羅?，? 王俊瑛 胡笳

摘要：機構知識庫（Institutional Repository，IR），是機構內部科研成果的數字倉儲，在促進個人的知識管理、提高機構的智力資產信息化管理水平、增強知識的流通、提升科研活動效率等方面表現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢。

關鍵詞：知識挖掘;機構知識庫;信息服務

中圖分類號：G250? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0066-02

隨著計算機網絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書館信息服務模式已經無法適應大數據時代的發(fā)展，如何創(chuàng)新改變圖書館的職能，如何有效地將本機構所產生的智力資源進行獲取、存檔、管理和利用，從而進一步促進學術交流、學術傳播和學術繁榮，是智慧圖書館面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

在推進“雙一流”建設中，高校圖書館作為科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，其水平是學校總體水平的重要標志[1]。高校圖書館應抓住機遇，努力提升服務質量，積極創(chuàng)新拓展圖書館服務，使其在“雙一流”建設中起到更為關鍵的作用。

機構知識庫（Institutional Repository，IR）始于開放獲取運動，又稱為機構倉儲、機構典藏或典藏數據等，是一種學術交流與資源共享的新模式，它是機構內部科研成果的數字倉儲[2，3]，可將機構內成員的知識成果聚合起來應用于各種學術交流活動，已逐漸成為高校保存利用、傳播自身產出的知識資產的重要工具與機制[4]。

一、基于知識挖掘的機構知識庫建設模型

從國內外機構知識庫建設的實踐來看，技術已不再是關鍵問題，相應的服務建設機制才是機構知識庫得以持續(xù)健康發(fā)展的根本。由于定位模糊、服務缺失、政策體制不完善、科研人員意識淡薄等問題，大部分機構知識庫的功能僅滿足了最基本的信息搜集、存儲、交流和展示，對于以教學與科研為主的高校來說，大部分機構知識庫的功能僅滿足了最基本的信息搜集、存儲和交流，基于知識挖掘、服務教學、科研管理和學科建設為一體的機構知識庫還沒有得到開發(fā)和重視。

1.基本思路。通過知識挖掘，整合師生的智力資源，建立獨具機構特色和服務特色的機構知識庫。知識挖掘是知識管理領域的重要元素，它是從數據集中識別出有效的、新穎的、潛在有用的以及最終可理解的模式的非平凡過程[5]。大數據時代，簡單的檢索和利用已經不能滿足用戶需求。知識經濟時代人們急切需要的是比數據更有價值的知識。知識挖掘要實現(xiàn)的目標就是將無序的數據、信息變?yōu)橛行虻闹R，它不僅可以提高知識管理的效率，實現(xiàn)知識管理的價值，而且能更好地促進知識的創(chuàng)新[6]，充分提高數據、信息的有效性及利用價值。將知識挖掘運用在機構知識庫中，可將數據重組、開發(fā)，整合為新的知識，并通過知識表示和評價得到不同學術特征的專題知識庫;用在學科服務中可預測學科未來發(fā)展趨勢，以求做出前瞻的、基于科學的決策。

2.基本流程。搜集本校師生產出的智力資源（包括數據庫資源和個人灰色文獻），通過數據處理形成標識統(tǒng)一的數據源;采用挖掘算法對數據進行挖掘，形成新的數據集合，運用可視化的方法表示出來;通過關聯(lián)分析、分類分析、聚類分析、特征分析等發(fā)現(xiàn)數據之間的潛在關聯(lián)、規(guī)則和趨勢，通過知識表示與評價，將數據重組、整合，形成新的知識，構建出具有不同學術特征的知識庫，使機構知識庫的學術價值達到最優(yōu)。

3.內容資源。包括：學術論文、研究報告、學位論文、技術報告、科研成果、項目申請報告、圖片、聲音、視頻、論著、課件、實驗數據及實驗結果、軟件產品及相關資料等。

4.信息服務內容。包括基本服務、擴展服務、知識服務和增值服務。通過存儲管理、數據處理、知識挖掘、可視化分析等技術，開展學科發(fā)展、趨勢情報分析，用戶信息行為分析等，開拓圖書館的學科服務，讓其成為充滿活力的科研支撐和服務創(chuàng)新平臺。

基本服務：對數據的保存、瀏覽和檢索等;擴展服務：滿足學術交流、科研輔導、教育服務的需求;知識服務：個性化服務和嵌入式服務;增值服務：在知識管理的基礎上，通過知識挖掘開展分析評價服務和學科服務。

5.建立特色知識庫和專家知識庫。通過知識挖掘從數字資源中發(fā)現(xiàn)數據之間潛在的關聯(lián)、規(guī)則、趨勢等關系，將數據進行選擇、重組、整理、開發(fā)和評價，最終實現(xiàn)科研成果的整合化、專題化，構建本校的特色知識庫和專家知識庫，使機構知識庫資源配置達到最優(yōu)，充分體現(xiàn)學校教學科研的方向、特色及水平。

二、基于知識挖掘的機構知識庫在高校圖書館信息服務中的優(yōu)勢

1.保存和管理智力資源，促進資源優(yōu)化整合。高校是科研成果的聚集地，種類繁多，如：期刊論文、會議論文、學位論文、科研成果、影音資料、視頻資料、臨床實驗數據、課件等。如何有效保存和管理這些智力資源是高校面臨的一個難題。機構知識庫的優(yōu)勢在于可以將這些分散、具有學校特色的數據資源集中管理起來，通過處理、加工、整合后進行統(tǒng)一保存和管理，將有利于促進數字資源的優(yōu)化整合，特色學術資源的傳承與交流。

2.增強知識的流動性，促進資源共享與學術繁榮。隨著醫(yī)學研究的快速發(fā)展，產生了大量的、新的研究數據和研究發(fā)現(xiàn)，圖書館作為資源服務的主體，應當建立一個以機構知識庫為核心的信息平臺，來推動科研人員研究成果的迅速展示與共享，保證科研成果的優(yōu)先性和傳播的廣泛性，提高學術交流的時效性，增加知識的流通性;同時，也有利于科研人員及時了解醫(yī)學研究前沿，增加與專業(yè)同行交流的機會，尋求潛在的合作伙伴，促進知識的創(chuàng)新研究，提升本機構學術水平。

3.全面展示機構科研成果，增強學校的核心競爭力?？蒲兴绞呛饬扛咝Ｋ胶透偁幜Φ囊粋€重要指標。機構知識庫為系統(tǒng)完整地保存機構產出的智力資源提供了場所，在實現(xiàn)對機構成果完整展示的同時，也成為宣傳本機構教學科研實力的重要途徑[7]。有利于機構學術成果的全面展示，推動學校樹立特色專業(yè)，提高學校的知名度和影響力，并且通過學術關聯(lián)尋找到更多潛在的合作者，在促進學術交流和共同進步的同時，提升學校的核心競爭力，加快特色專業(yè)、潛力學科躋身一流學科的進程。

4.為學科建設、科研管理、教學和個人知識管理提供支撐作用。搭建以機構知識庫為核心的知識單元信息平臺，實現(xiàn)對學術成果的智能化管理，通過知識挖掘，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新與增值，成為服務教學、科研管理和學科建設的數字倉儲，為學科建設、科研管理、教學培養(yǎng)和個人知識管理提供支撐作用。

5.推動圖書館的職能轉變，促進圖書館的學科服務。機構知識庫成為依托于互聯(lián)網的新型學術資源交流共享方式，應當融入智慧圖書館的建設中[8]，推動圖書館的功能與技術的改進[9，10]，為高校圖書館提供新的資源和服務拓展空間。將學科服務與機構知識庫相融合，提升學科服務的專業(yè)化、深層化和標準化程度，為高校學科建設提供資源保障和決策支持。

基于知識挖掘的機構知識庫的建立為圖書館在大數據環(huán)境下轉變服務模式帶來了必要的條件，有助于由傳統(tǒng)的被動服務向網絡化、個性化、自主式的服務方式過渡，實現(xiàn)向以用戶為中心的、滿足用戶需求的服務模式轉變。

參考文獻：

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[10]麻思蓓.機構知識庫：圖書館的服務創(chuàng)新平臺[J].圖書館學研究，2017，（02）：58-63.

Information Service Study of College Institutional Repository Based on Knowledge Mining

LUO Xi-ying，WANG Jun-ying，HU Jia

（Library of Kunming Medical University，Kunming，Yunnan 650000，China）

Abstract：Institutional Repository （IR），as the digital repository of institutional scientific research achievements，has shown its great advantages in promoting personal knowledge management，improving information management level of intellectual assets of institutions，enhancing the circulation of knowledge，and improving the efficiency of scientific research activities as well.

Key words：Knowledge Mining;Institutional Repository;information service