WHO：建議5歲以下兒童每天“視屏時長”不超過1小時

世界衛(wèi)生組織（WHO）于4月24日發(fā)布了《5歲以下兒童身體活動、久坐行為和睡眠指南》，該《指南》的首要目的是解決時下家長所關(guān)心的兒童每天“視屏時長”問題。根據(jù)該《指南》，2-4歲兒童每天的久坐“視屏時長”（如玩電子游戲或看電視）不應超過一個小時;1歲以下的嬰兒則根本不應該有任何的“視屏時長”。世界衛(wèi)生組織關(guān)于5歲以下兒童每日“視屏時長”建議主要基于兩方面因素提出。第一，身體不活動已被確定為全球死亡的主要風險因素，也是超重和肥胖率增加的原因，而兒童早期階段是身體和認知的快速發(fā)展時期，也是兒童習慣形成的關(guān)鍵時期，需要在這個時期內(nèi)形成良好的生活習慣;第二，以往研究已經(jīng)表明，兒童和青少年的“視屏時長”同他們大腦皮層過早變薄和認知能力下降存在相關(guān)性。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 時晨晨 編譯）

教育中的人工智能：機遇和挑戰(zhàn)

據(jù)聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)3月7日消息，聯(lián)合國教科文組織和布羅孚圖盧基金在2019年“移動學習周”期間發(fā)布了《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)》報告。該報告主要探討了人工智能（AI）技術(shù)如何幫助教育系統(tǒng)利用數(shù)據(jù)推動教育公平、提高教育質(zhì)量。

報告指出，在機遇方面，AI的應用已成為移動學習的新常態(tài)，但其核心潛力仍有待發(fā)掘和釋放。在挑戰(zhàn)及啟示方面，一是提升制定全面的AI公共政策的能力。二是AI應用于教育時需要確保包容性和公平性。要有效規(guī)避新的經(jīng)濟、技術(shù)和社會分化所帶來的種種風險，直面技術(shù)、基礎(chǔ)設施等主要障礙，以創(chuàng)造基本條件、貫徹通過AI改善學習的新戰(zhàn)略。三是幫助教師為AI輔助的教育做好各項準備。應幫助教師掌握新的數(shù)字技能，促進AI開發(fā)人員了解教師的工作方式，創(chuàng)建在現(xiàn)實環(huán)境中可持續(xù)的解決方案。四是發(fā)展優(yōu)質(zhì)且包容的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。五是加強教育領(lǐng)域中AI應用的研究。六是關(guān)注數(shù)據(jù)采集、使用、傳播過程中引發(fā)的倫理和透明度問題。

（摘自《世界教育信息》2019年第8期）

氣候變化知識需要納入中小學教育

美國最近的一項國家公共電臺/益普索民意調(diào)查（NPR/Ipsos poll）發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人認為氣候變化應納入中小學教育。該項調(diào)查涉及1007位美國學生家長和505名教師。

從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)人認為氣候變化應納入學校教育，但目前氣候變化教育在學校中的實施情況不容樂觀。六成教師表示氣候變化教育與其所教授學科無關(guān)，這是教師不開展氣候變化教育的最主要原因。也有教師在教授氣候變化知識方面進行了一些積極有益的嘗試。黛布拉·弗里曼是一位受調(diào)查的中學教師，她所在的學校將動物產(chǎn)品的過度消費問題直接與全球變暖困境聯(lián)系起來，借此給學生講授食物浪費及其對氣候變化的影響。黛布拉表示：“中學生正處于思考、評估和解決問題多方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，氣候變化方面的知識對他們正確世界觀的形成非常重要?！崩蚶颉と媸琴M城一所幼兒園的教師，她說：“通過接觸恐龍模型，探討相關(guān)問題，孩子更容易理解地球氣候變化與恐龍滅絕之間關(guān)系的知識?！?/p>

（北京師范大學國際與比較教育研究院 萬陽卓 編譯）

新西蘭：提出天才教育新資助計劃

據(jù)新西蘭教育部2月27日消息，新西蘭教育部副部長特雷西·馬丁于當日宣布投資127萬美元，用于支持教育部最新提出的針對天才教育的新資助計劃。該資助計劃包括資助“一日制學?！薄疤觳艑W生獎”以及支持校外經(jīng)歷和活動、支持教師。

具體而言，“一日制學?！笔侵该恐苡幸惶鞎r間把有特殊天賦的兒童聚集在一起，讓他們共同開展不同類型的富有挑戰(zhàn)性的學習。據(jù)估計，當前新西蘭有4萬名天才學習者。目前，已有450名兒童在新西蘭各地的34個班級就讀?！疤觳艑W生獎”是為了獎勵那些在某些方面有天賦或有特殊能力、愿意挑戰(zhàn)自我的學生。每年的“天才學生獎”有兩輪申請機會。鼓勵學校開展有益的校外活動，旨在為天才學生創(chuàng)設適宜的學習體驗。為教師提供額外指導，目的是幫助他們發(fā)現(xiàn)和支持有天賦的學習者。此外，新資助計劃也將擴展在線支持，促進有天賦的學習者能夠與志同道合的同齡人開展線上交流與學習。

（《世界教育信息》2019年第8期）

愛爾蘭：發(fā)布《2019年教育行動計劃》，提高學生終身學習能力

據(jù)愛爾蘭教育和技能部官網(wǎng)3月7日消息，愛爾蘭總理利奧·瓦拉德卡于當日發(fā)布愛爾蘭《2019年教育行動計劃》，該行動計劃突出強調(diào)了青年一代要樹立遠大目標，發(fā)揮自身潛力，培養(yǎng)批判性思維、適應能力和創(chuàng)新能力。

該計劃制定了280多項可落實的行動，以不斷改善愛爾蘭的教育體制。從總體投資來看，2019年政府計劃在教育領(lǐng)域投入108億歐元，這是有史以來總額最高的教育投資。該投資將支持愛爾蘭在全國范圍內(nèi)新建、擴建、翻新校舍;增加小學教師數(shù)量;為有特殊需要的學生增加助教數(shù)量;加大對計算機、體育等學科的投資。從工作重點來看，2019年愛爾蘭培訓、技能、創(chuàng)新、研究和發(fā)展部將把重點放在提高學生的終身學習能力上，努力尋求新方法來鼓勵人們投身于各種優(yōu)質(zhì)的學習機會。此外，他們還將繼續(xù)提升愛爾蘭繼續(xù)教育與培訓項目的影響力，加強學徒制度和培訓體系的建設。

（摘自《世界教育信息》2019年第8期）

意大利：積極推進學校數(shù)字化進程

據(jù)意大利《學校視野報》3月5日報道，意大利教育、大學與科研部為了給學生創(chuàng)建更優(yōu)越的數(shù)字化環(huán)境，決定向意大利46所學校撥款，數(shù)額高達160萬歐元，用于數(shù)字化實驗室的建設，以及數(shù)字化建設過程中的教職人員開支。

教育部部長馬可·布塞蒂提道，“數(shù)字化教學對特殊地區(qū)具有重要意義，欠發(fā)達地區(qū)可借助數(shù)字化工具實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高，有利于實現(xiàn)教育平等，努力讓每位學生都能獲得有質(zhì)量保證的教育”。目前，意大利學校數(shù)字化進程正在積極推進。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 萬陽卓 編譯）