李娜

【摘要】計算機(jī)學(xué)科作為新型學(xué)科，在具體的教學(xué)過程中，存在著各種矛盾關(guān)系及基本運(yùn)行規(guī)律，探索研究處理好其中的重要關(guān)系，有助于促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué) ?關(guān)系

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，深入研究計算機(jī)教學(xué)過程中存在的各種矛盾關(guān)系及基本運(yùn)行規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作的實踐，是完成計算機(jī)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本文擬就計算機(jī)教學(xué)過程中較為重要的六種關(guān)系，淺談個人的看法。

一、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)過程中最基本的關(guān)系。計算機(jī)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，計算機(jī)具有很強(qiáng)的人機(jī)對話能力，從某個角度來說計算機(jī)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“下水”，讓學(xué)生“在水中學(xué)會游泳”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就對教師提出了更高的要求。在教學(xué)設(shè)計中，教師要樹立師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新觀念，對教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、師生共同活動的方式等都應(yīng)精心策劃， 傳授并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)的正確方法和基本知識、技能。另外，計算機(jī)學(xué)科比別的學(xué)科都更有條件也更應(yīng)做到在教師指導(dǎo)和輔助下，由學(xué)生通過實踐、閱讀教材和報刊、觀看錄像等，獨立地獲取知識，得到發(fā)展。

二、處理好教學(xué)動力和教學(xué)操作的關(guān)系

我們在注重教與學(xué)的方法、步驟的研究和運(yùn)用的同時，還要注重教學(xué)動力的研究與運(yùn)用。就學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展來說，學(xué)生是通過學(xué)習(xí)書本知識這種間接的途徑來發(fā)展的，這與人們從實踐中直接獲得認(rèn)識不同。因此，特別需要諸如興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度等非智力因素的作用。計算機(jī)教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素作用的基本途徑，主要有以下兩方面。

首先，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。教師應(yīng)充分利用計算機(jī)的特點，注意把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的一個重要原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，優(yōu)化外因，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次，培養(yǎng)情感，鍛煉學(xué)生意志。任何知識、技能的形成，都要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，計算機(jī)操作技能的形成更是如此，“無他，唯手熟爾。”（白居易《賣炭翁》）。人機(jī)對話的準(zhǔn)確、快速，要靠嫻熟的練習(xí)，不斷地練習(xí)會使人覺得枯燥、乏味，沒有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和持之以恒的精神，是很難有所成效的。然而，計算機(jī)操作對學(xué)生學(xué)習(xí)動力又有自身的激勵性，那就是人機(jī)的交互，容易使人產(chǎn)生成就感和探索欲。

三、處理好理論知識和實踐能力的關(guān)系

能力的培養(yǎng)比知識的傳授更為重要。21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求是：吸收、處理、創(chuàng)造信息和組織利用、規(guī)劃資源的能力，善于適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境和開拓、進(jìn)取的應(yīng)變能力。但能力的提高、素質(zhì)的形成不是靠簡單的說教就能奏效的，要經(jīng)過耳濡目染、親身體驗與實踐的過程。

在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技能，首先要使他們敢于實踐、樂于實踐，不僅使他們掌握方法，還要訓(xùn)練其準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。在教學(xué)中，常出現(xiàn)一些學(xué)生不主動，做一個參觀者，或隨意操作的現(xiàn)象。教師要針對具體情況加強(qiáng)引導(dǎo)，提出要求并檢查落實，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的實踐訓(xùn)練。應(yīng)發(fā)揮計算機(jī)較強(qiáng)的人機(jī)交互功能，發(fā)揮學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生通過嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)問題，做到能夠舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新方法，學(xué)到新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

四、處理好統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識之間聯(lián)系密切，所以對計算機(jī)的基本概念、原理和基本技能的掌握，是計算機(jī)教學(xué)的統(tǒng)一性要求。多樣性即教學(xué)的多種手段、方式、方法。在教學(xué)中，既要重視科學(xué)性，使知識準(zhǔn)確無誤;又要講究藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)造活動，計算機(jī)教學(xué)的講解藝術(shù)要求知識性和趣味性相結(jié)合;嚴(yán)密性和通俗性相結(jié)合;理論和實踐相結(jié)合。

教學(xué)方法的選擇是教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。教無定式，重在有方。計算機(jī)學(xué)科教學(xué)其獨特之處，就是教師要打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計符合計算機(jī)學(xué)科教學(xué)特點的教學(xué)結(jié)構(gòu)，博采眾家之長，走自己的路，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使之形成最佳結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。

五、處理好因材施教和面向全體的關(guān)系

由于各種因素的影響，學(xué)生計算機(jī)水平差距很大，給計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)帶來一定的困難。教學(xué)中教師要注意因材施教，加強(qiáng)彈性教學(xué)、個性化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使每一個學(xué)生都能創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我，得到成功的喜悅與滿足。

另外，還要注重學(xué)生的不同個性。學(xué)生的人格特征決定了其學(xué)習(xí)風(fēng)格，并常以某些特定方式或傾向經(jīng)常表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師用同一種教學(xué)形式，并非對所有學(xué)生都有利。面對不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以彌補(bǔ)其個性中的短處，從而提高其學(xué)習(xí)效率。如在計算機(jī)實踐過程中，外向型的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，反應(yīng)靈活，迅速，喜歡與人交往，但不善于獨立思考。需要教師啟發(fā)式教學(xué)。內(nèi)向型的學(xué)生羞于表現(xiàn)自己，愛沉靜思考，不善與人交往。需要教師主動式教學(xué)。

六、處理好計算機(jī)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)實際匹配的關(guān)系

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展之快，知識更新?lián)Q代的周期之短，使計算機(jī)教材滯后于計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展，導(dǎo)致教材知識和最新知識的矛盾尤為突出。這就需要教師對教材內(nèi)容割舊增新，還要注重不斷學(xué)習(xí)，隨時掌握最新知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充實教學(xué)內(nèi)容。但是，計算機(jī)知識變化再快，其基本原理、基本知識總是相對穩(wěn)定的，所以在處理教材知識和更新知識時，應(yīng)該是敢于沖破樊籬，又需善待教材。

另一方面，計算機(jī)教學(xué)的需要與計算機(jī)不斷升級換代之間存在著矛盾，學(xué)校計算機(jī)硬件建設(shè)滯后于教學(xué)的需要。解決的方法有：一方面需在升級上動腦筋，另一方面更需要在利用率上做文章。分層次、分階段合理地使用不同配置的計算機(jī)，初學(xué)者使用低配置的計算機(jī)，根據(jù)知識的需要逐步調(diào)配高配置的計算機(jī)，做到物盡其責(zé)。