張小許

摘 要：當(dāng)下，職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展契機，怎樣抓住機遇在推進職業(yè)教育發(fā)展的進程中實現(xiàn)高效課堂，成為當(dāng)下的關(guān)注點。本文所提出的“活潑課堂”理念是結(jié)合筆者及同事的一線教學(xué)實踐對“高效課堂”在中職課堂教學(xué)過程中的發(fā)展與探索。

關(guān)鍵詞：活潑課堂;中職;教學(xué)內(nèi)容

黨的十九大報告指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這些要求為職業(yè)教育在新時期的發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。

在當(dāng)下的中職課堂的教學(xué)過程中，依然存在一些問題，近年來，隨著中職類院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大。學(xué)生基礎(chǔ)差，部分學(xué)生帶有厭學(xué)情緒，在學(xué)?！盎烊兆印?。課堂上教師與學(xué)生仿佛處于兩個空間，學(xué)生上課不注意聽講，上課玩手機、睡覺的不在少數(shù)。學(xué)生的種種表現(xiàn)無疑增加了教師課堂教學(xué)的管理難度，面對毫無活力的課堂難以獲得教學(xué)成就感，部分教師甚至因此產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。無形之中產(chǎn)生了“教學(xué)相消”的局面，造成了學(xué)生不想聽，教師不想教的惡性循環(huán)?，F(xiàn)在每個專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)較多的課程，課程內(nèi)容過多過全，課程結(jié)構(gòu)冗余，課程內(nèi)容設(shè)置過難，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說新舊知識難以銜接。加之課本中的知識欠缺實用性，以學(xué)前教育專業(yè)為例，課本內(nèi)容不能緊跟當(dāng)下幼兒園開展的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生實習(xí)、就業(yè)時的優(yōu)勢大打折扣。部分專業(yè)如計算機、平面設(shè)計等課本中的內(nèi)容與現(xiàn)今技術(shù)相比已有所滯后。

面對上述情況，怎樣才能改變現(xiàn)狀，有效解決困擾中職教育發(fā)展的難題。作為一名中職學(xué)校的一線教師，結(jié)合自身及同事們在教學(xué)實踐中經(jīng)驗與調(diào)研，經(jīng)過認真思考，便形成了“活潑課堂”的設(shè)想。

什么是活潑課堂？葉圣陶先生曾說過：“要讓課堂活起來?！彼^“活潑課堂”就是改變上課時死氣沉沉的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“活”起來，動起來，參與進來。簡單來說就是學(xué)生樂意學(xué)，教師樂意教。

那如何才能實現(xiàn)活潑課堂呢？我認為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

隨著教育理念的更迭，過去教師“一言堂”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，教師要舍得“放權(quán)”，學(xué)會“放權(quán)”。教師在課堂上要把更多的時間留給學(xué)生自主思考、自主探索。在對比學(xué)生對教師教學(xué)效果測評結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對依然采用傳統(tǒng)的以教師為中心“滿堂灌”式授課的教師評價相對較低，并不是說學(xué)生不理解教師的良苦用心，而是學(xué)生想要有自主的探索，而不是被動的接受。

二、調(diào)整心態(tài)把控學(xué)情

面對現(xiàn)狀，教師需要的是正確看待學(xué)情，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。在掌握當(dāng)前學(xué)情的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的設(shè)計過程中我們應(yīng)該反思：我的設(shè)計是否從考慮了學(xué)生的基本水平，是否考慮了學(xué)生的個別差異性，是否讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”不掉隊?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。優(yōu)秀的教師無論在什么時候都是受歡迎的，教師應(yīng)反思，從自身調(diào)整，積極應(yīng)對跳出“教學(xué)相消”的惡性循環(huán)。

三、全方位打造活潑課堂

（一）校本教材的開發(fā)

怎樣讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的處理與把握。在調(diào)研中學(xué)生普遍反映希望“把課本上過難的內(nèi)容刪掉不講”，這實際上就是對教學(xué)內(nèi)容的篩選與過濾。學(xué)生還希望“教學(xué)能與生活中的例子想聯(lián)系起來，學(xué)的東西能更加實用”。我校結(jié)合實際情況針對學(xué)前教育專業(yè)部分課程內(nèi)容做出調(diào)整。在音樂組教師的共同努力下編訂了《幼兒彈唱》《幼兒實用教育學(xué)》兩本校本教材，編寫的教材彈唱內(nèi)容新穎，教學(xué)內(nèi)容貼合時下幼教理念，在使用過程中教學(xué)效果顯著。英語組教師更是根據(jù)當(dāng)前幼兒園流行的手指操，搜集編寫了英文手指歌謠如《Ten?little?fingers》等，在授課時不僅增加了課堂趣味性，更為學(xué)生將來實習(xí)、就業(yè)帶來了優(yōu)勢。

（二）活潑課堂的實施

上課環(huán)節(jié)是“活潑課堂”實施的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校的學(xué)生，早已厭倦了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。有活力的課堂是中職學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)心期待。怎樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓每一個學(xué)生都動起來參與進來，行之有效的課堂活動設(shè)計就顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)情境、情景劇等都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)建有吸引力課堂的有效途徑。例如：《與父母間的禮儀》一課，如果直接告訴學(xué)生要感恩父母，學(xué)生反而容易對說教式的講授反感，在這節(jié)課上，我用央視《過年回家——打包餃子》的公益視頻、網(wǎng)上流行的成長漫畫，循序漸進的帶領(lǐng)學(xué)生感悟父愛、母愛，并設(shè)置了《親情計算題》環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己計算感悟與父母相處的珍貴。

（三）多渠道鞏固

課堂的結(jié)束，不代表教育的完結(jié)。利用學(xué)校豐富多樣的活動延續(xù)“活潑課堂”的成果，通過班會活動推行“感恩之星”評選;通過組織“職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽培養(yǎng)學(xué)生認識自我，自我規(guī)劃;通過組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，夯實學(xué)生專業(yè)水平，多渠道結(jié)合，鞏固課堂教學(xué)成果。

“活潑課堂”只是對進一步深入改革課堂教學(xué)的一種探索，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索，才能實現(xiàn)職業(yè)教育為就業(yè)服務(wù)，為社會發(fā)展服務(wù)的根本目標(biāo)。

參考文獻

[1] 馬建豹.職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問題與對策[J].中國冶金教育，2008（2）：43-45.