建，高職院校應(yīng)當(dāng)搶占網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下雙向互動(dòng)的教育發(fā)展新模式，通過校園網(wǎng)以及論壇、公眾號(hào)與QQ群、手機(jī)移動(dòng)APP等，結(jié)合學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地構(gòu)建心理健康教育互動(dòng)平臺(tái)，搭建全覆蓋、全方位的互聯(lián)網(wǎng)交流體系能夠充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育存在的時(shí)間與空間束縛，通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也能夠幫助學(xué)生解除憂慮，進(jìn)一步降低心理健康教育的抵觸情緒，使學(xué)生更加輕松、容易地接受心理健康教育指導(dǎo)。但是，我們也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一把雙刃劍。由于心理問題的開放交流，需要專門教師有效掌握交流情況，有效避免交流失控，同時(shí)要重視正確輿論的引導(dǎo)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，確保心理健康教育平臺(tái)能夠積極高效地傳播正能量，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育的重要作用與價(jià)值。

（二）提高心理咨詢中心信息化水平

當(dāng)前心理健康教育工作受到社會(huì)各界的廣泛重視，高職院校也成立了專業(yè)心理健康教育咨詢中心，心理健康教育咨詢中心，屬于開展心理健康教育工作中的重要機(jī)構(gòu)，所以必須要充分發(fā)揮心理健康咨詢干預(yù)以及宣傳教育的重要作用。當(dāng)前我國(guó)心理健康教育工作發(fā)展起步較晚，仍然處于初級(jí)探索階段，心理健康咨詢中心的工作模式過于單一，難以充分發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)。由于存在部分認(rèn)知誤區(qū)，學(xué)生對(duì)心理健康咨詢活動(dòng)存在一定的抵觸情緒，擔(dān)心遭到同學(xué)排斥或者是泄露等，并不愿意接受面對(duì)面的心理咨詢。對(duì)此類情況，可以構(gòu)建心理健康咨詢中心，加強(qiáng)信息化建設(shè)，有效提高心理健康教育的公開化與規(guī)范化，可以開辟心理宣泄與網(wǎng)上心理測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢渠道等，擺脫時(shí)間與空間的束縛，進(jìn)一步緩解在傳統(tǒng)心理健康教育模式下學(xué)生存在的顧慮，有助于拓寬學(xué)生的咨詢面，進(jìn)一步增強(qiáng)教育咨詢效果。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)心理咨詢的重要功能，具有人性化與感性化等眾多優(yōu)勢(shì)，所以必須要加強(qiáng)傳統(tǒng)心理咨詢以及網(wǎng)絡(luò)心理咨詢功能的有效整合與拓展，切實(shí)提高心理咨詢工作的水平與效率。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)與能力建設(shè)

開展“互聯(lián)網(wǎng)+”心理健康教育模式變革必須要提高教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)重新定位傳統(tǒng)心理健康教師的這一角色，提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能夠滿足時(shí)代的多元化發(fā)展需求。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”與心理健康教育融合的重要作用，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，重構(gòu)心理健康教育模式，切實(shí)提高教育實(shí)效性。應(yīng)當(dāng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入心理健康教育各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，使教師能夠具備心理健康知識(shí)，同時(shí)也能夠有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)采用選進(jìn)來、引出去等方式進(jìn)一步提高人才培育水平，能夠增強(qiáng)教師的教育，切實(shí)提高心理健康教育水平，又能縮短學(xué)生與心理健康教育的距離。

（四）有效整合心理健康教育資源

目前，高職院校進(jìn)行心理健康教育工作主要是通過舉辦主題活動(dòng)，開設(shè)知識(shí)講座、咨詢等內(nèi)容十分豐富，充分發(fā)揮了高職院校的育人作用，但是部分學(xué)校并未構(gòu)建心理健康教育統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，存在工作體制不健全等。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各部門的有效協(xié)作，構(gòu)建科學(xué)完善的心理健康教育工作體系，能夠?qū)⑿睦斫】到逃顒?dòng)與課程有效銜接，形成良好的心理健康教育生態(tài)。開展心理健康測(cè)試，然后結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，有針對(duì)性地掌握問題根源，從而開設(shè)心理健康課程，有助于提高心理健康活動(dòng)的精準(zhǔn)性與針對(duì)性，切實(shí)發(fā)揮整體的育人合力，確保各項(xiàng)工作環(huán)環(huán)相扣。

綜上所述，提高五年制高職學(xué)生的心理健康水平離不開學(xué)生自身的努力。在心理健康教育和干預(yù)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（1）學(xué)生是心理健康的主宰者。通過學(xué)校的心理健康課程、心理矯治電影、電話、座談、一對(duì)一交流等心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提高心理健康對(duì)人生的重要性。要引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生存環(huán)境，改變不利的環(huán)境，營(yíng)造新的環(huán)境。（2）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)積極干預(yù)作用。通過學(xué)生社團(tuán)主辦學(xué)生心理健康宣傳普及刊物，協(xié)助學(xué)校心理課堂開展心連心、手拉手、一幫一等有益活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理朝著健康方向發(fā)展。（3）建立完善的心理健康檔案是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的重要一步，對(duì)我們?nèi)婕?xì)致地矯治學(xué)生的心理問題起到治標(biāo)又治本的效果。

基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育事業(yè)面臨著全新的發(fā)展變革。院校心理健康教育工作必須要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法與工作內(nèi)容，提高心理健康教育水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化與科學(xué)化發(fā)展。高職院校開展心理健康教育，首先要解構(gòu)并重構(gòu)心理健康教育理念與形式，切實(shí)提高互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育的融合度，有助于增強(qiáng)心理健康教育不同環(huán)節(jié)的整合與協(xié)同，搭建互聯(lián)網(wǎng)教育體系下心理健康教育發(fā)展的新模式。

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編輯 趙瑞峰