羅韓

摘 要：在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村的單親家庭越來越多，而大部分單親家庭的學生因失去了家庭的溫暖而常常陷入痛苦和煩惱中，從而給孩子不夠成熟的心靈帶來不同程度的影響和傷害。本文通過深入論述農(nóng)村初中單親家庭學生心理存在的問題，并根據(jù)實際情況提出農(nóng)村初中單親家庭學生心理問題的解決對策，促使農(nóng)村初中單親家庭的學生能夠更加健康的成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村; 初中; 單親家庭; 心理問題

中圖分類號：G444? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-018-001

單親家庭主要指的是子女只是由一方父母撫養(yǎng)的家庭，這是現(xiàn)代社會在長時間發(fā)展過程中所形成的一種普遍的現(xiàn)象。大部分人心中認為的單親家庭就是離異家庭，但是在現(xiàn)代社會發(fā)展結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化趨勢的背景下，離婚、配偶死亡和離家出走都很可能導(dǎo)致家庭成為單親。但是，每一個單親家庭因為成因不同，以及個人所擁有的內(nèi)外資源也不盡相同，所以針對農(nóng)村初中單親家庭學生的心理問題所采取的對策也不盡相同[1]。因此，深入分析農(nóng)村初中單親家庭學生的心理問題具有重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村初中單親家庭學生心理存在的問題

（一）情感殘缺

由于大部分農(nóng)村初中單親家庭的學生長時間生活在不和睦的家庭中，常常會面對父母之間的爭吵，缺乏家庭應(yīng)該有的溫馨和關(guān)愛，所以在日常的學習過程中常常會出現(xiàn)消極的情緒和不良的情感反應(yīng)，如情感脆弱、易激動、缺乏安全感和幸福感，以及敏感多疑，常常對任何人都表現(xiàn)出不信任的態(tài)度。

（二）孤獨感

農(nóng)村初中單親家庭的學生常常面臨最大的折磨和困惑就是孤獨。當在日常的學習和生活中，看到自己的同學在父母面前撒嬌，或者是別人一家其樂融融的時候，常常在心里面所產(chǎn)生的痛楚是正常家庭成長的學生難以體會到的。同時，還有部分單親家庭的孩子性格非常孤僻，害怕與人溝通與交流，甚至還會在心里對自己的父母產(chǎn)生敵對的情緒，這樣存在病態(tài)的人格不利于單親學生的身心健康發(fā)展[2]。

（三）性格缺陷

在農(nóng)村初中的單親家庭中，如果是男孩子與自己的母親長時間生活在一起，則會缺少一些陽剛之氣;如果女孩子選擇與自己的父親在一起，則會在成長的過程中缺少陰柔之美。這樣農(nóng)村初中學生因為在性格上存在的缺陷，將在一定程度上影響他們的社會適應(yīng)能力。

二、解決農(nóng)村初中單親家庭學生心理問題的對策

（一）學校應(yīng)建立心理教育與咨詢機構(gòu)

針對農(nóng)村初中單親家庭學生在心理方面存在的問題，學校可根據(jù)實際情況設(shè)立專門的心理教育課程，以及心理咨詢治療機構(gòu)，對一些單親家庭的學生進行針對性的輔導(dǎo)，及時了解這部分孩子心理存在的問題，以便能夠?qū)ΠY下藥，引導(dǎo)單親家庭學生逐步養(yǎng)成自信心、自尊心和良好的個性品質(zhì)，逐步增強單親家庭學生的社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。

（二）培養(yǎng)單親學生的健康心理

1.關(guān)注單親家庭孩子的心靈。只有當農(nóng)村單親家庭的孩子在心靈上感到快樂，才能夠真正滋潤一個鮮活的生命。例如有一位孩子的父親好吃懶做，常常是不務(wù)正業(yè)，而母親便因家里面發(fā)生的一點點事情，便扔下孩子離家出走。這位孩子的爺爺和奶奶常常使用物質(zhì)來激勵孩子，而這位孩子手里面的零用錢一多，便常常吃喝玩樂沒有一個度。一旦沒有了錢，便立刻向自己的爺爺奶奶索要。如果爺爺奶奶不給，便從爺爺奶奶那里偷取。針對這位孩子的行為，老師可積極的與家長進行溝通，讓這位孩子自己反省一下自己的行為，及時進行疏導(dǎo)，給予他無微不至的關(guān)愛，讓他在心里面認識到自己并不是一個孤單無助的孩子[3]。

2.用真心幫助單親孩子矯正不良行為。針對農(nóng)村初中學生心理存在的問題，需要老師用真心與他進行溝通與交流，以朋友的身份相處，以便讓他們在接受教育的過程中慢慢改變自己的不良行為，讓他們的心理能夠更加健康的發(fā)展。

3.關(guān)注單親家庭孩子的需求。作為農(nóng)村初中老師，在面對一些學習差和喜歡搗亂的單親學生的時候，不應(yīng)該有絲毫的嫌棄之情，而是應(yīng)該在心理上和他們交朋友，以便在與他們交流的過程中了解他們的困惑之處在哪里？在日常學習和生活之中真正需要的是什么？例如我們班上有一位學生，因父母雙方在離異之后都各自成立了新家，他好像就被遺忘了一樣，沒有親人的陪伴，也沒有監(jiān)管人，當我清楚了他心理出現(xiàn)問題的原因之后，便與他進行多次交談，幫助他正確的認識父母的關(guān)愛，學會自己管理好自己，讓他們的心理需求能夠真正得到滿足。

4.同伴的誠心消除單親孩子的顧慮。單親孩子的內(nèi)心普遍有著更多的顧慮，所以為了消除他們心中的顧慮，便需要盡量為單親孩子創(chuàng)造更多的交往機會。當然，在平日教育中，我也時刻教育學生不能因同學是單親家庭便歧視他們，而是要用百分百的誠心與他們和諧相處，尤其需避免在他們面前談?wù)撟陨淼募彝ゼ案改?，以免觸景生情而使他們陷入傷感的情緒中。最重要的一點還是要教師采取適宜的教學方式來促使他們始終保持良好的心態(tài)，如此方能取得優(yōu)異的學習成績。

（三）家長要為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍

由于農(nóng)村單親家庭的家長長期在外打工，故孩子大多數(shù)時間均是跟隨爺爺奶奶或姥姥、姥爺一起生活，這種聚少離多的生活狀態(tài)，也導(dǎo)致了子女內(nèi)心的自閉。不僅如此，因農(nóng)村單親家庭的父母受教育程度普遍不高，所以無法向孩子講解心理健康方面的知識。因此，為維護孩子身心的健康成長，教師必須努力為孩子創(chuàng)造歡樂、愉快的家庭氛圍，如此方能避免對孩子內(nèi)心的傷害。

總之，每一名教育工作者，其均應(yīng)肩負起照顧農(nóng)村單親家庭學生心理健康問題的責任及義務(wù)，并及時對他們進行心理疏導(dǎo)，只有這樣，才能夠讓學生的身心健康成長，逐步成長為滿足社會各方面需求的高素質(zhì)人才。

基金項目：本文屬于2018年南寧市教育科學“十三五"規(guī)劃立項C類課題《偏遠山區(qū)農(nóng)村單親家庭學生教育策略的研究》編號（2018C666）階段成果之一。

參考文獻：

[1]孫王.畢節(jié)市城鄉(xiāng)單親家庭初中生心理問題調(diào)查研究[J]科教文匯，2018（05）：78-79

[2]朱智佩，方黎，孫莉.單親家庭小學生心理健康狀況研究綜述[J]中國校醫(yī)，2018，32（9）：45-46

[3]闕楊戰(zhàn).中職學校單親家庭學生心理健康問題剖析與疏導(dǎo)[J]中國校外教育，2018，No.636（16）：162-163