井西利

摘要：學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。近年來(lái)基于“五唯”的定量學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)給高校人才的培養(yǎng)造成了較大的負(fù)面影響，新的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系需要建立。在新舊學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)換期，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的混沌狀態(tài)將會(huì)影響以科技創(chuàng)新為特點(diǎn)的研究生培養(yǎng)，需要采取有針對(duì)性的措施。首先要重視研究生培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì);其次要營(yíng)造基于內(nèi)容的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供條件。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)評(píng)價(jià);研究生;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0100-02

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，但在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及教育導(dǎo)向機(jī)制方面我國(guó)高校還存在一些不足，特別是目前我國(guó)高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不良導(dǎo)向飽受詬病。2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾[1]。隨后教育部等相關(guān)各部委也發(fā)出了“關(guān)于開(kāi)展清理五唯專項(xiàng)行動(dòng)的通知”。目前各高校都在開(kāi)展破“五唯”行動(dòng)，但一個(gè)體系破容易，立卻難得多。破是手段，立是目的。立什么，應(yīng)該說(shuō)部分高校還處于懵懂期。舊的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)開(kāi)始破除，但一個(gè)新的合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系很難在短時(shí)間內(nèi)建立并有效運(yùn)行起來(lái)。在破立轉(zhuǎn)換期內(nèi)，沒(méi)有了明確學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確導(dǎo)引，高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才將是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。研究生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)及其成果中，它們的創(chuàng)新性可通過(guò)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)給出。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法目前可分為兩類：一類是基于學(xué)術(shù)成果內(nèi)容的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，如專業(yè)期刊錄用學(xué)術(shù)稿件前的匿名專家評(píng)審;另一類是基于學(xué)術(shù)成果外在形式的評(píng)價(jià)，如各高校以發(fā)表論文刊物的級(jí)別高低評(píng)價(jià)研究成果的創(chuàng)新程度。目前，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的這兩種方式在我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)中都存在，如學(xué)位論文答辯使用的是同行評(píng)議方式;確定學(xué)生是否具有學(xué)位申請(qǐng)資格使用的是基于外在形式的量化評(píng)價(jià)方式。由于量化評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)明性及易于操作性，高校行政管理機(jī)構(gòu)更鐘情于量化評(píng)價(jià)方式，目前這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)同化了基于內(nèi)容的專家評(píng)價(jià)方式。在有關(guān)學(xué)生學(xué)術(shù)成果的各種評(píng)審會(huì)上，專家主要專注于評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)表了多少論文、發(fā)表在什么刊物上，已不再重點(diǎn)關(guān)注研究成果的基本內(nèi)容。

2.現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系對(duì)研究生培養(yǎng)的不良作用。我國(guó)學(xué)位條例分別從知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究能力兩方面對(duì)研究生獲得學(xué)位的基本條件進(jìn)行了規(guī)定，如授予碩士學(xué)位的條件是：在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí);具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的能力。為使授予學(xué)位工作可操作性強(qiáng)，各高校都在本校的學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則中對(duì)這兩個(gè)條件進(jìn)行了定量化刻畫(huà)，根據(jù)是否完成研究生培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分判斷知識(shí)結(jié)構(gòu)是否達(dá)標(biāo);根據(jù)是否通過(guò)答辯并滿足發(fā)表論文要求判斷研究能力是否達(dá)標(biāo)。

就目前我國(guó)高校研究生培養(yǎng)實(shí)際情況而言，對(duì)于多數(shù)同學(xué)，只要正常參加課程學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展學(xué)位論文研究工作，通過(guò)課程考試及答辯并沒(méi)有感到太大的壓力，但發(fā)表論文對(duì)多數(shù)研究生卻是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的指標(biāo)。研究生往往把發(fā)表滿足要求的學(xué)術(shù)論文視為研究生教育階段的最大困難，同時(shí)由于發(fā)表學(xué)術(shù)論文是我國(guó)評(píng)價(jià)高校學(xué)科水平、人才培養(yǎng)能力等的評(píng)估指標(biāo)，學(xué)校更樂(lè)于使用該指標(biāo)要求學(xué)生產(chǎn)出更多對(duì)學(xué)校評(píng)估有貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)論文。因此發(fā)表學(xué)術(shù)論文成為學(xué)生、指導(dǎo)教師及學(xué)校管理者最看重的環(huán)節(jié)。相比較而言，研究生培養(yǎng)過(guò)程往往被學(xué)生、教師及學(xué)校管理者輕視，從而使研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大打折扣。有時(shí)為了達(dá)到發(fā)表論文的目的，還會(huì)發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)努力的方向

1.加強(qiáng)基于內(nèi)容的小同行專家學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)研究或?qū)W術(shù)活動(dòng)不可或缺的一部分，原有的“以刊評(píng)文”、“以數(shù)評(píng)文”評(píng)價(jià)方式取消后，必須建立新的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，以完成研究生培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)工作。但完善的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的建立需要一個(gè)過(guò)程，因此在新舊轉(zhuǎn)換期內(nèi)應(yīng)盡可能采取一定的有效評(píng)價(jià)措施開(kāi)展工作。雖然還沒(méi)有制訂明確的基于內(nèi)容的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但同一研究領(lǐng)域的專家掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)新有敏銳的洞察力，因此可采取同行專家評(píng)議方式對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。為最大限度降低同行專家評(píng)議方式結(jié)果的偏差，各學(xué)科應(yīng)建立小同行專家?guī)欤獓?yán)格專家的入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)，入庫(kù)專家應(yīng)有良好的學(xué)術(shù)道德口碑和較高的學(xué)術(shù)造詣。

2.強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)要求。研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力是在日常的研究生培養(yǎng)過(guò)程中得到完善和培養(yǎng)的[2]，因此必須重視研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是在新舊評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)換期內(nèi)，培養(yǎng)過(guò)程就顯得更加重要。具體采取的措施如下：（1）保證課程設(shè)置的系統(tǒng)性。完善的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是研究生開(kāi)展創(chuàng)新性研究工作的基礎(chǔ)，因此研究生課程設(shè)置的系統(tǒng)性是必要的，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的重基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在后續(xù)的科學(xué)研究中具有更好的延展性，研究生課程應(yīng)該在一級(jí)學(xué)科內(nèi)考慮設(shè)置，重點(diǎn)設(shè)置那些對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有基礎(chǔ)支撐作用的基礎(chǔ)類課程。（2）開(kāi)設(shè)一定比例的研討型課程以及文獻(xiàn)閱讀課。在研究生課程設(shè)置時(shí)，除考慮以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的學(xué)科課程外，還應(yīng)該考慮設(shè)置部分以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的研討型課程。該類課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及批判性思維能力為目標(biāo)，教師在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上通過(guò)與教師的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在該類型課程的授課中，教師要把教學(xué)工作重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上。（3）重視研究生的開(kāi)題。學(xué)位論文的開(kāi)題環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)的提高尤為重要，開(kāi)題答辯是學(xué)生根據(jù)文獻(xiàn)資料的調(diào)研，提出研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題，并提出研究該問(wèn)題的研究方法和技術(shù)路線的匯報(bào)。開(kāi)題后，研究工作就是按照開(kāi)題設(shè)計(jì)的技術(shù)路線開(kāi)展具體研究工作。開(kāi)題不僅是后續(xù)工作的指南，同時(shí)也是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的具體對(duì)象。（4）嚴(yán)格考核環(huán)節(jié)。研究生課程考核及學(xué)位論文研究工作檢查不僅是檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的工具，也是約束學(xué)生致力于課程學(xué)習(xí)及論文研究的重要手段。一定要改變目前學(xué)生對(duì)發(fā)表論文壓力大、對(duì)培養(yǎng)過(guò)程考核輕飄飄的狀態(tài)。培養(yǎng)過(guò)程的嚴(yán)格考核是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.尊重教師，提升教師的學(xué)術(shù)責(zé)任感。教師對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。教師雖是一門(mén)職業(yè)，但又與社會(huì)其他職業(yè)有很大的區(qū)別，教師所從事的教學(xué)科研活動(dòng)往往表現(xiàn)為個(gè)體行為，較難得到學(xué)校內(nèi)部的完全監(jiān)督與審查，這些活動(dòng)的開(kāi)展往往是通過(guò)教師的自律來(lái)完成，良好的自律是教師做好研究生培養(yǎng)工作的前提。但教師的自律需要有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)責(zé)任感作為保證。學(xué)術(shù)責(zé)任感可使教師愿意為學(xué)生的教育和培養(yǎng)付出、愿意進(jìn)行公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)而不摻雜個(gè)人利益。為保證教師具有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)責(zé)任感，學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)應(yīng)相信教師、尊重教師。

4.加強(qiáng)監(jiān)督與評(píng)估環(huán)節(jié)。學(xué)生教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不到位會(huì)影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的不公正會(huì)對(duì)學(xué)生潛心研究產(chǎn)生負(fù)面作用，因此對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的監(jiān)督與評(píng)估是必要的，它可以及時(shí)糾正培養(yǎng)及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤，并為完善相應(yīng)工作的開(kāi)展提供幫助。可以采取調(diào)查問(wèn)卷、抽查評(píng)估及事后追責(zé)方式進(jìn)行檢查和管理。對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的同行專家實(shí)行學(xué)術(shù)道德一票否決制。

良好的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系是人才培養(yǎng)的基本保證。在新舊學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)換期，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的混沌狀態(tài)將會(huì)影響以科技創(chuàng)新為特點(diǎn)的研究生培養(yǎng)，需要采取有針對(duì)性的措施。首先要使大學(xué)回歸學(xué)術(shù)，尊重學(xué)術(shù)共同體，激發(fā)教師的學(xué)術(shù)責(zé)任感，營(yíng)造基于內(nèi)容學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的有利環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生潛心研究、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)性課題。另外要重視研究生教育培養(yǎng)過(guò)程，最大限度地完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和質(zhì)疑精神，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳花玲，仇國(guó)芳，王俐，等.改革研究生課程體系，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].學(xué)位與研究生教育，2005，（6）：26-29.

Training of Postgraduate Innovation Ability in Transition Period of Academic Evaluation

JING Xi-li

（School of Science，Yanshan University，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

Abstract：Academic evaluation plays an important role in the training of postgraduate innovation ability.The quantitative academic evaluation prevails in recent years，which has given negative impact on postgraduate training.Therefore，the new academic evaluation system needs to be built.The measures should be taken for training innovation ability of postgraduate.Much more attention should be paid to the process of postgraduate training，and the environment based on concept academic evaluation must be built.They can help create the condition for training postgraduate innovation ability.

Key words：academic evaluation;postgraduate;innovation