杜紅霞

摘 要：在大力推行新課改的背景下，怎樣建設(shè)語文生態(tài)課堂，成為教育部門和教師關(guān)注的話題。文章分析語文生態(tài)課堂的重要性，探討語文在新課改中“生態(tài)失衡”的弊端，指出新課改下建設(shè)語文生態(tài)課堂的策略：與教材內(nèi)容相聯(lián)系，營造課堂氛圍;進行語文活動，提高學(xué)生的熱情;通過實踐活動對教材內(nèi)容進行完善;遵循教學(xué)開放性，拓展學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;新課改;語文;實踐活動

中圖分類號：G622;G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0031-02

生態(tài)課堂強調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，打造理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂倡導(dǎo)師生之間平等交流，師生在平等和諧的學(xué)習環(huán)境中一起進步。生態(tài)課堂尊重每一個學(xué)生的不同特點和不同的學(xué)習方式，能夠使學(xué)生形成主動學(xué)習的能力。本文對新課改理念下語文生態(tài)課堂的構(gòu)建策略進行探討。

一、語文生態(tài)課堂的重要性

1.對新課改所提出的要求進行完善

新課改要求教師要盡可能地發(fā)揮其指引功能。所以，建設(shè)語文生態(tài)課堂，這是對新課改提出的要求進行完善，順應(yīng)了新課改提出的要求。

2.課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了提高

在生態(tài)課堂教學(xué)中，教師能主動發(fā)揮其對學(xué)生的指引作用，對學(xué)生在學(xué)習過程中所要求的和其對學(xué)習的接受能力，要充分考慮進去。教師對教學(xué)內(nèi)容進行添加，對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)，能通過這種方式充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升

在語文生態(tài)教學(xué)的過程中，不僅可以使學(xué)生了解課外知識，還能使學(xué)生在課堂中有充分表現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.有利于營造良好的學(xué)習環(huán)境

在建設(shè)語文生態(tài)課堂的過程中，為了使師生之間和生生之間有更多的交流互動，教師要利用多種教學(xué)方法，讓師生、生生之間有更多的討論與交流，這有利于營造良好的學(xué)習環(huán)境。

二、語文在新課改中“生態(tài)失衡”的弊端

1.教與學(xué)的不平衡

在一般的語文課堂教學(xué)中，教師主要對學(xué)生進行標準化的教學(xué)，進而使學(xué)生在學(xué)習的過程中進行機械化的記憶，被迫接受課堂知識，這對他們思維的養(yǎng)成有一定的阻礙，容易造成教師和學(xué)生之間的教與學(xué)不平衡的現(xiàn)象。

2.教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的不平衡

在新課改實施的過程中，一些語文教師過于依賴教學(xué)材料，讓學(xué)生在一個不開放的環(huán)境中進行學(xué)習，這與新課改所提出來的教學(xué)目標與要求背道而馳，容易造成教師與學(xué)生很少有溝通，學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習積極性不高，而且對學(xué)生情感的培養(yǎng)、學(xué)生的交流能力產(chǎn)生了不利的影響。例如，一些語文教師經(jīng)常要求學(xué)生要會背書本上的課文，但是在教學(xué)過程中給學(xué)生的課外素材卻非常少，造成教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的不平衡。

3.教學(xué)目標與發(fā)展上的不平衡

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師主要強調(diào)成績的重要性，而新課改要求全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文字的記憶、思維模式的養(yǎng)成、課本知識的實際應(yīng)用能力等。這就造成教學(xué)目標與學(xué)生發(fā)展上的不平衡，使得個別學(xué)生僅僅為了拿到更高的分數(shù)而學(xué)習，造成他們死讀書的現(xiàn)象，對他們綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的阻礙。

4.課堂教學(xué)與課外實踐的不平衡

在新課改實施的過程中，語文課堂教學(xué)要與學(xué)生的日常生活有所關(guān)聯(lián)。這有利于學(xué)生對所學(xué)到的知識進行深刻理解，有利于提高他們對語文知識的實際應(yīng)用能力。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師對學(xué)生的課外學(xué)習不重視，學(xué)生把更多的時間放在了課本知識上，阻礙了自身的語文思維空間的發(fā)展。

三、新課改下建設(shè)語文生態(tài)課堂的策略

1.與教材內(nèi)容相聯(lián)系，營造課堂氛圍

在語文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到語文的重要性，營造好良好的學(xué)習環(huán)境，這有利于提高學(xué)生的文學(xué)感悟能力。對于學(xué)生而言，語文課堂上的學(xué)習環(huán)境會起到很大的作用，教師應(yīng)該通過各種輔助措施或者設(shè)備來活躍課堂學(xué)習氛圍，進而使學(xué)生提高對語文學(xué)習的興趣。例如，在《黃果樹瀑布》這篇課文的教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備進行授課，先把教室里面的燈關(guān)掉一部分，接著打開多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放關(guān)于黃果樹瀑布的影像資料，讓學(xué)生看到瀑布的氣勢，隨后再對這篇文章進行相關(guān)的講解。這種方式，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到黃果樹瀑布的雄奇壯闊。再如，教學(xué)《面朝大海，春暖花開》這一課時，教師可以先向?qū)W生介紹這首詩歌的作者是海子，詩中的語句優(yōu)美而富有教育意義。然后，教師可以把學(xué)生的日常生活與這篇文章相互聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在學(xué)習這篇課文的時候，會對課文中的每一句話都進行深刻的揣摩，進而對整篇文章有更為準確的感悟。為了營造良好的學(xué)習氛圍，教師應(yīng)該對這篇文章的背景進行講解，使學(xué)生在這種學(xué)習氛圍中對文章有更深刻的感悟，進而提升他們的自我學(xué)習能力。

2.進行語文活動，提高學(xué)生的熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，一些學(xué)生對語文學(xué)習不感興趣，所以在建設(shè)語文生態(tài)課堂的過程中，教師提高學(xué)生學(xué)習的熱情是非常有必要的。與此同時，教師可以組織一些課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與進去。如教師組織開展各種語文知識比賽、情景劇等，使語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，進而全面提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

例如，在《狼和小羊》這篇文章中，教師可以鼓勵學(xué)生來扮演課本中的狼與小羊的角色，并讓扮演狼的同學(xué)故意捉弄扮演小羊的同學(xué)。表演結(jié)束之后，教師應(yīng)該對這次表演進行點評，讓學(xué)生知道和狼這種壞東西講道理是沒有用的，只能靠自己來保護自己。

3.通過實踐活動對教材內(nèi)容進行完善

在新課改實施的過程中，教師可以進行多方面的實踐教學(xué)活動。例如，在教學(xué)《廣玉蘭》這篇課文時，教師可讓學(xué)生課前對廣玉蘭開花時的花瓣進行觀察，使他們對廣玉蘭頑強的生命力有深刻的感悟。再如，在教學(xué)《春聯(lián)》這篇課文時，教師可要求學(xué)生對自己家所貼的春聯(lián)進行觀察。同時，教師要求學(xué)生對這篇課文進行自學(xué)，并給他們提供了主動學(xué)習的空間，以提高他們的學(xué)習主動性。這樣，學(xué)生在閱讀時就能逐漸領(lǐng)悟到作者寫作時的感情特點。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的感想，既有利于他們語文學(xué)習能力的養(yǎng)成，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。

4.遵循教學(xué)開放性，拓展學(xué)生的視野

提高語言表達能力的前提是日常知識的不斷積累，要想使學(xué)生的語文學(xué)習能力得到提高，并使學(xué)生的語言詞匯數(shù)量得到增長，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀教學(xué)材料。除此之外，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生讀一些課外書，并要求學(xué)生在課外生活中進行閱讀，通過課外書中所表達的感情，引發(fā)他們的思考。

綜上所述，教師要建設(shè)語文生態(tài)課堂，就要營造課堂氛圍，提高學(xué)生的熱情，完善教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。這樣，不僅能使學(xué)生的語文知識得到積累，有利于其思維空間的形成，而且能使學(xué)生對語文學(xué)習感興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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