于德君

摘 要 青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。大學(xué)生正值青春年少，世界觀、人生觀和價(jià)值觀趨向成型時(shí)期，新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的也在內(nèi)外部等各種因素交互影響作用下外化為責(zé)任行為。本文旨在通過分析影響新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育的因素，進(jìn)而提出當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑的建議，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 社會(huì)責(zé)任感 培育機(jī)制 影響因素

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1社會(huì)責(zé)任感與新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是責(zé)任感的最高層次，主要表現(xiàn)在主動(dòng)將個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，對(duì)國家的認(rèn)同感、對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，個(gè)體樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體等無私品質(zhì)。新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有其時(shí)代背景的特殊性和概念主體的特殊性，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)的召開標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是全面建成小康社會(huì)的決勝階段，新時(shí)代是青年的時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，黨的十九大開幕會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的?！贝髮W(xué)生是青年的主體，是中國夢(mèng)的圓夢(mèng)人，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感直接和間接影響著中華民族的偉大復(fù)興，影響著中國夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)。

主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感從社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系下解讀有三個(gè)層面：國家責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、公民責(zé)任。國家責(zé)任是指大學(xué)生在主動(dòng)維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)時(shí)表現(xiàn)出的責(zé)任意識(shí)和愛國情懷;社會(huì)責(zé)任主要是指主動(dòng)維護(hù)社會(huì)公民共同遵守的行為規(guī)范和生活準(zhǔn)則，即主動(dòng)維護(hù)社會(huì)公共道德;公民責(zé)任包含集體責(zé)任感和個(gè)體責(zé)任感，是個(gè)體作為集體的一份子，主動(dòng)維護(hù)集體利益和榮譽(yù)，能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。

2影響新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要因素

內(nèi)部因素：大學(xué)生正值青春期，從心理學(xué)上來說，這一階段的個(gè)體成長發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，他們的生理與心理迅速成熟、急劇變化，個(gè)體身心發(fā)展水平特征明顯，主要表現(xiàn)在一是具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，渴望得到社會(huì)和他人的關(guān)注，能夠獨(dú)立處理社會(huì)關(guān)系，但往往以自我為中心，自我認(rèn)知表現(xiàn)出一定的片面性;二是情感體驗(yàn)日益豐富完善，對(duì)親情、愛情、友情有了自己的認(rèn)知，但情緒控制力不強(qiáng)，情緒波動(dòng)較大;三是大學(xué)生意志水平不斷提高，能夠排除困難，達(dá)成目標(biāo)，但意志水平不夠穩(wěn)定，容易受他人影響，優(yōu)柔寡斷。自我意識(shí)、情感體驗(yàn)、意志水平等都影響著大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成，理性的自我意識(shí)、良好的情感體驗(yàn)、穩(wěn)定的意志水平能夠?qū)Υ髮W(xué)生建構(gòu)社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生積極正面的影響。

外部因素：影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感形成的外部因素主要是環(huán)境因素，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。家庭教育對(duì)學(xué)生成長影響是首位的，權(quán)威型、放縱型和民主型等不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起著潛移默化的作用;校園環(huán)境對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，高校豐富多彩的校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)、思政課程等是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑;高校是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的橋梁，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起著不可替代的作用，積極正面的社會(huì)事件對(duì)社會(huì)責(zé)任感的形成起著正向作用，同時(shí)負(fù)面能量也抑制著社會(huì)責(zé)任感的形成。

3新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育路徑

3.1實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同，形成家庭、高校、社會(huì)合力育人局面

新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育是內(nèi)外部因素交互作用的結(jié)果，自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)的多重因素的影響，多元文化的相互交流、相互滲透，全球化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，信息傳播速度和數(shù)量的激增，是導(dǎo)致大學(xué)生國家認(rèn)同感及社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱的重要的環(huán)境因素。學(xué)生個(gè)體、家庭、高校、社會(huì)等多種因素共同影響，因此在培育路徑中首先要實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同，合力育人。

在教育理念上，家庭是學(xué)生人生中的第一所學(xué)校，家庭教育在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用?！皩W(xué)生的教育離不開家庭和學(xué)校兩者教育的結(jié)合，相輔相成，應(yīng)構(gòu)建完善的溝通體系，建立便捷高效的互聯(lián)網(wǎng)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給家校溝通開通高速快捷通道。這種方式不但能減少不必要的步驟，提高效率，還能在共性培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)還能了解到學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展水平的狀態(tài)。讓培養(yǎng)路徑做到有根據(jù)，有方向”。高校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要途徑是通過思想政治教育課，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校需要結(jié)合新時(shí)代的育人特征堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新”的理念，把握時(shí)代的發(fā)展脈搏，深入挖掘各門課程中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任教育資源，發(fā)揮全體教師的育人功能，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)“全員、全過程、全方位”的育人格局。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生固化責(zé)任行為的有效途徑，在社會(huì)環(huán)境影響、社會(huì)新聞感染、社會(huì)行為踐行中促進(jìn)大學(xué)生責(zé)任習(xí)慣的養(yǎng)成和責(zé)任行為的發(fā)生，在個(gè)體形成社會(huì)責(zé)任感的知情意行各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行作用和影響，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。

3.2升華教育內(nèi)涵，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家層面體現(xiàn)在“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，這是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價(jià)值目標(biāo)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，這一層面的理念體現(xiàn)在對(duì)國家的認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任上。有學(xué)者對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的國家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)做過調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明大學(xué)生缺乏對(duì)我國國情的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)國家文化歷史認(rèn)同不足，社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從實(shí)踐中來，也要到實(shí)踐中去，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生能力的必由之路?！吧鐣?huì)責(zé)任感是一個(gè)逐漸深化的過程，可以理解為知、情、意、行的由責(zé)任認(rèn)知到責(zé)任行為的一系列過程?！彼^“內(nèi)化于心、外化與行”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化培育的最終目標(biāo)是要讓青年學(xué)生自覺踐行于日常實(shí)踐中。

3.3納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，將社會(huì)責(zé)任感作為高校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是歐盟教育發(fā)展的支柱性理念，與終身學(xué)習(xí)理念并行，是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)課題?！昂诵乃仞B(yǎng)代表了一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合，學(xué)生的核心素養(yǎng)是指“學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神、國家認(rèn)同、審美情趣、國際理解、人文底蘊(yùn)、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。社會(huì)責(zé)任作為核心素養(yǎng)的九大要素之一，已然成為當(dāng)前大學(xué)生必備素養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感也應(yīng)當(dāng)列入高校大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。社會(huì)責(zé)任感作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種品質(zhì)，在評(píng)價(jià)中無法量化考核，但內(nèi)化后的責(zé)任感會(huì)轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為，社會(huì)責(zé)任感的建立從責(zé)任意識(shí)向責(zé)任能力，從責(zé)任能力向責(zé)任行為不斷提升發(fā)展，在逐步建成過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行觀察評(píng)估，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感建構(gòu)過程的有效反饋與指導(dǎo)。

4結(jié)語

新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育一直是高等教育的緊迫任務(wù)，在培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過程中我們要遵循時(shí)代規(guī)律，遵循新時(shí)代大學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，積極把握家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合因素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為社會(huì)責(zé)任感培育的關(guān)鍵點(diǎn)，將社會(huì)責(zé)任感作為高校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，多方協(xié)同，切實(shí)推動(dòng)培育新時(shí)代大學(xué)生積極正向的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為。

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