孫紅梅 劉煉

【摘要】現(xiàn)在社會(huì)開始走向和諧發(fā)展，高校的建設(shè)也要順從這個(gè)走向，因此建設(shè)高校和諧班級(jí)是學(xué)校重要的工作核心與任務(wù)。在高校教育中，班集體是最小單位，學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)都在班級(jí)中，并且班級(jí)整個(gè)的環(huán)境決定了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的氛圍，所以班級(jí)的建設(shè)是極其重要的。本文，針對(duì)高校和諧班級(jí)的建設(shè)進(jìn)行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】和諧班級(jí) ?建設(shè)高校 ?學(xué)生

如果高校想要在眾多的學(xué)校中，脫穎而出，就需要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，衡量高校競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)與高校和諧班級(jí)的建設(shè)又存在著密切的聯(lián)系。

一、和諧班級(jí)的定義與內(nèi)涵

對(duì)于和諧的發(fā)展那與追求，不僅僅是在現(xiàn)代，在早期的教育中，很多為人就已經(jīng)提及過(guò)，就像是“六藝教育”、“真善美”，這些理念都體現(xiàn)出，人類對(duì)于和諧的追求與向往。所以和諧班級(jí)就是早期和諧理念的一種轉(zhuǎn)變與傳承。

所謂和諧班級(jí)，就是指整個(gè)班級(jí)的氛圍都是積極樂觀且向上的，遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠團(tuán)結(jié)在一起進(jìn)行解決，并且給予學(xué)生正確的發(fā)展、前進(jìn)的方向，起到一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生鍛煉他們的想象力、創(chuàng)造力的一個(gè)班集體。筆者認(rèn)為，和諧班級(jí)是由四個(gè)方面組成的：班級(jí)文化、管理制度、人文情懷以及目標(biāo)方向。

（一）班級(jí)文化

其是指，整個(gè)班集體中的每一個(gè)成員，通過(guò)每天在一起學(xué)習(xí)、一起生活而逐漸形成的一種文化思想。這種文化思想是每個(gè)成員共有的，成員無(wú)論是說(shuō)什么、做什么，它都在其中穿插。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)是離不開班級(jí)的文化思想的。

（二）管理制度

制定班級(jí)的管理制度時(shí)，有一個(gè)大前提就是，管理制度的制定必需要保證民主且平等，只有達(dá)成這一前提，才能保證高校和諧班級(jí)的建設(shè)。為班級(jí)制定管理制度，讓學(xué)生按規(guī)章制度進(jìn)行自我管理，一個(gè)良好的管理制度能夠有效的規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧發(fā)展。當(dāng)然一定要杜絕專制的管理行為，因?yàn)檫@樣的管理行為會(huì)激發(fā)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的矛盾，最終導(dǎo)致嚴(yán)重阻礙高校和諧班級(jí)的建設(shè)。

（三）人文情懷

班級(jí)的人文情懷與班集體的每一個(gè)成員的人文素養(yǎng)息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中或得到一定的知識(shí)、生活中也保持積極良好的態(tài)度、并且三觀都保持正確的時(shí)候，人文情懷就自然而然的出現(xiàn)了。這種人文情懷可能會(huì)影射在學(xué)生的審美、人格或者是精神面貌。

（四）目標(biāo)方向

所謂的目標(biāo)與方向其實(shí)就是學(xué)生的價(jià)值取向和自身的理想與追求。班級(jí)中的成員，他們之間的目標(biāo)與方向要盡可能的要統(tǒng)一、將每個(gè)人的目標(biāo)與方向變成整個(gè)班集體共同的目標(biāo)。并且目標(biāo)的存在實(shí)際上對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到非常積極的促進(jìn)作用，它能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在需要，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到很好的導(dǎo)向作用，進(jìn)而使整個(gè)班級(jí)形成和諧的氛圍。

二、建設(shè)和諧班級(jí)中存在的問(wèn)題

（一）班主任自身工作態(tài)度不端正

在建設(shè)高校和諧班級(jí)的過(guò)程中，班主任一直扮演者很重要的角色，但是由于現(xiàn)階段班主任的工作態(tài)度不端正，導(dǎo)致建設(shè)和諧班級(jí)的腳步開始停滯。班主任在過(guò)程中不能夠主動(dòng)進(jìn)行建設(shè)工作，積極度不高。

（二）教師和學(xué)生之間缺乏了解與溝通

一個(gè)班級(jí)的組成分為兩大部分，一部分是教師，一部分是學(xué)生。如果教師和學(xué)生在上課以及平常生活中一直處于一個(gè)“無(wú)交流”狀態(tài)，兩者互不了解，那么建設(shè)工作的難度就會(huì)大大的提升。學(xué)生有煩心、痛苦的事情不著教師進(jìn)行溝通與排解，教師也就沒有辦法掌握每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。而教師不主動(dòng)關(guān)注學(xué)生，甚至有的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教師還不知道學(xué)生的名字。所以兩者之間缺乏溝通對(duì)于高校和諧班級(jí)的建設(shè)來(lái)說(shuō)有著非常不利的影響。

（三）學(xué)生之間的沖突、矛盾

每個(gè)在班集體中的學(xué)生，雖然在通常情況下都是能夠和睦相處的，但是他們之間的性格、脾氣上都存在著很大的差異，所以偶爾也會(huì)發(fā)生一些矛盾以及沖突。而矛盾沖突結(jié)束之后，很多學(xué)生并沒有真正的將事情“翻篇”，他們內(nèi)心還是存了怨氣，時(shí)間一久，可能就會(huì)形成報(bào)復(fù)心理，不利于和諧班級(jí)的建設(shè)。

三、建設(shè)高校和諧班級(jí)的策略

（一）營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

想要建設(shè)和諧班級(jí)，就需要重視班級(jí)的環(huán)境與氛圍。正所謂“近朱者赤”，環(huán)境對(duì)人的改變作用是巨大的。學(xué)生和諧、健康的發(fā)展需要和諧的班級(jí)氛圍。比如教師可以定期在班級(jí)中召開班會(huì)，班會(huì)可以有效的幫助學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流。并且班會(huì)是德育教育的最佳場(chǎng)所，教師可以根據(jù)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班會(huì)上讓學(xué)生演講、辯論等等各式各樣的形式，讓學(xué)生感受到班級(jí)的這種和諧、積極的氛圍，并且讓他們意識(shí)的到集體是一個(gè)溫暖的大家庭。

（二）重視學(xué)生的心理教育

心理問(wèn)題只知都是大學(xué)生的一個(gè)重要問(wèn)題，大學(xué)生正處于青年初期，如果不正視他們的心理狀況，學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得十分冷漠，孤僻，人際交往、交流也會(huì)變的很不通暢，大大的影響了和諧班級(jí)的建設(shè)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要注意心理輔導(dǎo)這一部分。教師通過(guò)定期地位大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，排解、疏散他們內(nèi)心的愁緒和煩惱，幫助他們形成積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活。

（三）形成和諧的人際關(guān)系

在整個(gè)班級(jí)中，筆者將成員劃分為三種：教師、班干部、學(xué)生。他們?nèi)咧g的和諧關(guān)系決定著和諧班級(jí)的建設(shè)。

首先就是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師最重要的作用就是“傳道授業(yè)解惑”，教師為人身表要做到平易近人，與學(xué)生之間的關(guān)系就像朋友，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，公平、公正的對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。然后就是班干部和同學(xué)之間的關(guān)系，班干部要心系整個(gè)班級(jí)，為學(xué)生做出表率，不濫用職權(quán)。最后就是學(xué)生與學(xué)生之間要互相幫助、誠(chéng)心相待。即使遇到矛盾，也要做好交流與溝通，得到彼此的諒解。總結(jié)來(lái)說(shuō)，這三者要做到求同存異，和諧相處。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校和諧班級(jí)的建設(shè)是素質(zhì)改革的一種新嘗試，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，好幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。并且現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代都在倡導(dǎo)和諧發(fā)展，教育也要改變以前傳統(tǒng)的教育理念，和諧教育理念為高校建設(shè)注入新鮮血液。當(dāng)然建設(shè)高校和諧班級(jí)這一教學(xué)任務(wù)還存在著很多的困難，但是相信通過(guò)學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力，高校一定能夠完成和諧班級(jí)的建設(shè)。