【摘要】新時代具有新的特征，語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展特征，不斷提高自身的基本功素養(yǎng)?；竟λ仞B(yǎng)包括聽說讀寫四個方面，語文教師在授課時幾乎會用到這四種能力。掌握并且不斷提升這四種基本功素養(yǎng)，不但能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而且對于我們民族精神文化的傳承和綜合國力的發(fā)展也有深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng) ?基本功 ?聽說讀寫

我們認(rèn)為，作為一名教師應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)主要有：教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)等六大方面。語文教師除了應(yīng)具備上述的基本素養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)具備和語文學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的，獨(dú)特的基本功能力素養(yǎng)，即聽說讀寫。語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的特征，不斷加強(qiáng)鞏固和提升自身的基本功素養(yǎng)，這樣才能更好地承擔(dān)起培育社會主義接班人的歷史任務(wù)。具體地說：

第一，聽。首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。聽別人講話時要認(rèn)真傾聽，不要打斷別人的說話，也不能只顧自己口若懸河，不給別人講話的機(jī)會。其次，還要迅速準(zhǔn)確地領(lǐng)會其他人講話的大意和情感。我們有時在傾聽領(lǐng)導(dǎo)講話，有時在聽同事講話，有時也在聽電視、電影中的對白朗讀，這時我們不僅要能快速準(zhǔn)確地領(lǐng)會其中的意思，還要領(lǐng)會其中所包含的情感。

第二，說。說是我們表達(dá)情感和思想意圖的主要途徑。對于語文教師來講，說應(yīng)該比其他學(xué)科的教師有更高的要求。具體來說，首先，要有規(guī)范性。包括用普通話教學(xué)，說話要符合語法邏輯，語句要說得完整簡潔，說話條理清晰。由于教師和學(xué)生在知識背景上存在著差異，他們對同一個詞或句子的認(rèn)知和理解會存在著很大的差距。尤其是漢語中許多字詞句之間存在著細(xì)微的差別，所以，語文教師在表達(dá)時一定要考慮它的準(zhǔn)確性，善于使用學(xué)生最能接受的詞和句子，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。其次，要有生動性。一個富有語文素養(yǎng)的教師，其語言要鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，生動形象，妙趣橫生，聲聲悅耳，富有感染力。注意語速高低快慢適中。有的語文教師說話很隨意，想什么就說什么，有時一句話要重復(fù)好幾遍，還帶有口頭語，說話時語氣平淡無味，泛讀課文也不規(guī)范，這樣說話，學(xué)生一定很厭煩，不利于語文教學(xué)活動。語文教學(xué)的倡導(dǎo)者黃厚江指出：“語文學(xué)科的語言應(yīng)該是多樣語言藝術(shù)的高度融合，即書面語言和口頭語言的融合，文學(xué)語言和科學(xué)語言的融合，生活語言和典雅語言的融合。語文學(xué)科的教學(xué)語言應(yīng)該是學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科價(jià)值的自然統(tǒng)一，即語文特征的教學(xué)語言要與教學(xué)任務(wù)的需要相融合;語文學(xué)科的教學(xué)語言應(yīng)該是語言機(jī)智和教學(xué)智慧的完美結(jié)合?！彼恼撌鍪呛芫俚模彩侵档梦覀儗W(xué)習(xí)和深思的。

第三，讀。也是語文教學(xué)活動中的一個重要方面。包括閱讀和朗讀兩部分。首先，作為一名語文教師要勤于讀書，多讀不但可以使筆下生花，而且還能使知識及時更新，只有多讀才能更好領(lǐng)悟語言文字、表達(dá)方式、表達(dá)情感等變化。這里的閱讀要以課文和文本閱讀為主?，F(xiàn)在，有不少語文教師在閱讀時一是文本讀得不多，二是閱讀順序顛倒，即不是先閱讀文本，而是先閱讀教學(xué)參考或者備課資料，再讀文本或者干脆不讀，這樣的閱讀容易被別人的觀點(diǎn)所左右，更不會有自己的閱讀體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)等，這樣怎么能夠準(zhǔn)確地分析文章呢？其次，語文教師還要善于朗讀。要注意字音準(zhǔn)確，感情豐富飽滿，該停頓之處停頓，不該停頓處不停頓。還要注意語調(diào)，根據(jù)每一篇文章的內(nèi)容情感來確定語氣語調(diào)，語調(diào)要有起伏，不能一篇文章一個語調(diào)。語文教師還要經(jīng)常面對學(xué)生大聲朗讀課文，從語調(diào)和情感狀態(tài)變化上展示自己對課文的感悟和把握。語文教師朗讀得好，就能夠快速將學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

第四，寫。包括漢字書寫和寫作能力。首先，規(guī)范美觀地書寫。漢字書寫能夠體現(xiàn)一個人的精神、性格、修養(yǎng)和審美情趣。書寫規(guī)范美觀還能給人以藝術(shù)享受。教師的書寫恰恰對學(xué)生的影響是最直接的。學(xué)生們善于模仿，自然也會模仿老師的書寫。教師就要嚴(yán)格要求自己，不管在什么時候，只要是展示給學(xué)生的字，書寫時都要做到安排好漢字的結(jié)構(gòu)和筆順，規(guī)范美觀。其次，寫作能力。寫作是語文教師的基本功，但不少教師下筆時語言枯燥，詞匯貧乏，內(nèi)容空洞，層次混亂，更有甚者，還濫寫不規(guī)范的字或?qū)戝e別字等。作為一名語文教師，要能寫各類不同體裁的文章。要學(xué)會寫記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說和各種應(yīng)用性文章。這樣才能體會出各種文體的特點(diǎn)，才能上好作文課。

綜上所述，通過對語文教師基本功素養(yǎng)的要求分析，可以看出其綜合性和復(fù)雜性，即對語文教師基礎(chǔ)技巧、基礎(chǔ)能力等都有一定的要求。而目前普通語文教師基礎(chǔ)能力參差不齊，有的基礎(chǔ)能力不高，有的過于依賴參考書，有的是沒有充分發(fā)揮自身或多媒體的優(yōu)勢等，語文教師基本功素養(yǎng)的發(fā)展和提高，對我們民族精神文化的傳承和綜合國力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我們要給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根基，這應(yīng)該是我們教育的追求。語文教師具備較高的素養(yǎng)對教學(xué)工作有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生通過教師在課堂中知識講解和教師自身人格魅力來體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能更好地提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李瑾玉（1997-），女，漢族，阿拉善盟阿左旗人，單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院漢文系，2017級語文教育1班在讀。