高德模

摘 要 將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)，是新時期的教學(xué)形式，能有效推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，帶動學(xué)生的成長發(fā)展。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，新時期的教師要注重時代的教學(xué)策略，注重改革的新目標(biāo)和新方向，擴展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。文章就從信息技術(shù)2.0的視域角度出發(fā)，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)融合和實際策略做分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);教育信息技術(shù)2.0;策略;融合

中圖分類號：G628，A，C931.1，D045，C956????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0009-01

近年來信息技術(shù)取得飛速發(fā)展，在各行各業(yè)中也有了更深入的融合。基于教育信息技術(shù)2.0的發(fā)展背景，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用是一線教師面對的重要課題。在數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，旨在讓學(xué)生明白科技發(fā)展形勢下的新潮流和主導(dǎo)方向，以更加堅定的信念去迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)能力。

一、注重信息技術(shù)的視角化，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知力

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，新時期的教師要大力推進(jìn)信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)感知能力的同時將數(shù)學(xué)例題與學(xué)科課程相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的想象力，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動。在新時期的素質(zhì)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多動腦、勤動手，讓學(xué)生主動參與到日常的數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，自覺配合教師在數(shù)學(xué)課堂中“任務(wù)”設(shè)計的理念和優(yōu)勢。信息技術(shù)象征著一個國家的進(jìn)步，代表著一個國家的創(chuàng)新。如果把信息技術(shù)充分加入到數(shù)學(xué)課堂中，是教學(xué)水平的一大提升，能推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

對于教學(xué)活動的重點關(guān)注度不足、學(xué)生參與度較低等問題，教師要發(fā)揮提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，給學(xué)生提供各種各樣的數(shù)學(xué)建模實例，向他們提出各種各樣的實質(zhì)性問題，帶動學(xué)生的思維運行。為了幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識，教師要制定出特殊的教學(xué)規(guī)劃和方案，不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)，通過課堂提問環(huán)節(jié)，引入各種適合學(xué)生思考想象的數(shù)學(xué)例題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，教師也可以利用信息技術(shù)，給他們提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。比如，利用“電子輔助教學(xué)iPad”呈現(xiàn)出新穎的教學(xué)實例，利用信息技術(shù)2.0充分提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、完善信息技術(shù)的融合度，擴展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

在教育改革逐漸深入的今天，更多教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這不是一個簡單的過程，而是要經(jīng)過循序漸進(jìn)的教學(xué)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使數(shù)學(xué)文化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相配合，讓學(xué)生達(dá)到整體性的學(xué)習(xí)，建立一套屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能逐漸完善信息技術(shù)的融合度，擴展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，發(fā)揮信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)優(yōu)勢。此外，教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，明白他們所喜愛的事物，掌握學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣愛好等教學(xué)特點，并將孩子們喜愛的人物、角色、事物等加入到數(shù)學(xué)課堂中，真正做到融情于景，帶給學(xué)生充滿想象力的數(shù)學(xué)課堂。比如，教師可以在ppt中加入孩子們喜愛的動漫人物，吸引學(xué)生的課堂興趣，讓他們對數(shù)學(xué)的教材有基本了解和運用。

例如，下圖是一個大水壩。已經(jīng)三角形AED是蓄水的部分，而三角形ABE和三角形ECD是大壩的山坡部分。如果壩高是10，壩寬是12，請利用數(shù)學(xué)知識求解這個大壩可以蓄水的橫截面是多少？這是一道典型的生活應(yīng)用題。學(xué)生可以分局三角形的面積公式，求解出正確的答案。根據(jù)壩高和壩寬，可以得到三角形AED底是AD，長度為12，高是FE，長度是10，就可以列出式子 ，從而得到這個水壩蓄水的橫截面積為60的結(jié)果。

三、引入信息技術(shù)實例，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

雖然在數(shù)學(xué)課堂中引入了信息技術(shù)的教學(xué)實例，但老師也不能過分依賴于教學(xué)輔助課件，否則會讓學(xué)生對課堂和教師的講解形成過度的依賴思想。在信息技術(shù)的融合下，教師作為課件的操作人員和解說人員，起到一個教學(xué)和引導(dǎo)的作用，而不是替代學(xué)生收獲知識、學(xué)習(xí)知識。只有讓學(xué)生自己認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)的重要性，才能充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生在信息技術(shù)的實例中獲取自己所需要的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系在一起，綜合發(fā)展和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)，大多是圖形和圖像相結(jié)合的問題。教師可以利用多媒體結(jié)合課堂，給學(xué)生展示一些形象的數(shù)學(xué)圖像，引發(fā)學(xué)生的思考，真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。例如下圖，這是一個規(guī)則的圖形，可以將學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，也可以讓學(xué)生自行想象和思考，判斷圖中一共有幾個正方形，一共有幾個長方形。當(dāng)把圖中的線條去掉時，還剩下幾個相同形狀的圖形。通過這種課堂設(shè)問的教學(xué)方法，能調(diào)動小學(xué)生的思維實際，挖掘符合小學(xué)生年齡特點的趣味性教學(xué)題材，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，讓他們愛上數(shù)學(xué)、接近數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)。

總而言之，信息技術(shù)2.0結(jié)合在數(shù)學(xué)課堂中，是新時期下的新穎教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們看到科技的發(fā)展，自覺、自主接受數(shù)學(xué)課堂知識。在引導(dǎo)和教學(xué)的過程中，教師要注重信息技術(shù)的視角化，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知力。如果教學(xué)出現(xiàn)了問題，必須循序漸進(jìn)的完善信息技術(shù)的融合度，擴展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。只有這樣才能在引入信息技術(shù)實例的基礎(chǔ)上，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。