云兮

除中國外，還有很多國家不是以英語為母語。而母語非英語的外國人，大部分需要后天學習這門國際語言。那么在非英語國家學習英語的情況如何呢？實際上，除了歐洲國家，真的是“家家有本難念的經(jīng)”。

歐洲

英語必修，學法自然

歐洲盛產(chǎn)語言學習達人，現(xiàn)代中國人最熟悉的革命導師馬克思、恩格斯，據(jù)說各掌握數(shù)十門外語，馬克思甚至能“閱讀歐洲一切國家的文字”。歐洲人學外語真的這么容易嗎？

實際上，歐洲非英語國家數(shù)量眾多，很多小朋友從小就會學習周邊國家的語言，英語更是必修課。而且學語言有一種觸類旁通的效應，在多語言地區(qū)這種效應很明顯。

歐洲各國使用的是同一套字母系統(tǒng)（除了希臘），單詞都可看著字母拼讀，記憶起來很方便。同時每種語言之間字形和讀音相差并不是很多，如同國人學習方言一樣，英語有很多外來詞都是來自法語或是德語，有的法語老師認為只要學了法語，背英語單詞是順其自然的事。

俄羅斯

師資不足成障礙，聽說能力有問題

根據(jù)俄羅斯現(xiàn)行的教育制度，俄羅斯兒童的入學年齡為7周歲，俄羅斯公民享有接受11年免費義務教育的權(quán)利，學生從10歲（相當于國內(nèi)約四年級學生）開始學習外語，一般有英語、法語、德語、西班牙語，有些學校還有漢語可供學生選擇，學生可以根據(jù)興趣選擇一門、兩門或多門外語進行學習，當然這其中選擇英語最為普遍。

然而，目前俄羅斯的小學英語教學一線師資不能得到及時補充，而教材的編撰和選用也存在問題，一方面符合時代發(fā)展需求的教材編撰耗費較大的人力、物力和時間；另一方面，如何在教學實踐中更好地發(fā)揮新教材的積極作用也需要教師的鉆研；同時因其過分重視語法教學而相對輕視聽說能力的培養(yǎng)，造成學生聽說能力相對低下。

日本

社會很追捧，孩子不情愿

日本社會對“國際化人才”的需求很強烈。據(jù)日本全國外國語教育振興協(xié)會的推算，外語教育產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模約8000億日元，而其中約九成是英語。2011年4月開始，英語成為小學五、六年級的必修課，小學生的英語教室比比皆是。另外，托福參考書在日本尤其暢銷，2011年日本全國參加英語等級考試的人數(shù)達到227萬人，而1989年時只有27萬人。

然而，日本相關(guān)機構(gòu)最近的一項調(diào)查顯示，七成學校表示在英語教學方面存在著各種難題。其中，對于英語教學實施情況，回答“進展順利”的學校比例僅為24%?；卮稹皩嵤┲杏薪虒W難題”的學校占66%；回答“存在著教學難題，感到不安”的學校占8%。

原來，日本小學的專業(yè)英語教師太少，很多教師被“趕鴨子上架”，甚至只播放CD教學。其次，英語教師指導能力和經(jīng)驗不足令學校困惑。

日本人的“英語熱”還有個誤區(qū)“應試英語”盛行，電視廣告里的英語老師，用日語大聲地說：“英語算什么，只不過是一門語言?！笨克烙浻脖硨W英語，考試過后便忘得一干二凈了，英語變得絲毫沒有應用價值。有些應景的英語學習教材，甚至用日本的片假名來標注讀音，以致“日式英語”的發(fā)音與標準發(fā)音相差甚遠。

韓國

用英語授課，不惜“割舌頭”

早在1997年，韓國教育部就公布了韓國中小學校英語教學改革計劃。根據(jù)這一計劃，韓國小學三年級、四年級和初中一年級的英語課必須以英語講授，目的是培養(yǎng)和提高學生的英語交流能力。

韓國人學習英語更習慣于學習語法，他們常常會誤以為這種“韓式英語”就是英語。如果只在本國人之間講“韓式英語”的話，彼此當然都會聽懂，但卻很難與外國人溝通，而長期在韓國教英語的英語補習班外籍老師習慣于“韓式英語”后，與本國朋友打電話時也會出現(xiàn)詞不達意的情況。

有趣的是，為了能讓孩子講一口流利純正的英語，一部分韓國父母們不僅送孩子上各種英語培訓班、到國外留學，還從醫(yī)學角度想出一個“絕招”，紛紛帶著孩子到醫(yī)院做“割舌”手術(shù)，將連接舌底部和口腔底部的舌小帶切除一點，使舌頭變得靈活自如，為孩子消除韓語口音。

編輯 陸思寒