謝高杰

摘 要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，互聯網技術已成為一種能夠推動社會不斷向前發(fā)展的力量，而這其中，計算機的作用則尤為重要。高職院校作為職業(yè)學校的主力軍，需要適應社會的發(fā)展需求，重視計算機的培訓。本文將從在教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的問題出發(fā)，以及總結在高職的計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義，最后得出如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

關鍵詞：高職;計算機教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

計算機是高職院校所要教授的課程之一，其不僅能夠完善教學內容，還能夠拓展學生的技能，提升應用能力。因此，在計算機的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力則顯得格外重要。

一、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的問題

（一）教學任務設計不科學

科學的教學任務設計能夠讓學生在掌握了計算機之后，通過人物以及目標設計的探究方案，采用一些新的教學模式，從而達到了學生所學知識的目的。然而，有一部分的任課老師仍然選擇采用傳統的教學方式，來對學生展開教學，在設計學習任務的時候沒有充分考慮到學生的具體情況，從而導致其設計不合理，這將大大增加了創(chuàng)新教育的難度，并且也不利于教師鼓勵學生創(chuàng)新思考以及探究問題。

（二）教學情境創(chuàng)設不合理

就目前來看，有很大一部分老師在計算機教學過程中忽視了教學情境創(chuàng)設，在展示教學情境的時候沒有與生活實踐相結合，也并不注重微課所能發(fā)揮的作用，只是局限于書本知識。這樣只會導致學生在上課時感覺到課程無聊乏味枯燥，從而失去學習的興趣。

（三）師資力量不夠強大

老師在整個計算機教學的過程中，扮演著引領者的角色。老師的知識儲備以及素質的高低會影響學生學習的態(tài)度。然而，現在很多的高職院校缺乏具備計算機專業(yè)知識的老師，通常都讓其他的任課老師來代替。除此之外，有一小部分的老師學歷也比較低，專業(yè)知識儲備相對較少，開展教學工作的效率也會非常低下，學生也提不起學習的興趣。

（四）學校的基礎設施不完善

高職院校由于受到資金等其他因素的影響，沒有配備相應的基礎設施。再加上生源一直在不斷地擴大，學生數量上升，教室的數量也與之增加，而相反，像計算機這樣的專業(yè)需要用到的特殊教室就會被學校改裝成正常的教室。

（五）教育形式的落后

如今的社會是一個經濟、文化、科技等方面都在快速發(fā)展的多元化時代，相比于以前的大學生來說，現在的大學生思想更加成熟、知識面更加廣泛。雖然受到自身能力的限制，很多學生都無法對一些未知的事情做出一定的認識，但是通過日常生活的閱歷學生還是有一個淺顯的認知。在這種情況下，如果教師還是采用單一枯燥的教學模式，這樣就很難調動學生學習的積極性，從而導致學生對于學習計算機的知識而缺乏自主性。這不僅阻礙了高職院校完成教學任務目標的進度，還會使培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的工作無法再順利地開展下去。

二、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

（一）提高學生創(chuàng)新思維的能力

在傳統的高職計算機的教學過程中，教師一般都會將教學的重點集中在知識理論的方面，從而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣會阻礙學生的全面發(fā)展。但是，老師通過創(chuàng)新的教學方法，科學引導學生并對其進行合理啟發(fā)，鼓勵學生質疑以及探索，與此同時，還要讓學生學會獨立思考，勇于將自己的觀點表達出來，從而激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新能力。不僅如此，學生在把握計算機知識的時候，印象也會非常地深刻。

（二）學生對于工作后的崗位適應性增強

在新時代的背景之下，整個社會以及就業(yè)市場對于培養(yǎng)高職人才的要求也越來越高。所以，高職院校必須要堅持以社會和工作的崗位需求作為導向，引導學生進行創(chuàng)新思考，開展實踐操作，通過提高學生的創(chuàng)新能力來適應步入社會的工作崗位需求。

三、高職院校在計算機教學中應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)設有趣的情境

高職院校的學生與普通高校的學生相比，對于學習并沒有很濃厚的興趣，學習的基礎以及能力也各有不同。根據高職院校學生認知的基礎以及特點，老師很有必要激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，讓學生充分調動自身的主觀能動性，積極地參與到計算機的學習與創(chuàng)新中來。有趣的情境可以是生活情境、項目情境、游戲情境、任務情境、競賽情境等，老師要通過適當的情境，以此來刺激學生不服輸的思維，讓學生進行思維發(fā)散。例如：在“Photoshop”的教學過程中，老師可以讓學生從自己所熟悉的生活出發(fā)，讓學生挑選出她們平時所拍的照片，并且選擇其中的一張照片，運用“Photoshop”的工具，在原照片的基礎上添加背景、文字或是一些照片上并沒有的事物等。采用競賽的方式，每四個學生為一組，來參與競賽，結合課上所學到的知識，小組之間合作并探究，討論出一個設計主題，互相交流操作方法，最后通過實踐完成操作。

（二）加強師資的建設

教師作為課堂教學的主導者，若是具備良好的師德素養(yǎng)以及優(yōu)秀的技術能力，那么可以很好地感染并引導學生進行計算機的學習。一位優(yōu)秀的老師能夠讓課堂更加具有生機與活力，學生也會對老師的能力表示信服，從而更加敢于創(chuàng)新、表達以及實踐。

（三）設計開放任務

創(chuàng)新能力指的就是在各種各樣的實際活動當中，提出一些與別人都不太一樣的想法或理念，而這些獨特的實踐能夠促進社會的發(fā)展與進步。然而，開放性的任務會讓學生用開放思維去思考，以此來達到創(chuàng)新的要求。例如：老師在每進行完一個單元的學習過后，布置一些開放性的任務，讓學生根據自己的興趣，或是獨立或是合作完成實踐，而具體的主題以及表現形式都由自己決定，這就會給學生一定的創(chuàng)新空間。

（四）開展創(chuàng)新大賽

開展創(chuàng)新大賽，能夠深入挖掘學生創(chuàng)新的潛力，其目的在于鼓勵學生進行創(chuàng)意設計以及實踐，根據從計算機當中學到的知識，通過計算機的技術將創(chuàng)新的想法表達出來。學生可以根據自己的興趣與愛好，設計出一些帶有自己風格的計算機項目。同時，學校應設置一些獎勵，來鼓勵學生參與創(chuàng)新大賽。

（五）完善基礎設施

計算機的教學場地主要是那些機房，機房里也應該相應配備主機、顯示屏等設施，高職院校需要將教學場地給安排出來，將所有的硬件設施全部配備齊全。

（六）壯大師資力量

高職院校在招聘計算機專業(yè)的老師時，需要嚴格把控，對專業(yè)知識有一定的要求，要確保學生在其帶領下，能夠真正地學到知識，另外，對于院校里原來的老師也要加強專業(yè)知識的培訓，使得所有的老師都在同一水平上。老師還需要有一定的責任感以及職業(yè)道德素養(yǎng)，在學生學習計算機遇到困難時，要不斷鼓勵并糾正，給學生自信心。

（七）改善考核方法

現在，仍然有很多高職院校在對學生進行考核的時候采用的是筆試，但我們要知道計算機這門課程具有有強的操作性，若是只會理論，那也沒有任何的用處。但也不能光靠機考，必須要將理論與實踐結合起來，不僅能檢驗學生的學習成果，還能鍛煉學生的操作水平，這樣也就達到了很好的效果。

結束語

計算機作為現代高職院校的教學中必不可少的課程，適應信息化時代的需要。然而，從目前的計算機教學中來看，因為教學環(huán)境、學習氛圍、教學資源、學生計算機的水平以及學習能力等各個方面都存在著一定的不足，再加上老師過于注重理論知識的教學，從而使得學生沒有辦法通過實踐與操作來提高自身的創(chuàng)新能力。因此，老師要采用一些創(chuàng)新的教學方式，有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以此來促進學生的綜合素質提升以及全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1] 段永平，吳敏.高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的有效培育[J].科技風，2019（13）：47.

[2] 高鵬.高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機產品與流通，2019（5）：209.

[3] 劉金蓮.探究高職計算機教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略[J].數字通信世界，2018（10）：214.

[4] 楊靜娟.解讀如何在高職院校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].電腦迷，2018（8）：208.

[5] 袁國瑞.計算機教學提升高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].遼寧高職學報，2018，20（4）：90-92.