楊紅佳

摘要：法國(guó)作曲家圣-桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》作品在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中占很大比重，是學(xué)生喜聞樂(lè)聽(tīng)的一組器樂(lè)套曲。不久前，筆者有幸隨區(qū)教研室組織的音樂(lè)考察組來(lái)到美麗的寧波市鄞州區(qū)，觀摩了一堂在東吳鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)欣賞課《天鵝》，領(lǐng)略了由音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)完美結(jié)合在一起的藝術(shù)盛宴，驚嘆于教師匠心獨(dú)特的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，更為著名作曲家惟妙惟肖的音樂(lè)魅力所折服。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物狂歡節(jié);音樂(lè);繪畫(huà);舞蹈

一、【課堂回顧】欣賞大提琴曲《天鵝》

第一環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)別動(dòng)物形象。

選擇不同的音樂(lè)作品，采用音畫(huà)結(jié)合展開(kāi)聯(lián)想的方法，加強(qiáng)形象思維，對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比感受，區(qū)別不同的音樂(lè)形象。教師選取了富有對(duì)比特色的兩組音樂(lè)片段《大象》和《小象》，用大小不同的腳印圖案進(jìn)行對(duì)照識(shí)別。

第二環(huán)節(jié)：理解各種音樂(lè)要素的表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。

在感知音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，體會(huì)各音樂(lè)要素（旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、和聲、曲式等）對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)形象所起到的特殊作用，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生分析理解。

旋律線輔助法：在聆聽(tīng)和視唱樂(lè)曲旋律時(shí)，利用媒體同步顯示動(dòng)畫(huà)線條，提示音高及時(shí)值的變化，效果直觀而鮮明。

圖形譜節(jié)奏法：樂(lè)曲《天鵝》為6/4拍，節(jié)奏變化豐富，低年級(jí)學(xué)生識(shí)譜上有較大的困難，很難區(qū)分節(jié)奏的變化。教師借助“雨點(diǎn)圖”顯示兩條相同的節(jié)奏譜，學(xué)生一目了然，易懂易記。

第三環(huán)節(jié)：展開(kāi)豐富聯(lián)想，板圖展示對(duì)應(yīng)的音樂(lè)畫(huà)面。

充分利用音樂(lè)旋律的流動(dòng)性和變化規(guī)律，用線條和畫(huà)面展示音樂(lè)形象。伴著大提琴緩緩拉奏出的《天鵝》樂(lè)曲聲，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出了天鵝形象。琴聲有起伏，畫(huà)筆走高低，曲終筆落，一只悠閑浮游于湖面的天鵝渾然天成。音畫(huà)結(jié)合，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的形象理解起到了生動(dòng)再現(xiàn)的效果。

第四環(huán)節(jié)：用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好自我表現(xiàn)的心理，創(chuàng)編適合表演的舞蹈動(dòng)作，在欣賞感受理解的基礎(chǔ)上來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情景及意境。教師借用了具有典型表現(xiàn)特色的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的獨(dú)舞動(dòng)作，帶領(lǐng)孩子們?cè)诰従徚魈实摹短禊Z》大提琴聲中，演繹著圣潔美麗的天鵝形象，襯著美如童話的教室背景，令在座的每一位如入仙境，隨之羽化為鵝，一起翩翩起舞……

二、【案例賞析一】管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》

老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入分段欣賞環(huán)節(jié)時(shí)，在初步聆聽(tīng)主題音樂(lè)后，及時(shí)出示圖形譜用來(lái)模仿獅子的腳印，學(xué)生在這一串腳印的引領(lǐng)下很快熟悉了主題旋律：

當(dāng)出現(xiàn)“獅子吼叫”的音樂(lè)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出另一種線條，以及用曲線表現(xiàn)出小動(dòng)物們害怕發(fā)抖的情形。

最后在完整欣賞全曲時(shí)，老師即興繪制了一幅生動(dòng)逼真的森林情景圖：

分析：本課主題來(lái)自于學(xué)生感興趣的童話，用音樂(lè)向孩子們講述了一則發(fā)生在“森林里的故事”——《獅王進(jìn)行曲》。樂(lè)曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音以及渾厚低沉的旋律，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王——獅子那威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)，那四次震撼森林的吼叫聲更讓人不寒而栗。為了使學(xué)生能更深刻的感受并理解音樂(lè)，老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙運(yùn)用了各種符號(hào)制成圖譜，形象表現(xiàn)了獅王那威嚴(yán)有力的步伐，還有震撼森林的吼叫聲;小動(dòng)物們害怕得瑟瑟發(fā)抖的形象也躍然紙上。更絕的是老師在樂(lè)曲最后一遍完整欣賞時(shí)，當(dāng)場(chǎng)即興配樂(lè)作畫(huà)，將剛才黑板上的幾個(gè)圖形譜組合成了一幅充滿童趣的森林寫(xiě)意畫(huà)。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師對(duì)圖形譜的充分運(yùn)用達(dá)到了以下幾方面的作用：

（一）巧用圖形譜，幫助學(xué)生感知旋律的走向，建立音高感和節(jié)奏感

樂(lè)曲第一主題由鋼琴奏出的一串低沉而渾厚的音響，正如獅王的腳步聲由遠(yuǎn)而近。老師出示了一個(gè)個(gè)粗線條的橢圓用來(lái)模仿獅子的腳印顯得非常貼切。

（二）善用圖形譜，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，逐步把握不同的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

當(dāng)聆聽(tīng)到第二主題音樂(lè)的時(shí)候，老師又換了另一種圖形來(lái)表示。獅王的吼叫聲用弧線來(lái)表示;緊隨其后的是一根細(xì)細(xì)的波浪線，意味著小動(dòng)物們的緊張害怕。視覺(jué)上的鮮明對(duì)比更進(jìn)一步凸顯出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)輪廓。

（三）妙用圖形譜，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象，提高音樂(lè)表現(xiàn)力

當(dāng)器樂(lè)演奏出不同的音樂(lè)形象時(shí)，老師非常及時(shí)地板畫(huà)出兩種圖形譜，視聽(tīng)結(jié)合，音畫(huà)同步的教學(xué)法深深吸引了學(xué)生，對(duì)音樂(lè)形象的理解水到渠成。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師緊緊圍繞著音樂(lè)的各要素來(lái)“巧用、善用、妙用”圖形譜，學(xué)生就能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中積極、愉悅地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。

《動(dòng)物狂歡節(jié)》作品中，每一段音樂(lè)都呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的動(dòng)物形象，聆聽(tīng)時(shí)不妨帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入角色，體驗(yàn)由各種動(dòng)物帶來(lái)的不同形態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

三、【案例呈現(xiàn)二】欣賞器樂(lè)曲《公雞母雞》

（一）導(dǎo)入：今天，老師帶你們?nèi)ヰB(yǎng)雞場(chǎng)看看，好嗎？

（二）（放幻燈）一路上，我們遇到了很多朋友：你聽(tīng)?。?tīng)辨小鳥(niǎo)、鴨子、狗、貓、豬、公雞、母雞的叫聲。）

（三）你是怎么猜出公雞和母雞的？（公雞喔喔叫、母雞咯咯噠）

（四）老師這里有一段音樂(lè)，請(qǐng)你想辦法聽(tīng)出里面有誰(shuí)在叫？樂(lè)曲開(kāi)始是誰(shuí)在叫？（放《公雞母雞》錄音）。

（五）你聽(tīng)到了誰(shuí)的叫聲？一開(kāi)始是誰(shuí)在叫？（母雞）接著呢？（公雞）最后呢？（公雞和母雞）

（六）母雞和公雞的聲音有什么不同嗎？你喜歡誰(shuí)的叫聲？學(xué)生自由學(xué)。

（七）你們覺(jué)得公雞和母雞在干什么呀？請(qǐng)幾位學(xué)生分別學(xué)公雞、母雞叫，最好再加上動(dòng)作。比比哪只公雞驕傲又神氣，哪只母雞高興得意。（師生評(píng)價(jià)）

（八）跟著音樂(lè)來(lái)演一演吧！女同學(xué)學(xué)母雞拍打翅膀找食吃，男同學(xué)學(xué)公雞伸長(zhǎng)脖子打鳴狀，最后公雞母雞一起唱歌跳舞。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

設(shè)計(jì)意圖分析：在這個(gè)教學(xué)片段中，同樣是采用了圖譜教學(xué)法進(jìn)行欣賞。用簡(jiǎn)單的線條來(lái)模擬兩種動(dòng)物的不同叫聲，通過(guò)典型樂(lè)句的聽(tīng)辨，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，繼而分角色表演，學(xué)生在音樂(lè)聲中各司其職，很有成就感。

四、【案例賞析三】鋼琴曲《袋鼠》

《袋鼠》是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第六首小曲。作曲家為兩架鋼琴寫(xiě)出交替演奏的一停一頓地節(jié)奏音型，以及小二度音程構(gòu)成的倚音，使樂(lè)曲頗具頑皮的色彩，好似袋鼠們機(jī)警地東張西望、跳跳停停的活潑情態(tài)。欣賞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模擬袋鼠形象，將雙臂屈于胸前做跳躍狀，隨音樂(lè)旋律變化相應(yīng)高低、遠(yuǎn)近的跳動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了袋鼠歡快跳躍的動(dòng)態(tài)。

五、理論依據(jù)

筆者認(rèn)為，在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生（特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生）一味地去靜聽(tīng)，是不能獲得滿意的欣賞效果的，聽(tīng)的同時(shí)應(yīng)伴隨著動(dòng)。欣賞必須由感而動(dòng)，動(dòng)是為了讓學(xué)生參與、創(chuàng)造，所以每次“聽(tīng)”都給學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)。隨著音樂(lè)所創(chuàng)造的意境，讓學(xué)生盡情盡興的用自己的肢體、神態(tài)和動(dòng)作去模仿不同的音樂(lè)形象，再現(xiàn)各種音樂(lè)場(chǎng)景，真正融入到音樂(lè)中，體會(huì)人樂(lè)合一的美妙境界。如在《天鵝》樂(lè)曲聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生用雙臂比作天鵝的雙翅，伴隨著音樂(lè)的流動(dòng)模仿天鵝展翅飛翔、湖面浮游等動(dòng)作，無(wú)須過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)解釋，一切盡在“舞動(dòng)”中詮釋。在欣賞教學(xué)中注重學(xué)生的感受。

六、【教學(xué)設(shè)想】《動(dòng)物狂歡節(jié)》其余作品的欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

（一）通過(guò)欣賞不同樂(lè)曲描繪的各種動(dòng)物形象，理解影響音樂(lè)塑造的主要因素（旋律、速度、音色、強(qiáng)弱等）。

（二）通過(guò)欣賞讓學(xué)生嘗試用哼唱主題、板圖繪畫(huà)及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物形象和音樂(lè)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)器音色、音響特點(diǎn)，感受表達(dá)的動(dòng)物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)表達(dá)的情緒及意境，嘗試用模唱主題、繪畫(huà)及舞蹈再現(xiàn)音樂(lè)形象。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：先播放音樂(lè)片段，提出問(wèn)題“該樂(lè)曲是用什么樂(lè)器在演奏??？你好像聽(tīng)到是什么動(dòng)物來(lái)了”（學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)）

第二環(huán)節(jié)：教師提示“這種動(dòng)物正在干什么呢？音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)的？描繪的是怎樣的一幅畫(huà)面呀？”（引導(dǎo)學(xué)生先用語(yǔ)言描述，有能力的學(xué)生即興板畫(huà)）

第三環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)“我們一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿這種動(dòng)物吧！”

分析：在教學(xué)中要抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、興趣轉(zhuǎn)移快、好奇心強(qiáng)的心理，充分利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體。

七、【實(shí)踐感悟】

通過(guò)《動(dòng)物狂歡節(jié)》幾首作品的教學(xué)嘗試，證明“音舞畫(huà)結(jié)合”欣賞法是具有一定的可行性和操作性的。從孩子們每一次聆聽(tīng)作品的收獲和心情來(lái)思考，完全達(dá)成了欣賞教學(xué)的目的，而且張揚(yáng)了藝術(shù)教育的宗旨——自由、快樂(lè)和創(chuàng)意！本著這個(gè)宗旨，我們還將做更多的努力：

其一，可以將欣賞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生富有創(chuàng)意的音舞畫(huà)綜合活動(dòng)的作品收集整理，匯編成集，以便今后在其他欣賞教學(xué)中更好的借鑒、利用或再開(kāi)發(fā);

其二，進(jìn)一步研究探索和改進(jìn)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)、舞蹈和繪畫(huà)的綜合感受與體驗(yàn)中，真正獲得心理、生理上的共同發(fā)展和提高;

其三，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合活動(dòng)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，最大程度發(fā)揮音樂(lè)、繪畫(huà)和舞蹈的功效，全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、繪畫(huà)舞蹈能力及合作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大膽開(kāi)朗的個(gè)性，擁有積極向上的美好情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱則平主編 全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.

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