朱世平 張美榮

摘要：應(yīng)用自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)自動(dòng)控制原理來分析如何管好班級(jí)，以“創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)先鋒號(hào)”為工作目標(biāo)，并從“穩(wěn)、準(zhǔn)、快”三方面分析了班級(jí)高效管理的效果，使班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)控制原理;“穩(wěn)、準(zhǔn)、快”;預(yù)期目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0020-02

一、自動(dòng)控制原理在班級(jí)管理中的應(yīng)用

自動(dòng)控制技術(shù)在高科技發(fā)展中起著極為重要的作用，大到航天、宇宙飛船，小到工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)，都離不開自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展。自動(dòng)控制系統(tǒng)具有反應(yīng)速度快、控制準(zhǔn)確、控制效果平穩(wěn)的特點(diǎn)，班級(jí)管理如果能夠當(dāng)作被控系統(tǒng)，通過控制器和執(zhí)行裝置以及反饋裝置（或檢測(cè)監(jiān)控裝置）達(dá)到我們期望的目標(biāo)值，使班級(jí)管理趨于平穩(wěn)狀態(tài)，提高學(xué)生科學(xué)文化、道德文化水平以及職業(yè)素養(yǎng)。

一個(gè)完整的自動(dòng)控制系統(tǒng)通常包括控制器、執(zhí)行器、控制對(duì)象和反饋檢測(cè)監(jiān)控裝置幾個(gè)部分。自動(dòng)控制系統(tǒng)是一個(gè)閉合回路，即控制裝置與受控對(duì)象之間存在信息反饋環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行信息往返傳遞。這樣，班級(jí)控制的效果隨時(shí)可以檢測(cè)到，通過控制器發(fā)出命令給受控對(duì)象，執(zhí)行機(jī)構(gòu)使受控部分的狀態(tài)發(fā)生改變或者目標(biāo)值隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，檢測(cè)裝置不斷地將受控對(duì)象的狀態(tài)反饋信息送回控制器部分，通過不斷糾正和調(diào)整控制器對(duì)受控對(duì)象的影響，從而達(dá)到精確調(diào)節(jié)受控對(duì)象并一直維持平衡的穩(wěn)定狀態(tài)。

控制器是整個(gè)自動(dòng)系統(tǒng)的核心，從始至終參與整個(gè)管理過程。檢測(cè)裝置負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查工作是否按預(yù)定的計(jì)劃、方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如果一旦和預(yù)期發(fā)生偏差，控制器立刻分析原因，進(jìn)行糾正，發(fā)出指令，讓執(zhí)行器去控制受控對(duì)象以保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是控制目的是讓班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)按預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃進(jìn)行;二是控制是通過監(jiān)督反饋信息和偏差校正來實(shí)現(xiàn)的。

要求自控系統(tǒng)具有良好的信息檢測(cè)裝置，班級(jí)管理控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過程，控制結(jié)果與預(yù)定計(jì)劃的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，預(yù)定計(jì)劃為控制目標(biāo)提供依據(jù)，控制執(zhí)行器是預(yù)期計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的保證。

二、閉環(huán)控制在班級(jí)管理中的作用

班級(jí)單閉環(huán)控制管理模式，即班級(jí)管理預(yù)期目標(biāo)制定后，由控制器發(fā)出命令給執(zhí)行器，通過執(zhí)行器最終完成管理目標(biāo)。在班級(jí)管理任務(wù)完成的過程中有自我管理過程控制，有班級(jí)信息反饋，糾正調(diào)整后，控制器采取必要措施以保證班級(jí)管理控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.設(shè)定班級(jí)管理的控制目標(biāo)。班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定為：班委會(huì)管理、班級(jí)衛(wèi)生管理、班級(jí)紀(jì)律管理、班級(jí)出勤管理、學(xué)生成績(jī)管理、課堂管控管理等等。目標(biāo)確定后，從定性定量分析，既要考慮管理的易實(shí)施性，也要考慮管理的易考核性。

2.班級(jí)學(xué)生是班級(jí)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。自動(dòng)控制系統(tǒng)中，班級(jí)學(xué)生是班級(jí)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。最了解自己的還是學(xué)生自己本身，“看你一時(shí)不能看你一世”，學(xué)生的自我管理則是一種很有效的管理方式，管理者即是被管理者，被管理者也是管理者。老師管理班級(jí)最有效的方法是成立班級(jí)委員會(huì)，班委會(huì)作為班級(jí)管理者，班委會(huì)中產(chǎn)生一名班長(zhǎng)作為控制機(jī)構(gòu)，班級(jí)自動(dòng)控制系統(tǒng)中，關(guān)鍵的是班委會(huì)成員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的問題并及時(shí)反映，或?qū)Π嗉?jí)不正之風(fēng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。

3.自我發(fā)現(xiàn)與班委會(huì)監(jiān)督是班級(jí)的重要監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。當(dāng)班級(jí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中存在的問題，反饋給控制器，這時(shí)出現(xiàn)偏差，偏差是控制器開始工作的前提，控制器開始逐漸減小與預(yù)期目標(biāo)的偏差，指導(dǎo)教育，并通過班級(jí)同學(xué)這個(gè)執(zhí)行器去調(diào)節(jié)，使班級(jí)系統(tǒng)預(yù)期目標(biāo)趨于穩(wěn)定。班級(jí)自控管理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，“偏差等于班級(jí)管理預(yù)期值減去班級(jí)管理中實(shí)際情況”。這時(shí)要設(shè)定預(yù)期的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，控制器又要對(duì)照比較分析偏差，找出原因，給出辦法，讓執(zhí)行器執(zhí)行。分析原因時(shí)，注意產(chǎn)生偏差的大小，如果偏差結(jié)果大，那么控制器就要優(yōu)化參數(shù)，調(diào)節(jié)措施要加大;若是小的偏差，控制調(diào)節(jié)器很容易達(dá)到平衡。

三、班級(jí)管理的雙閉環(huán)控制

班級(jí)管理的閉環(huán)控制不是弱化甚至忽視班主任的管理作用，而是要求班主任能正確把握班級(jí)預(yù)期目標(biāo)發(fā)展趨勢(shì)，避免班級(jí)管理隨意化、無序化，以致陷入班級(jí)自我管理的誤區(qū)。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格把控班委會(huì)，通過督促、指導(dǎo)，使班級(jí)管理沿著正確的預(yù)期軌道正常發(fā)展。在班級(jí)管理工作中我們以雙閉環(huán)控制為例。

1.班級(jí)管理中雙閉環(huán)控制的目標(biāo)。從宏觀的角度出發(fā)，班級(jí)管理的控制目標(biāo)，是要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、有組織紀(jì)律性、積極上進(jìn)的班集體。

2.充分發(fā)揮班委會(huì)、班主任老師在反饋信息中的重要作用。班級(jí)管理中班委會(huì)成員是班主任老師的重要助手，并且作為班級(jí)管理中的“眼睛”起著監(jiān)測(cè)反饋信息的作用。（1）優(yōu)化班委會(huì)成員，組成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。一個(gè)好的班級(jí)，離不開班委的支撐，一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)隊(duì)伍，能夠準(zhǔn)確地貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指令，有效地組織實(shí)施，并能起到模范帶頭作用，能夠及時(shí)地處理班級(jí)出現(xiàn)的不穩(wěn)定因素，即很好的抗干擾作用。比如，同學(xué)中的消極情緒，同學(xué)關(guān)系的社交問題，學(xué)習(xí)上的問題，曠課打游戲問題等等。班委會(huì)干部要具有敏銳的洞察力，積極地引領(lǐng)并及時(shí)將信息反饋給班主任老師。（2）班級(jí)管理離不開任課老師，任課老師也是班級(jí)管理中的重要分支。任課教師與學(xué)生的接觸最為直接親密，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮任課老師的引導(dǎo)帶頭作用，比其他方法更為直接有效。教學(xué)活動(dòng)是每節(jié)課的重頭戲，學(xué)生中存在的問題會(huì)不經(jīng)意地從教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來。比如課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)、班級(jí)合作與團(tuán)結(jié)等問題，解決了這些問題，班級(jí)管理中很多問題就迎刃而解了。所以任課教師更容易發(fā)現(xiàn)問題所在，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)，注意調(diào)節(jié)，課后及時(shí)將信息反饋給班主任老師，更好地為預(yù)期的班級(jí)管理效果服務(wù)。

3.班主任老師是班級(jí)管理中的控制者。運(yùn)用自控原理中的雙閉環(huán)控制，班主任老師在班級(jí)管理的自控系統(tǒng)中，是班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者、調(diào)控者、策劃者等。針對(duì)任課老師、班委會(huì)成員反饋的問題，從多方面去觀察了解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如家庭信息、最近身體情況、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)等，分析、做出判斷并調(diào)整。對(duì)于班級(jí)中大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，可以組織專業(yè)指導(dǎo)會(huì)，要求專家心理學(xué)學(xué)者共同討論給出解決措施。班主任要充分支持班委會(huì)干部，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)和創(chuàng)造性;在班級(jí)管理的實(shí)際工作中，要指引幫助，放手讓班委干部去做并從實(shí)際班級(jí)管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在班級(jí)管理中真正起到承上啟下的作用。

四、閉環(huán)控制對(duì)于班級(jí)管理系統(tǒng)的評(píng)價(jià)

我們?cè)诠こ躺蠒?huì)從穩(wěn)定性、快速性、準(zhǔn)確性三個(gè)性能指標(biāo)來評(píng)價(jià)閉環(huán)系統(tǒng)的性能，運(yùn)用閉環(huán)反饋雙閉環(huán)控制到班級(jí)管理中，從以下三個(gè)方面來評(píng)價(jià)衡量班級(jí)管理系統(tǒng)性能。

1.穩(wěn)定性。當(dāng)班級(jí)管理系統(tǒng)的某些因素發(fā)生變化的時(shí)候，不管是環(huán)境還是班級(jí)內(nèi)部本身的影響，班級(jí)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，控制器根據(jù)預(yù)期偏差然后調(diào)節(jié)，經(jīng)過一個(gè)過程，班級(jí)會(huì)按照預(yù)期的方向發(fā)展，維持平衡，則認(rèn)為班級(jí)管理系統(tǒng)是穩(wěn)定的。

2.快速性。一旦班級(jí)系統(tǒng)出現(xiàn)擾動(dòng)情況，比如班級(jí)中的學(xué)生搗亂、不聽管理、消極等心理問題，班級(jí)紀(jì)律大幅度下降，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等要恢復(fù)原來的穩(wěn)定狀態(tài)。班級(jí)雙閉環(huán)控制系統(tǒng)通過反饋環(huán)節(jié)及時(shí)回饋信息，出現(xiàn)偏差，控制系統(tǒng)發(fā)出指令，通過調(diào)節(jié)器參數(shù)優(yōu)化階段性調(diào)整，并用“調(diào)節(jié)時(shí)間”來記錄班級(jí)管理系統(tǒng)恢復(fù)平衡狀態(tài)的快慢，也是系統(tǒng)快速反應(yīng)能力的體現(xiàn)，時(shí)間越短，系統(tǒng)越能夠更快地適應(yīng)和維持原平衡狀態(tài)。

3.準(zhǔn)確性。對(duì)于班級(jí)自控管理系統(tǒng)來說，準(zhǔn)確性是很重要的，要求系統(tǒng)能夠精密準(zhǔn)確地將班級(jí)管理中各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)定在運(yùn)行軌道上。比如班級(jí)的積極性、團(tuán)結(jié)力、良好的班風(fēng)，從班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活中，如果班級(jí)同學(xué)積極性很高，團(tuán)結(jié)合作能力強(qiáng)，由此可以斷定系統(tǒng)的準(zhǔn)確性很高，控制效果好，當(dāng)然允許一定范圍內(nèi)的小偏差，對(duì)于范圍內(nèi)的小偏差，我們認(rèn)為系統(tǒng)是穩(wěn)定的。

自動(dòng)控制雙閉環(huán)班級(jí)管理中，我們應(yīng)做好控制器和反饋檢測(cè)，根據(jù)制定好的班級(jí)制度的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校任課老師積極配合班主任的工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，按設(shè)好的預(yù)期目標(biāo)，呈穩(wěn)態(tài)發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孝彬，高洪源.教育管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]王建輝，顧樹生.自動(dòng)控制原理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[3]鮑風(fēng)雨，欒燕.基于“雙閉環(huán)控制”原理的中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（06）.

Application of Automatic Control in Class Management

ZHU Shi-ping，ZHANG Mei-rong

（Beijing College of Light Industry Technicians，Beijing 100068，China）

Abstract：This paper applies the automatic control principle of the professional knowledge of automation to analyze how to manage the class well，takes "creating advanced class and striving for class pioneer" as the working goal，and analyzes the effect of class efficient management from three aspects of "stability，accuracy and speed"，so as to achieve the expected goal of class management.

Key words：automatic control principle;"Stable，accurate and fast";expected target