潘玉艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)影響到會計信息的質(zhì)量，影響到國家的相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施。中職學(xué)校作為培養(yǎng)會計技能人才的主要陣地之一，對培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞臅嬋瞬啪哂惺种匾淖饔?。如何培養(yǎng)出德能兼?zhèn)涞臅嬋瞬攀侵新殨媽I(yè)教育亟須解決的問題。從中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀、意義、內(nèi)容及途徑幾個方面進(jìn)行探索研究，以解決會計專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的職業(yè)能力教育與職業(yè)道德教育相脫離的問題，培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞膹?fù)合型會計人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?會計教學(xué);職業(yè)道德;滲透

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0054-02

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的態(tài)勢下，會計行業(yè)日益發(fā)展壯大，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得了顯著成績，但是也出現(xiàn)了諸多的會計做假的問題，給我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成極大的損害。發(fā)生會計欺詐有很多原因，會計職業(yè)道德素質(zhì)低下就是其中之一。會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)是會計信息質(zhì)量的基本保障，它對企業(yè)的經(jīng)營決策和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主體，在培養(yǎng)綜合技能型人才方面發(fā)揮著重要作用。如何培養(yǎng)出德能兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬牛侵新殨媽I(yè)教育教學(xué)中亟須解決的問題。本論文從中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的職業(yè)道德教學(xué)的現(xiàn)狀、意義及途徑等幾個方面進(jìn)行探索，為中等職業(yè)學(xué)校提供德育在專業(yè)教學(xué)中滲透的有效途徑和方法。

一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育在會計專業(yè)教學(xué)中滲透的迫切性和必然性

（一）中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求和國家政策支持

2008年12月13日，國家相關(guān)部門發(fā)布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的通知中提出職業(yè)教育要“堅持育人為本，把德育工作放在首位”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了把誠信道德、敬業(yè)道德等放在教育的首要地位。

（二）中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

1.中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課程教學(xué)與道德教育各自分立門戶，把德育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)分開進(jìn)行?，F(xiàn)在大部分中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)任務(wù)分配上明確地把職業(yè)道德教育確認(rèn)為德育教師的任務(wù)，對專業(yè)教師則沒有德育教學(xué)任務(wù)要求，否認(rèn)專業(yè)技能發(fā)展與職業(yè)道德培訓(xùn)的一致性，兩者是分開的。

2.中職學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)計中沒有設(shè)置職業(yè)道德教育課程，或者只是形式地設(shè)置了職業(yè)道德課程但是并沒有安排實(shí)際的上課學(xué)習(xí)時間。中職學(xué)校的教學(xué)重心在技能實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技能操作水平，讓工作和學(xué)習(xí)零距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容的無縫鏈接，所以就把更多的課時安排給了專業(yè)技能課。

3.經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展讓大部分教師在思想上價值觀上也發(fā)生了很大變化，他們普遍把專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)定義為專業(yè)技能教育，他們認(rèn)為教會學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識就完成教書任務(wù)了，課堂授課中很少涉及職業(yè)品德教育，即使有少部分教師提到德育也是輕描淡寫、觸及皮毛。

（三）中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育在會計專業(yè)教學(xué)中滲透的重要意義

1.有利于德育工作的推進(jìn)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，提升中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平。

2.有利于學(xué)生樹立正確的會計職業(yè)道德觀，讓學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)的行為規(guī)范和道德規(guī)范，讓他們習(xí)慣于這種行為規(guī)范和道德約束，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高他們的綜合素養(yǎng)水平。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠把高尚的道德品質(zhì)帶到工作中，促進(jìn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.有利于學(xué)生的工作就業(yè)，讓他們在工作競爭中處于優(yōu)先地位。在實(shí)際工作中，具備良好職業(yè)道德的人容易受到用人單位的歡迎，讓學(xué)生在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

4.有利于提高教師的綜合素質(zhì)，提高效率，節(jié)約資源?！按蜩F還須自身硬”，專業(yè)教師能夠在專業(yè)教學(xué)中兼顧貫徹職業(yè)道德教育，需要教師具備豐富的職業(yè)道德知識和綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。同時通過滲透教育，專業(yè)教師兼為德育教師，共享教師資源，從而節(jié)約教師資源，提高教學(xué)效率。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育在會計專業(yè)教學(xué)中滲透的探討

（一）培育重視會計職業(yè)道德教育的理念

會計行業(yè)是高技術(shù)的服務(wù)行業(yè)，社會經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會計的作用就越大責(zé)任就越重，對會計人員的要求也就越高。中職學(xué)校在教學(xué)方案的設(shè)計中應(yīng)該把職業(yè)道德課作為必須修讀的課程納入專業(yè)教學(xué)計劃中，在教師和學(xué)生中宣傳灌輸?shù)掠诮虒W(xué)中的首要地位的理念。同時強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師的榜樣作用，強(qiáng)化了敬業(yè)精神和誠信意識。

（二）明確中等職業(yè)學(xué)校在會計教學(xué)中所必須滲透的職業(yè)道德內(nèi)容

會計職業(yè)道德是職業(yè)道德的一部分，是會計在會計職業(yè)工作中應(yīng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是會計人員應(yīng)具備的道德品質(zhì)。在會計專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定應(yīng)該融入的職業(yè)道德內(nèi)容是什么，在什么課程融入哪些知識點(diǎn)，并能充分結(jié)合專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候不知不覺地受到德育的熏陶。

（三）確定滲透教育的形式

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育在會計專業(yè)教學(xué)中的滲透應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程到專業(yè)課程的課外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育與技能教學(xué)的統(tǒng)一。根據(jù)會計教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中與德育相關(guān)的內(nèi)容，以專業(yè)技能知識為載體，通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，在專業(yè)課程教學(xué)中傳達(dá)道德的教育目標(biāo)。

1.在專業(yè)教學(xué)過程中滲透

（1）在專業(yè)課程內(nèi)容中挖掘“滲透點(diǎn)”，把職業(yè)道德觀點(diǎn)融入專業(yè)課程的內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)掘每一個專業(yè)知識點(diǎn)所包含的道德要素，使專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)德育有效地融合起來，比如要求在基礎(chǔ)會計與實(shí)訓(xùn)課程融入敬業(yè)、遵紀(jì)守法、公正、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致等職業(yè)道德。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在專業(yè)課程的課堂教學(xué)中滲透道德教育。專業(yè)教師在課堂上要因勢利導(dǎo)，通過完成會計工作任務(wù)來傳授專業(yè)知識和職業(yè)道德，在課堂上滲透會計職業(yè)道德。比如工作中報銷差旅費(fèi)業(yè)務(wù)，報銷人員需要提交原始單據(jù)經(jīng)過審核無誤后才可報銷，這一工作過程就體現(xiàn)堅持原則和強(qiáng)化服務(wù)的職業(yè)道德。

2.在教學(xué)實(shí)踐中滲透

利用模擬實(shí)訓(xùn)平臺，以完成真實(shí)的工作任務(wù)為目標(biāo)，將真實(shí)的工作場景融合到教學(xué)中來，學(xué)生除了掌握業(yè)務(wù)技能外，學(xué)會必須“遵守職業(yè)道德、踐行職業(yè)操守”的準(zhǔn)則，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、廉潔自律、堅持原則、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)道德意識。

3.在產(chǎn)教融合中滲透

一方面，通過聘請企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“老會計”來學(xué)校兼職或者做專場報告，他們不僅把實(shí)際工作技能傳授給學(xué)生，還以身作則把工作中的愛崗敬業(yè)、依法辦事等職業(yè)道德通過言傳身教熏陶著學(xué)生;另一方面，讓學(xué)生到企業(yè)的財務(wù)部門開展實(shí)踐活動，參與（見習(xí)）企業(yè)實(shí)際的會計實(shí)踐工作中，在實(shí)踐感受企業(yè)的道德文化，體會工作擔(dān)負(fù)的責(zé)任，工作上精誠協(xié)作，思想上的愛崗如家的職業(yè)道德等。

（四）實(shí)施滲透教育的途徑

1.創(chuàng)建滲透教育的師資培訓(xùn)體制，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

“教育有德之人，需要有德之師”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止時時刻刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以教師應(yīng)該增強(qiáng)自我教養(yǎng)，提高自身道德修養(yǎng)。建立學(xué)習(xí)會計政策法規(guī)、下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉等教師培訓(xùn)制度，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

2.完善滲透教育的教學(xué)計劃

（1）修訂完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。確定中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞募寄苄蛯I(yè)人才。

（2）修訂完善教學(xué)目標(biāo)。在原來已經(jīng)設(shè)定的專業(yè)知識目標(biāo)和專業(yè)技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加情感目標(biāo)即職業(yè)道德目標(biāo)，也就是在教學(xué)目標(biāo)中納入職業(yè)道德教育的目標(biāo)。

（3）增設(shè)會計職業(yè)道德教育課程。在沒有完全實(shí)現(xiàn)滲透教育前，應(yīng)該在課程的設(shè)置中增加設(shè)置會計職業(yè)道德課程。

（4）建立相應(yīng)的會計職業(yè)德育評價制度。把職業(yè)道德教育的成效折合成學(xué)分，計入學(xué)生的學(xué)分中，作為考核學(xué)生成績的一部分。

3.建立相關(guān)的德育教學(xué)資源庫

（1）建立會計政策法規(guī)資料庫。積極收集新的會計法規(guī)政策，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，把相關(guān)法規(guī)政策融入課堂教學(xué)。

（2）重視相關(guān)違反法規(guī)的案例，剖析案例進(jìn)行德育警示。收集違反會計政策的相關(guān)資料并運(yùn)用到專業(yè)課堂教學(xué)中去，通過對違規(guī)行為的剖析，從反面進(jìn)行警示教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的日常學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)建德育獎懲制度

獎勵先進(jìn)，樹立標(biāo)桿，懲罰落后，激勵學(xué)生追求進(jìn)步，從正面引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

三、經(jīng)驗(yàn)與啟示

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的會計技能人才，中職學(xué)校作為會計技能人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮教書育人的作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供德能兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷