明麗娟

【摘 ? ?要】 ?玩具作為幼兒園教育的主要工具和主要媒介，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。我們農(nóng)村幼兒園要積極思考如何利用身邊存在的物品變廢為寶，提升玩教具研發(fā)的適配性和有效性。本文就如何提高農(nóng)村幼兒園玩教具研發(fā)的適配性和有效性提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村;幼兒園;玩教具;研發(fā);適配性;有效性

一個(gè)人的幼兒期是他智力發(fā)育和身體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，普通人會(huì)對(duì)于玩教具有著較大的興趣，隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育也逐漸受到了教育界的關(guān)注，作為影響一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的入門教育，如何合理有效地研發(fā)幼兒園玩教具是目前幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較為落后，所以我們可以采取廢舊材料變廢為寶的方法來(lái)制作幼兒園玩教具，從而大大提高制作農(nóng)村幼兒玩教具的適配性和有效性。

一、利用廢舊材料，提高玩教具制作的效率

教具的含義是指平時(shí)老師上課用來(lái)解釋某種定義用的模型，實(shí)物和幻燈片之類的總稱，教具是教育重要的的輔助工具，玩具則是激發(fā)學(xué)生智力的重要工具，有效的玩具可以幫助幼兒提高動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，想象力和創(chuàng)造力等綜合能力，但是由于農(nóng)村的發(fā)展水平較落后，所以為了提高制作玩教具的有效性和適配性，我們可以利用身邊的廢棄物進(jìn)行制作，變廢為寶，這樣就有了豐富的制作原材料，我們就可以通過(guò)玩教具的設(shè)計(jì)思路來(lái)收集身邊回收的廢物，大大提高了幼兒園玩教具研發(fā)的適配性和有效性。在將各種廢物變?yōu)橥娼叹叩臅r(shí)候，也積極響應(yīng)了我國(guó)環(huán)保政策，很多的物品可以得到循環(huán)利用，并且根據(jù)生活中的物品可以激發(fā)老師對(duì)于玩教具制作和玩法的更深層次了解，可以刺激學(xué)生的想象力，從而制作出更多有趣的玩具，形成良性循環(huán)。

例如：在農(nóng)村幼兒園玩教具中，我們可以將舊報(bào)紙，廢紙屑等做成紙球，紙棒，各種紙衣服服飾等，將各種廢紙箱，廢紙簍和廢紙盒做成各種容器，花轎，坦克等，還可以將沒(méi)有用的沙土，水和泥進(jìn)行混合，按照橡皮泥的制作思路，制作出一個(gè)更加有趣的橡皮泥。這種靠老師和學(xué)生想象力所制作出來(lái)的玩具，對(duì)于刺激學(xué)生的智力和想象力的發(fā)育更加重要，相比于城市中在超市直接買到的玩具來(lái)說(shuō)，這樣的玩具則更加具有意義。同時(shí)這種玩具和教具的制作成本更加低廉，非常符合農(nóng)村的發(fā)展水平，大大提高了農(nóng)村幼兒園玩教具研發(fā)的適配性和有效性，在符合主題的同時(shí)突顯我國(guó)環(huán)保理念。

二、涵蓋學(xué)生需求，制作有用處的玩教具

我們?cè)谵r(nóng)村幼兒園玩教具的開(kāi)發(fā)中一定要注意開(kāi)發(fā)出來(lái)的玩教具的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠利用這些玩具進(jìn)行充分的腦力和體力鍛煉才是我們開(kāi)發(fā)的目的，讓所開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品更有它的意義，我們可以結(jié)合之前所開(kāi)發(fā)的玩教具的經(jīng)驗(yàn)和使用效果來(lái)進(jìn)行下一批玩教具的開(kāi)發(fā)，在結(jié)合孩子興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出適合孩子習(xí)性的玩教具，我們的開(kāi)發(fā)有效性，除了體現(xiàn)在制作玩教具的效率上，還體現(xiàn)在使用的頻率上，很多老師對(duì)于教具不經(jīng)常使用，因?yàn)閷?shí)效性比較低，我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候可以參考各老師的意見(jiàn)，結(jié)合出來(lái)老師喜歡使用的教具，提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力和體力具有非常重要的意義。

例如：其實(shí)很多城市中的玩具是沒(méi)有什么教育意義的，比如說(shuō)各種動(dòng)漫人物和動(dòng)畫(huà)片人物的手玩，手辦等，這只會(huì)讓學(xué)生玩物喪志，對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和體力開(kāi)發(fā)沒(méi)有任何的意義，雖然農(nóng)村發(fā)展水平落后，但是可以根據(jù)鍛煉幼兒身體部位來(lái)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的幼兒玩具，比如，將廢舊的酸奶瓶和松緊帶連接起來(lái)，結(jié)合成一個(gè)簡(jiǎn)單的拉力器，可以鍛煉幼兒的腿力和臂力，廢棄的紙屑可以折疊成紙飛鏢，鍛煉幼兒的能力和精準(zhǔn)度，再比如可以將廢棄的報(bào)紙和廢棄的棉花揉成一團(tuán)制作成類似于沙包的東西，鍛煉幼兒的體力和跑步能力等，只要幼兒想鍛煉的部位就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教玩具來(lái)鍛煉，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教玩具實(shí)用性和有效性大大提高。

三、注重研發(fā)過(guò)程，在研發(fā)過(guò)程中鍛煉幼兒能力

我們可以注意在農(nóng)村幼兒園玩教具研發(fā)的過(guò)程中，全程讓幼兒進(jìn)行參與，讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)制作相應(yīng)的玩具，幼兒對(duì)于玩教具的認(rèn)識(shí)和成年人有很大的不同，由教師設(shè)計(jì)出來(lái)的玩教具不會(huì)符合所有幼兒的興趣點(diǎn)。這就要求教師在制作方法上對(duì)于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面這種方法大大降低了研發(fā)的人力成本，不用使用專門的人進(jìn)行幼兒園玩教具的生產(chǎn)制作工作，同時(shí)由于一些玩教具的制作較難，還可以鍛煉家長(zhǎng)和幼兒或者幼兒之間的合作關(guān)系，對(duì)于腦力和體力的開(kāi)發(fā)非常有益，大大提高農(nóng)村幼兒園玩教具開(kāi)發(fā)的有效性。

例如：在制作彈弓這一玩教具的時(shí)候可以鍛煉學(xué)生的力量和精準(zhǔn)度，但是對(duì)于制作過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為麻煩，幼兒的知識(shí)水平有限，彈弓需要彈力較大的彈簧繩和手柄，對(duì)于手柄的要求較高，要求可以承受住拉彈簧繩時(shí)候的拉力，這種手柄在自然界中較為少見(jiàn)，我們可以用一些木板為原材料進(jìn)行切割，這個(gè)時(shí)候就可以鍛煉幼兒的合作精神，同時(shí)由于這種模式所研發(fā)出來(lái)的玩具可以互相借用，這就大大降低了彈弓這種玩教具的生產(chǎn)量，一個(gè)幼兒園有幾個(gè)彈弓就可以覆蓋所有的幼兒使用需求。

總之，因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，所以我們要盡可能地教導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行玩教具的制作，追求玩教具符合幼兒教育功能的同時(shí)開(kāi)發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，同時(shí)滿足國(guó)家環(huán)保的理念，開(kāi)發(fā)出來(lái)的玩教具對(duì)于幼兒的實(shí)用性和有效性都得到了大大提高，保證每一個(gè)玩教具對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和體力都是有用的。