劉治雄

摘 要：初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是課程改革的要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育的需要。因此，在日常的課堂教學(xué)過程中，語文教師除了要使學(xué)生掌握必要的語文理論知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有這樣，才可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫;初中語文;創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著課程改革和素質(zhì)教育的日益深入，教師逐漸地將教學(xué)的重點(diǎn)由知識(shí)的灌輸向?qū)W生綜合能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師只顧向?qū)W生們灌輸大量的理論知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面的訓(xùn)練則很少涉及或幾乎沒有涉及，這樣極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也不利于學(xué)生理解力以及創(chuàng)造力等綜合能力的提升。因此，對(duì)于初中語文課程的最初目標(biāo)進(jìn)行變革勢在必行。本文就如何在初中語文課中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提出了一些切實(shí)可行的策略，希望給后續(xù)相關(guān)的研究和應(yīng)用提供借鑒。

一、提高學(xué)生聽說讀寫的必備能力

初中語文教材是經(jīng)過不少教育專家在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫與修訂而成，其在內(nèi)容的選取和結(jié)構(gòu)的編排上都極大地注重了對(duì)于學(xué)生聽說讀寫等能力的發(fā)展。因此，語文教師在開展語文課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分合理地利用教材，通過有效的課程安排來激發(fā)學(xué)生們的聽課興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主性與熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生聽說讀寫等能力的目的。此外，語文教師要打破傳統(tǒng)的舊式教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷地探索新的教學(xué)手段、方法，從而使教學(xué)方法在滿足語文課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，讓他們?cè)跉g快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身在語文學(xué)習(xí)方面的聽說讀寫能力。

例如，初中語文教材中通常都包含大量的詩歌，但是不同的詩歌都包含不同的寓意，學(xué)生可以從中感受到不同的人文情懷和思想感悟。如表現(xiàn)強(qiáng)烈愛國熱情的《革命烈士詩二首》，表現(xiàn)長征戰(zhàn)士艱苦拼搏精神的《七律長征》，也有眾多表現(xiàn)濃濃親情的散文詩目等。由于這些初中教材收錄的詩歌的內(nèi)容通常比較簡短，且韻調(diào)也比較明了，學(xué)生很容易朗誦，也比較容易理解和感受詩歌所要表達(dá)的各種思想情感，所以這些詩歌對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)大有益處，對(duì)于學(xué)生在聽說讀寫方面能力的培養(yǎng)也具有積極的作用。因此，教師在開展語文課堂教學(xué)的過程中要為學(xué)生們?cè)敿?xì)的講解教材中的詩歌，讓學(xué)生明白詩歌蘊(yùn)含的寓意，再創(chuàng)設(shè)一些新的情景鍛煉他們的聽說讀寫能力，同時(shí)讓他們切身實(shí)際的感受中國詩歌所包含的思想感情。

二、重視與其他教育資源的結(jié)合

初中語文涉及到的方面廣、領(lǐng)域多，故與其他方面的教育資源容易形成交叉，即可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效整合。這樣不僅能拓寬學(xué)生知識(shí)的視野，同時(shí)也可以促使他們綜合能力的提升。為了增強(qiáng)學(xué)生的這些能力，教師在日常的語文課堂教學(xué)過程中要善于將語文教材中的教學(xué)內(nèi)容與其他課程的教育資源進(jìn)行充分地融合，使其他的教育資源也服務(wù)于語文教學(xué)。此外，初中語文教學(xué)還應(yīng)該與社會(huì)生活實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，這樣可以有效地提升學(xué)生靈活運(yùn)用語文技能的能力。

例如，初中語文教材通常涵蓋的內(nèi)容較多且形式多樣，除了有一般性質(zhì)的議論文和說明文，還有抒情性質(zhì)的散文、古詩詞等內(nèi)容。此外，初中語文新教材中也加了一些社會(huì)生活實(shí)踐探索以及提高寫作能力方面的內(nèi)容。因此，教師要在開展語文課堂教學(xué)的過程中對(duì)于這些教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，通過不同資源的交叉學(xué)習(xí)來避免課程出現(xiàn)單調(diào)、乏味的問題，從而豐富課堂內(nèi)容，改善課堂氣氛與教學(xué)效果。如在語文課堂上，教師在講解有關(guān)教材部分內(nèi)容的時(shí)候，可以先將教材需要掌握的內(nèi)容和搜集到的其他課程資源加以整合，再為學(xué)生講解一些與社會(huì)生活相關(guān)的內(nèi)容，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的趣味，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。

三、調(diào)整或創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文教師大都采用新型的具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求語文教師要以有效的措施和手段來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，增加語文課堂的趣味性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的目的。通過這種教學(xué)模式的開展可以使教師在每節(jié)課中充分地發(fā)揮學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力，從而在提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識(shí)的實(shí)踐能力。此外，教師除了要在語文課堂上開展綜合性的學(xué)習(xí)之外，還需要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些接近社會(huì)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)活用到社會(huì)生活實(shí)踐中奠定基礎(chǔ)，從而增加學(xué)生的生活閱歷，提高其應(yīng)用能力。比如，教師可以組織學(xué)生展開社區(qū)調(diào)查，演講比賽或制作一些具有文化氣息的作品等來提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

綜上所述，在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是課程改革的要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育的需要。因此，在日常的課堂教學(xué)過程中，語文教師除了要使學(xué)生掌握必要的語文理論知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有這樣，才可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展。