魏晉龍 馬成源

摘 要：挖掘鄉(xiāng)土課程資源開展研學(xué)旅行活動(dòng)是提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑。文章結(jié)合教材知識(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感出發(fā)，以“讀行金城”研學(xué)活動(dòng)為例，探討研學(xué)旅行活動(dòng)目的、時(shí)空選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施，并提出研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：“讀行金城”;研學(xué)旅行;活動(dòng)設(shè)計(jì)

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行的方式走出校園，在生活中拓寬視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)自然與社會(huì)的體驗(yàn)感。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是地理教學(xué)改革基本理念之一，研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，是鮮活、具體的“生活地理”教學(xué)情境。所以，研學(xué)旅行與“生活地理”高度吻合，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑和有效載體[1-2]。

一、“讀行金城”活動(dòng)背景及目的

1.背景

教育部等11部門頒布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求研學(xué)旅行結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，注重知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性[3]。蘭州市教育局對(duì)研學(xué)活動(dòng)也提出要求，要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)。

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。根據(jù)湘教版教材安排，初二學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國地理，包括上冊(cè)的中國地理基礎(chǔ)知識(shí)和下冊(cè)的分區(qū)分省地理知識(shí)，活動(dòng)時(shí)間可以選擇在第二學(xué)期，既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又助于后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)?！白x萬卷書，不如行萬里路”，研學(xué)旅行教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

“讀行金城”研學(xué)旅行活動(dòng)是筆者所在學(xué)校已經(jīng)組織初二年級(jí)學(xué)生參加的“詞話涼州”研學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)和深入。蘭州市是甘肅省的省會(huì)城市，別稱金城?！白x行金城”研學(xué)旅行活動(dòng)是甘肅省特別是蘭州市中學(xué)生了解探索家鄉(xiāng)、將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要途徑;也是地理教師充分運(yùn)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課堂從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要載體。

2.目的

“讀行金城”研學(xué)旅行活動(dòng)，主要是讓學(xué)生感受自然的偉大，了解城市發(fā)展與布局，提升學(xué)生的地理綜合思維能力和區(qū)域地理認(rèn)知能力，增強(qiáng)其地理實(shí)踐力，在研學(xué)過程中，感受人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)[4]。

二、“讀行金城”研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)地點(diǎn)與時(shí)間選擇

研學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)篩選應(yīng)遵循以下原則：①師生安全優(yōu)先。研學(xué)首先要考慮參與師生的安全，這是活動(dòng)的前提。②研學(xué)為中心。研學(xué)旅行活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，在旅行中學(xué)習(xí)，不能只旅不學(xué)，因此，考察地點(diǎn)必須與課堂教學(xué)的地理知識(shí)相關(guān)聯(lián)。③直觀形象。選取的活動(dòng)地點(diǎn)要典型，直觀、形象地說明地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考地理問題。

研學(xué)活動(dòng)的時(shí)間選擇。蘭州市屬溫帶大陸性氣候，冬季嚴(yán)寒，且大氣能見度低，故活動(dòng)安排選擇在5～6月份進(jìn)行。因初二學(xué)生會(huì)考?jí)毫^大，在不給學(xué)生、家長增加負(fù)擔(dān)的前提下，以地理興趣小組為單位，安排在周六（一整天）舉行。早上八點(diǎn)在學(xué)校門口集合出發(fā)，晚上六點(diǎn)統(tǒng)一回到學(xué)校。

2.研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施

在教育部等11部門頒布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中，要求各中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，初中階段研學(xué)以縣情市情為主，故“讀行金城”線路圍繞家鄉(xiāng)甘肅蘭州展開，重點(diǎn)選擇蘭州黃河風(fēng)情線、蘭州水文站、蘭山三個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，研學(xué)線路、內(nèi)容與實(shí)施如表1。

從表1中可知，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教材或課堂教學(xué)內(nèi)容是對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行高度概念性的總結(jié)，利于知識(shí)的教授與傳播;但實(shí)踐過程中存在很多復(fù)雜的地理現(xiàn)象。所以，教師應(yīng)在活動(dòng)前對(duì)預(yù)設(shè)問題化繁為簡，有的放矢。

“讀行金城”研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從自然地理知識(shí)方面，教師可以通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述與地貌、水文等有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出地理問題、進(jìn)行科學(xué)探究的能力。從人文地理知識(shí)方面，引導(dǎo)學(xué)生分析人地關(guān)系是否協(xié)調(diào)，例如，觀察蘭山登山步道的分布、垃圾分類處理是否合理等，從而樹立正確的人地觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

3.研學(xué)活動(dòng)總結(jié)

通過切身體會(huì)的研學(xué)旅行，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)于蘭山的感觸也更加深刻。為避免“只游不學(xué)”的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)趁熱打鐵，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，組織每個(gè)小組整理研學(xué)資料，在課堂上交流發(fā)言，形成結(jié)論。并在校方的支持下，以圖片展的形式在校園展覽。

三、“讀行金城” 研學(xué)活動(dòng)的反思

該活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，以學(xué)生自己觀察、測(cè)量的方式開展活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)研討相關(guān)背景材料和理論知識(shí)。研學(xué)旅行給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和地理實(shí)踐力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)無法取代研學(xué)活動(dòng)教育，同時(shí)集體活動(dòng)也增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的友誼。但研學(xué)活動(dòng)也受財(cái)力、時(shí)間、組織經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃與設(shè)計(jì)等限制，研學(xué)活動(dòng)的效果會(huì)出現(xiàn)差異，因此，開展研學(xué)旅行活動(dòng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題。

1.研學(xué)路線和交通方式的合理選擇

科學(xué)選擇研學(xué)路線和交通出行方式。蘭山距學(xué)校14千米，考慮交通擁堵的問題，通過公交車前往活動(dòng)地，單程用時(shí)約1.5小時(shí)，這樣，相當(dāng)一部分時(shí)間花在路上，實(shí)際用于研學(xué)的時(shí)間偏少。若選擇包車前往，又會(huì)增加學(xué)校、家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.充分利用地方資源全面設(shè)計(jì)研學(xué)點(diǎn)及內(nèi)容

蘭州地貌復(fù)雜多樣，山地、高原、平川、河谷，類型齊全。還有更多的地方適合開展研學(xué)活動(dòng)，例如，蘭州九州臺(tái)是黃土層最深厚的地區(qū)，因城市規(guī)模的擴(kuò)大，新住宅小區(qū)已建在九州臺(tái)下，極易發(fā)生滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害?？紤]九州臺(tái)活動(dòng)點(diǎn)既可以讓學(xué)生觀察黃土土質(zhì)疏松，容易發(fā)生水土流失現(xiàn)象，還可以通過實(shí)地走訪，讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

3.全面提高研學(xué)旅行實(shí)踐的參與度

本次活動(dòng)考慮師資不足和安全等因素，只抽取地理興趣小組（20人）進(jìn)行研學(xué)，只占同年級(jí)學(xué)生的百分之五，全校大部分學(xué)生仍然只能接受傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該積極謀劃，統(tǒng)一組織，各學(xué)科協(xié)同開展研學(xué)旅行實(shí)踐，可以分批次開展研學(xué)，不斷提高學(xué)生參與度，從而整體提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?！?/p>

*資助項(xiàng)目：甘肅省蘭州市2018年度教師個(gè)人課題“‘自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 ”（LZ[2018]GR1731）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁運(yùn)超，丁勇成.地理教學(xué)視角下的研學(xué)旅行[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（07）：69-71.

[2] 王曦.門頭溝爨底下村地理研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].地理教育，2019（05）：56-59.

[3] 中華人民共和國教育部.關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研究旅行的意見[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.

[4] 丁運(yùn)超.地理核心素養(yǎng)與研學(xué)旅行[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（03）：18-20.