樊曉慧

摘 要：教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地藝術(shù)地進行評價，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂; 實效性

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-057-001

目前對于學(xué)生來說，“負擔”不只是課業(yè)之“負擔”，更有學(xué)習(xí)心理之“負擔”，我們在提“減負”時，往往只簡單的想到要減學(xué)生課業(yè)之負，而對其心理之負擔往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個小時，還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板，語言干巴無味，把學(xué)生的腦袋當作盛知識的容器，只管往里灌，學(xué)生的心理負擔必然極重，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果可想而知。

“提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究”旨在通過研究和實踐，尋找提高課堂教學(xué)效益的方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力入手，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，擺脫目前的“題?！睉?zhàn)術(shù)和頻繁考試這種師生都不愿意接受的局面。在當前深入進行新課程改革的形勢下，在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育和提高課堂教學(xué)實效性的理論和實踐研究上都還存在許多亟待解決的問題。此課題的研究，就是針對大家在實踐中面臨的這些問題，通過實踐性研究的方法，努力提高課堂教學(xué)的實效性。對中小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因;教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課，做小動作，打瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？

1.重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。

2.當學(xué)生上課走神時不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

3.遇到學(xué)生對問題答不上來或答錯時，不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵學(xué)生答對為止，幫助他們消除心理負擔，進而解決學(xué)習(xí)中的困難。

4.教師要堅持面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機會，促使學(xué)生知難而上，積極進取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望

教學(xué)過程要有流暢性。教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的連接是否符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)與活動之間轉(zhuǎn)換是否恰當合理，在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚，學(xué)生是否能夠在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下積極主動參與各項教學(xué)活動。

注重強化新知識的生長點，形成遷移動勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態(tài)之中。只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，才能達到最佳的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

如今的課堂教學(xué)不僅是教師知識傳遞，同時也有師生互動而產(chǎn)生的新的知識，也是形成“學(xué)生式的教師”、“教師式的學(xué)生”的過程。一個良好的教學(xué)環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性的語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師千萬不可板著臉上課，這樣的課沒有人愛聽的，這樣的課效率是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，廢止“一言堂”“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。如果我們能夠營造出“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識”的新型師生關(guān)系以及和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，就可以使學(xué)生身心愉快、思想活躍，結(jié)出課堂教學(xué)高效率的碩果。多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

四、結(jié)合具體情況，科學(xué)進行課堂評價

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地藝術(shù)地進行評價，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予“你很會動腦筋”，“精彩極了”等表揚;對思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕，大聲些”，“回答正確，掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學(xué)習(xí)。又如，在鞏固練習(xí)時，對解答正確，書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮！”等評語;對練習(xí)出錯的學(xué)生，則說“再來一次，我相信你一定會成功的！”如果這樣進行評價，學(xué)生就會覺得老師重視自己，對自己期望很大，自然而然地會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，“負擔”不就減下來了嗎？

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