何洪毅

摘 要：打造高效課堂是新時(shí)代教育改革高標(biāo)準(zhǔn)要求。雖然在課堂教學(xué)之中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者角色，但是課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高效主要依賴教師。本文試圖從教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)理念的改變、對(duì)學(xué)生的了解、課堂節(jié)湊的控制、課堂設(shè)問(wèn)的藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化、對(duì)學(xué)生巧妙分組學(xué)習(xí)以及作業(yè)布置的原則等方面論證了可供參考的策略。

關(guān)鍵摘：高效課堂;策略;教師;學(xué)生

高效課堂就是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。本文從教師課堂教學(xué)的角度，緊緊圍繞課堂教學(xué)最終體現(xiàn)者學(xué)生的課堂獲取，進(jìn)行教師如何打造高效課堂的探討。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是高效課堂的核心要求。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由于教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，這方面的不足不僅影響其課堂駕馭潛力，也影響課堂教學(xué)的效率。這就要求教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，然后把教學(xué)目標(biāo)具體化為到教學(xué)環(huán)節(jié)之中去。

二、改變教學(xué)理念。

教師教學(xué)理念先進(jìn)與否，跟課堂效率有重大關(guān)系。在高效課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，教師要不斷主動(dòng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式。比如逐步消除由于教師注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)和思想建設(shè)的問(wèn)題。教師在教育過(guò)程中要堅(jiān)持“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。老師要注重學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。老師要激發(fā)學(xué)生興趣，打造快樂(lè)課堂，和諧課堂。教學(xué)中，老師還應(yīng)該改變以往老師唱獨(dú)角戲的狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和做，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。

三、充分了解你的學(xué)生。

作為教師能否深刻的了解你的學(xué)生，是你的教學(xué)能否高效的重要前提。如果教師不去深入研究學(xué)生對(duì)所教課程的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不去研究學(xué)生的心理需求，只習(xí)慣于備教材，而忽視備學(xué)生，這樣準(zhǔn)備的課其課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。所以教師不管是在備課時(shí)，還是在上課過(guò)程中都要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不然其結(jié)果必定就是無(wú)效課堂。。

四、設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。

科學(xué)的課堂提問(wèn)可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、活躍學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。為此教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)，既要事先科學(xué)設(shè)計(jì)，又要根據(jù)課堂氣氛的現(xiàn)實(shí)狀況隨機(jī)調(diào)整。既要考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要，同時(shí)也要考慮到調(diào)節(jié)課堂情景的需要。教師務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有求證性、有啟發(fā)性、有激勵(lì)性、調(diào)節(jié)性、警戒性等作用的有效問(wèn)題。

五、控制好課堂節(jié)湊。

教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中作出適時(shí)調(diào)整，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。比如有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，要有時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，也要給學(xué)生必要的思考時(shí)間和思維空間，教師要有效指導(dǎo)學(xué)生干什么和要他們?cè)鯓痈?，并?duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。通過(guò)教師精心引導(dǎo)，一步一步的完成各個(gè)環(huán)節(jié)，完成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)任務(wù)，課堂自然高效。

六、善于運(yùn)用多媒體。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的采用，可以大大提高信息處理的能力，大大提高教與學(xué)的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用最多的多媒體，可以是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂(lè)背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。教師熟練利用多媒體技術(shù)在教學(xué)就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂(lè)中獲取了知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，必然也會(huì)達(dá)到超乎尋常的課堂教學(xué)效果。

七、引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因，為此教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生按年齡、性別、成績(jī)等均衡的劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在教師精心組織下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)得以積極、有序、有效地開展。學(xué)生在合作過(guò)程中也會(huì)群策群力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)，發(fā)揮各自的潛能。學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)小團(tuán)體。

八、合理布置作業(yè)。

作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生進(jìn)行的練習(xí)，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，是教師提高課堂教學(xué)效率必由之路。通過(guò)作業(yè)能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，也便于老師及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果并改進(jìn)后面的教學(xué)。教師在布置課作業(yè)時(shí)，務(wù)必要有層次性、針對(duì)性、創(chuàng)造性和綜合性。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，防止造成學(xué)生疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我相信只要我們廣大教師愿意潛心研究、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，我們就能夠取得高效課堂教學(xué)改革的成功。