段寶娥

中華民族素有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，從古至今，如何讓家庭深度參與學(xué)校教育之中，前人進(jìn)行了大量研究。隨著信息時代的到來，如何讓家庭教育、學(xué)校教育和社會教育統(tǒng)一起來，形成教育合力，宜昌高新區(qū)教育人結(jié)合時代特征，對家校合作共育工作進(jìn)行了深入探究與實(shí)踐。

樹立三結(jié)合大教育觀

宜昌高新區(qū)教育人提出教育必須樹立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合大教育觀，并就能很好地踐行“三位一體”大教育觀據(jù)實(shí)提出了三步走戰(zhàn)略：一是由區(qū)婦工委、教育文化體育科、教研中心依托網(wǎng)絡(luò)平臺，從社區(qū)、學(xué)校兩個層面編制家長問卷，開展全區(qū)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)研，分析區(qū)域家庭教育問題，了解家長教育需求，起草《宜昌高新區(qū)家庭教育工作實(shí)施方案》;二是引領(lǐng)學(xué)校整合家長、學(xué)校、社會人力資源，大膽探索，建立三級委員會：家庭教育指導(dǎo)委員會、家長委員會、家長學(xué)校管理委員會，健全管理制度，劃定工作范圍，將分散的家長視野、優(yōu)秀的家庭教育人才集結(jié)，從機(jī)制上確保家校合作共育工作的深入開展;三是聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)委、工會等部門，建設(shè)教育統(tǒng)籌、社會參與的區(qū)域家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，形成全區(qū)共同關(guān)注、支持家庭教育的態(tài)勢。

提升指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平

家庭、學(xué)校、社會均有自己的教育規(guī)律。如何發(fā)揮父母在學(xué)校教育和家庭教育中的作用，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。專業(yè)化的服務(wù)隊(duì)伍、課程是區(qū)域家校合作共育的重要支撐。

精吸收，拓展視野。為了讓區(qū)域家校合作共育工作有的放矢，2016年高新區(qū)提出“走出去，請進(jìn)來;校內(nèi)研討，校際交流”的家校共育知識提升模式，即區(qū)教育系統(tǒng)、婦工委組織校長、教師到家校工作特色鮮明的地區(qū)考察，邀請國內(nèi)家庭教育專業(yè)人士利用暑期集訓(xùn)傳授家庭教育專業(yè)知識;學(xué)校內(nèi)部定期就家校合作共育問題交流研討，區(qū)域利用每月一次區(qū)級教育例會，讓區(qū)內(nèi)家校共育成效顯著的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

廣覆蓋，營造氛圍。“教育者必先受教育”，2017年初，區(qū)婦工委、團(tuán)工委、教育系統(tǒng)黨委、教育工會為了提升家長對家庭教育重要性和先進(jìn)理念的認(rèn)知，指導(dǎo)教師對當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系進(jìn)行梳理，聯(lián)合啟動了面向全區(qū)中小學(xué)學(xué)生家長和教師的“讓教育回家”系列家庭教育培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動分為家長培訓(xùn)和家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)兩類，其中家長培訓(xùn)31場，參訓(xùn)家長人數(shù)9889人;教師培訓(xùn)84場，參訓(xùn)教師人數(shù)達(dá)到4182人次。培訓(xùn)中，家長們通過面對面與授課教師互動，感受到家庭教育就在父母與孩子的互動中產(chǎn)生;教師們通過授課教師采取的互動、體驗(yàn)、問題導(dǎo)引、對比分析等教學(xué)方法，打破對家庭教育原有的單一固化淺層思維模式，學(xué)會用反思的眼光審視一些習(xí)以為常的家庭教育、家校合作現(xiàn)象及做法?！白尳逃丶摇毕盗屑彝ソ逃顒釉诩せ钊珔^(qū)家庭教育磁場、探索新時期家庭教育工作的新思路、營造家校合作共育氛圍、積極搭建家校共情共育橋梁等方面發(fā)揮了重要作用。

善總結(jié)，凝練智慧。連續(xù)三年深度推進(jìn)家校合作共育工作，區(qū)教育行政部門、學(xué)校、教師、家長在家校合作共育實(shí)踐中積累了大量工作經(jīng)驗(yàn)，為了讓全區(qū)人分享共育經(jīng)驗(yàn)，2018年，區(qū)教育部門發(fā)動教師將家校合作共育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘晌淖植⒕幱　都倚：献鞴灿龑？?，成了區(qū)域家庭教育指導(dǎo)用書。

優(yōu)悅納，培優(yōu)師資。2019年，為進(jìn)一步推動家庭教育工作的深入開展，有效提高區(qū)家庭教育工作的整體水平，區(qū)婦工委、教育系統(tǒng)婦聯(lián)悅納所有熱衷并有志于家庭教育的優(yōu)秀人士組建“高新區(qū)家庭教育講師團(tuán)”，致力于家庭家教家風(fēng)建設(shè)理論和實(shí)踐工作，立足崗位宣傳家庭教育有關(guān)法規(guī)政策;承擔(dān)全區(qū)家庭教育報(bào)告會、公開課、講座、咨詢、服務(wù)等任務(wù);深入社區(qū)、學(xué)校等單位，廣泛開展家文化宣傳教育，傳播現(xiàn)代家庭教育理念，普及家庭教育知識，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)。目前，講師團(tuán)已根據(jù)家長的需求，著手研發(fā)系統(tǒng)的家庭教育課程體系。

立足問題探尋行動之策

問題導(dǎo)引著具體的行動指南。伴隨家長家庭教育意識的覺醒，學(xué)校、家長、社區(qū)以問題為導(dǎo)向，依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)平臺，充分研判家庭教育發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，從家校合作的多樣性和特殊性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際探尋出了許多樸實(shí)、可操作的家校共育微行動。

宜昌市第八中學(xué)將家校共育作為學(xué)校管理和德育研究的重要課題，提出“六定”，即定期召開家長會、定期舉辦家教培訓(xùn)班、定期進(jìn)行家訪、定期舉行專家研討會、定期向家長通報(bào)情況、定期舉行親子活動。宜昌市第十九中學(xué)在家長開放日建言家長“五件事”，即捐贈一本適讀書刊，推介一個生活技能，介紹一項(xiàng)職業(yè)特點(diǎn)，講述一個成長故事，貢獻(xiàn)一條合理建議。宜昌市國姿幼兒園堅(jiān)持家長進(jìn)校園“六個一”行動，即參加一次迎生、觀摩一節(jié)課、參加一次戶外活動、走進(jìn)一次幼兒園食堂、參與一次幼兒園安全檢查、進(jìn)行一次意見征集，為加強(qiáng)雙方的相互理解、相互支持和相互配合提供了良好的機(jī)會。宜昌市幼兒園以節(jié)日為載體創(chuàng)設(shè)的花韻踏青節(jié)、開心趣玩節(jié)、陽光健體節(jié)、書香閱讀節(jié)等親子課程獨(dú)具特色。青島路小學(xué)的“遇見幸?！奔议L講堂、深圳路小學(xué)打造的“家教課程超市”、白洋小學(xué)的親子共讀培訓(xùn)會、實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用“教育云”開創(chuàng)家校合作“新時空”等項(xiàng)目，百花齊放，讓區(qū)域家校合作共育工作落到實(shí)處。

反思共研力圖行走更遠(yuǎn)

反思是進(jìn)步的階梯?？v觀區(qū)域家校合作共育歷程，區(qū)家校合作效益日益彰顯，與家長、學(xué)校在行動中不斷反思共研建立的信息機(jī)制和參與機(jī)制密切相關(guān)。

信息機(jī)制影響合作成效。意識指導(dǎo)行為，行為決定結(jié)果。為了家長與學(xué)校在觀念、認(rèn)知上盡可能同步生成有利于學(xué)生成長的正向意識，學(xué)校建立了學(xué)生、家長、學(xué)校間便捷、高效的信息交互機(jī)制，電話、微信、QQ群、信件、開會、座談、開放日等均是家校聯(lián)系途徑，不同的信息選擇合適的途徑適時傳遞，方能傳達(dá)學(xué)校的意圖、感知學(xué)生的心理，了解家長的需求。2019年6月，區(qū)域開展了“時光寄語——寫給未來兒女的一封信”活動，通過學(xué)生從父母的角度換位思考，讓孩子們在寫作中體會父母們的心情，讓父母在閱讀中感受孩子們的心聲，讓教師高度關(guān)注孩子們的健康成長，將家校合作共育推向了一個新的高度。

參與機(jī)制助力家校同盟。耳聽為虛，眼見為實(shí)。在不干擾學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的前提下，搭建平臺，讓家長走進(jìn)學(xué)校，有序參與學(xué)?；顒印⒐芾?，近距離了解學(xué)?，F(xiàn)狀、觀察學(xué)生表現(xiàn)是家校合作共育的著力點(diǎn)之一。家長發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢，參與校本課程研發(fā)走上講臺;家長志愿者參與護(hù)學(xué)崗、食堂管理、安全檢查;家委會成員參與策劃入學(xué)禮活動、親子運(yùn)動會、親子共讀、親子研學(xué);舉辦新父母講堂，鼓勵家長相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)等，激發(fā)家長、學(xué)校的思考力和理解力，讓家校合作切實(shí)發(fā)生，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好氛圍。