摘 要：現(xiàn)如今隨著我國(guó)國(guó)民義務(wù)教育的普及，越來(lái)越多的孩子和成人可以在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)里面接受教育、學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但是隨之而來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生侵權(quán)傷害事故頻繁發(fā)生，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每天因意外傷害而死亡的學(xué)生人數(shù)達(dá)四十人。學(xué)生傷害所引起的法律糾紛更是數(shù)不勝數(shù)，其后果就體現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和秩序。近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度逐漸提高，人們也開(kāi)始越來(lái)越重視學(xué)生健康安全的問(wèn)題。這就需要我們研究關(guān)于學(xué)生傷害事故的各種情形，以及行為人所需要承擔(dān)的法律責(zé)任。更重要的是我們應(yīng)該了解如何預(yù)防并減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生傷害事故;法律責(zé)任;侵權(quán)行為

中圖分類號(hào)：D922.16;D923 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：2095-4379-（2019）26-0013-03

作者簡(jiǎn)介：趙宸鐸（1995-），女，漢族，吉林人，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院，2018級(jí)碩士研究生，研究方向：民商法。

一、學(xué)生傷害事故的界定

對(duì)于學(xué)生傷害事故概念的看法，學(xué)術(shù)理論界的研究學(xué)者們對(duì)此有著并不相同的觀點(diǎn)。在學(xué)界主要存在學(xué)校傷害事故、學(xué)校事故、校園傷害事故、學(xué)生傷害事故這幾種主要的說(shuō)法。而我國(guó)教育部在2002年頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中則采用了“學(xué)生傷害事故”這一種說(shuō)法。根據(jù)我的理解，我認(rèn)為“學(xué)生傷害事故”這一說(shuō)法較為準(zhǔn)確，因?yàn)楸磺謾?quán)學(xué)生發(fā)生事故的地點(diǎn)并非一定就在校園里，也可能出現(xiàn)在由學(xué)校組織的校外集體活動(dòng)中，而“學(xué)校傷害事故”和“校園傷害事故”的概念中對(duì)地點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)并不十分全面。

根據(jù)我國(guó)教育部在2002年頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第二條所規(guī)定的內(nèi)容，我認(rèn)為學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)活動(dòng)中，或者是在學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)所舉辦的校外集體實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)生的學(xué)生人身、精神侵權(quán)傷害事故。

我們?cè)谘芯繉W(xué)生傷害事故的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)確定的就是其中的主體范圍。而關(guān)于學(xué)生傷害事故中的學(xué)生主體的確定，現(xiàn)今也存在著不同的說(shuō)法。許多學(xué)者認(rèn)為概念中的主體應(yīng)該只包括中小學(xué)生，而不包括高等學(xué)校的大學(xué)生或職業(yè)中專學(xué)生，而中小學(xué)生們作為未成年人則更需要被保護(hù)。但是從我國(guó)出臺(tái)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第三十七條的法律規(guī)定可知，我國(guó)法律法規(guī)中所認(rèn)定的學(xué)校范圍，是包括了全日制的中小學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校以及高等學(xué)校。所以我認(rèn)為學(xué)生主體應(yīng)當(dāng)包括中等職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校的在校學(xué)生，是特定的傷害事故主體。

同時(shí)，學(xué)生傷害事故的范圍和時(shí)間也是特定的，即學(xué)校的基本活動(dòng)，包括教育和教學(xué)活動(dòng)。楊立新教授表示我們?cè)诮缍▽W(xué)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的是侵權(quán)傷害行為需要造成的是在校學(xué)生的人身傷害后果，而并非包括財(cái)產(chǎn)損害后果。若是行為僅僅只造成了在校學(xué)生的財(cái)產(chǎn)損失，那么則不屬于學(xué)生傷害事故的范疇。

學(xué)生傷害事故實(shí)質(zhì)上是侵權(quán)行為。基于我國(guó)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第八條的內(nèi)容以及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，在實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)造成學(xué)生侵權(quán)傷害事故的行為人的侵權(quán)行為和侵權(quán)結(jié)果之間存在的因果關(guān)系來(lái)判斷并確定學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任。若是侵權(quán)傷害事故主要是由行為人的侵權(quán)行為所導(dǎo)致的，則行為人承擔(dān)主要責(zé)任;否則行為人將根據(jù)其行為的過(guò)錯(cuò)比例承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

二、學(xué)生傷害事故歸責(zé)原則

根據(jù)我國(guó)的《侵權(quán)責(zé)任法》中第三十八條、第三十九條的法律規(guī)定，我們可以將一般情形與個(gè)別特殊情形相結(jié)合，把有關(guān)于學(xué)生侵權(quán)傷害事故的法律責(zé)任的歸責(zé)原則大概分為三種類型：第一種是發(fā)生的學(xué)生傷害事故屬于《侵權(quán)責(zé)任法》和民法相關(guān)規(guī)定中應(yīng)當(dāng)適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的特殊侵權(quán)情形，則無(wú)論自身權(quán)利受到侵害的學(xué)生享有怎樣的民事行為能力，都應(yīng)當(dāng)適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。第二種是發(fā)生的學(xué)生傷害事故屬于《侵權(quán)責(zé)任法》和民法相關(guān)規(guī)定中應(yīng)當(dāng)適用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則的特殊侵權(quán)情形，則無(wú)論自身權(quán)利受到侵害的學(xué)生享有怎樣的民事行為能力，都應(yīng)當(dāng)適用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則。但是受到侵害的學(xué)生主體的民事行為能力不同，所對(duì)應(yīng)的請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)也并不相同。完全民事行為能力和限制民事行為能力的學(xué)生請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)是《侵權(quán)責(zé)任法》中有關(guān)特殊侵權(quán)行為的具體規(guī)定，而無(wú)民事行為能力的學(xué)生請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)是《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條，并不需要其他條款的規(guī)定。第三種是發(fā)生的學(xué)生傷害事故屬于《侵權(quán)責(zé)任法》和民法相關(guān)規(guī)定中規(guī)定應(yīng)當(dāng)適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的一般侵權(quán)行為時(shí)，不一樣的民事行為能力應(yīng)當(dāng)適用不一樣的歸責(zé)原則。如果是無(wú)民事行為能力人，則適用《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條，適用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則;如果是限制民事行為能力人，則適用《侵權(quán)責(zé)任法》第三十九條，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則;如果被侵權(quán)學(xué)生是無(wú)民事行為能力人，則適用《侵權(quán)責(zé)任法》第六條第一款和民法的相關(guān)規(guī)定，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。

三、學(xué)生傷害事故的責(zé)任情形

（一）學(xué)校責(zé)任事故

學(xué)校責(zé)任事故是指學(xué)校需對(duì)學(xué)生傷害事故承擔(dān)一定的民事、刑事或者行政責(zé)任。主要情形有以下兩種：一種是由于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的生活設(shè)施或教學(xué)設(shè)備的使用不當(dāng)或存在問(wèn)題所造成的學(xué)生侵權(quán)傷害事故。另一種是由于教育工作者或者學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的其他人員違反工作要求、職業(yè)道德或其他法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定所造成的學(xué)生侵權(quán)傷害事故。相對(duì)于高等學(xué)校在校大學(xué)生，我國(guó)的學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)保護(hù)未成年的在校學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖陨砟芰τ邢?，安全防范意識(shí)也不是很好，還屬于無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人的范圍之內(nèi)。根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條的法律規(guī)定，若是學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生發(fā)生侵權(quán)責(zé)任事故時(shí)，能夠證明自己已經(jīng)盡到應(yīng)盡的教育、管理職責(zé)，則可以不用承擔(dān)責(zé)任。

而校園內(nèi)的交通安全事故則主要是由于外來(lái)車輛違規(guī)進(jìn)入校園所造成的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)交通安全的管理，并且對(duì)校園以外的車輛的進(jìn)出都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格限制，盡可能做到每一輛車都實(shí)名登記;對(duì)確需進(jìn)入校園的車輛應(yīng)加強(qiáng)停放和行駛的指揮管理，遠(yuǎn)離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活區(qū)域，確保為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我國(guó)《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第四十條就規(guī)定了當(dāng)學(xué)生在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)生第三方侵權(quán)傷害事故時(shí)，如果被侵權(quán)人為無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人，則除了侵權(quán)人需要承擔(dān)侵權(quán)賠償責(zé)任以外，學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)如果未能盡到自身應(yīng)盡的義務(wù)，那么也需要承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

此外，在學(xué)校組織的學(xué)生校外活動(dòng)，如集體郊游、參觀、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的學(xué)生傷害事故的責(zé)任承擔(dān)有著多種的情形。如果發(fā)生的學(xué)生侵權(quán)傷害事故是由于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)以外的因素所造成的，那么則根據(jù)外界因素的過(guò)錯(cuò)、學(xué)校的過(guò)錯(cuò)、受害人的過(guò)錯(cuò)等三個(gè)方面綜合考慮。誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任大，誰(shuí)承擔(dān)主要責(zé)任。而如果受害學(xué)生所受到的侵害并非外界因素造成的，也不是由于學(xué)校的過(guò)錯(cuò)造成的，則根據(jù)公平責(zé)任原則，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任。

（二）學(xué)生方責(zé)任事故

學(xué)生方責(zé)任事故是指?jìng)κ鹿实陌l(fā)生是歸責(zé)于學(xué)生自身或者其監(jiān)護(hù)人的事故情形，而學(xué)校則沒(méi)有過(guò)失責(zé)任，也稱為學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故。我國(guó)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條中規(guī)定了五種法定情形，在學(xué)生傷害事故中，學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)造成學(xué)生傷害事故的，依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（三）第三方責(zé)任事故

第三方責(zé)任事故是指由學(xué)校方和學(xué)生方以外的第三方的過(guò)錯(cuò)行為而引起的學(xué)生傷害事故，并由第三方承擔(dān)主要的事故責(zé)任的情形，是相對(duì)學(xué)校及教育工作者等相關(guān)人員的第三方。

根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第四十條的規(guī)定，第三方是指學(xué)生所在學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)之外的相關(guān)人員。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生了侵權(quán)傷害事故時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有盡到自己應(yīng)盡的職責(zé)范圍內(nèi)的義務(wù)、或是教育和管理存在一定的安全隱患，從而使得第三人針對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施加害行為并造成了一定的侵權(quán)后果時(shí)，學(xué)校將承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任。而學(xué)校所承擔(dān)的這種賠償責(zé)任并非是連帶責(zé)任，當(dāng)被侵權(quán)學(xué)生發(fā)生傷害事故時(shí)，有權(quán)直接向?qū)嵤┝饲謾?quán)行為的第三人主張權(quán)利并提出賠償要求，也可以向?qū)W校主張賠償要求。而如果被侵權(quán)學(xué)生無(wú)法直接確定實(shí)施侵權(quán)行為的第三人，或者出現(xiàn)了實(shí)施侵權(quán)行為的第三人自身無(wú)法承擔(dān)賠償責(zé)任的情形的，此時(shí)學(xué)校則有義務(wù)來(lái)承擔(dān)被侵權(quán)學(xué)生的賠償要求。這種責(zé)任便是補(bǔ)充賠償責(zé)任。

（四）混合責(zé)任事故

關(guān)于侵權(quán)責(zé)任的規(guī)則理論，可以分為“統(tǒng)一說(shuō)”和“混合說(shuō)”兩大類，“統(tǒng)一說(shuō)”又可以分為“過(guò)錯(cuò)責(zé)任說(shuō)”和“危險(xiǎn)責(zé)任說(shuō)”。但隨著社會(huì)的變遷，又衍生出了“混合說(shuō)”。這種學(xué)說(shuō)的學(xué)者們認(rèn)為，隨著現(xiàn)代社會(huì)的安全及保險(xiǎn)制度的不斷發(fā)展，必須將“過(guò)錯(cuò)責(zé)任說(shuō)”和“危險(xiǎn)責(zé)任說(shuō)”予以綜合的考慮。侵權(quán)責(zé)任的基礎(chǔ)不是單一的，而應(yīng)是綜合的，也同樣是以過(guò)失責(zé)任為責(zé)任基礎(chǔ)中的原則。只有在例外的情形下，才承擔(dān)建立在危險(xiǎn)基礎(chǔ)上的責(zé)任。關(guān)于歸責(zé)原則問(wèn)題，混合責(zé)任說(shuō)認(rèn)為在一個(gè)案件中，可以針對(duì)不同的主體，適用不同的責(zé)任，通過(guò)對(duì)規(guī)則原則進(jìn)行混合使用，來(lái)實(shí)現(xiàn)公平正義。

四、學(xué)校在學(xué)生傷害事故中的法律責(zé)任認(rèn)定

（一）民事法律責(zé)任

民事法律責(zé)任是最主要的一種法律責(zé)任，它是由有過(guò)失的加害人，包括自然人和法人，向受害人承擔(dān)的以財(cái)產(chǎn)責(zé)任為主的一種法律責(zé)任。例如像是學(xué)生因?yàn)樗趯W(xué)校沒(méi)有能夠履行自己應(yīng)盡的義務(wù)而造成侵權(quán)傷害事故，那么學(xué)生所在學(xué)校將承擔(dān)特定的民事賠償責(zé)任。

（二）刑事法律責(zé)任

在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生傷害事故中造成嚴(yán)重后果、存在重大過(guò)失的相關(guān)人員若觸犯刑事法律法規(guī)，其行為便構(gòu)成刑事犯罪行為，要承擔(dān)相應(yīng)的刑事法律責(zé)任。例如在2017年湖北省漢川人民法院判決的湖北省省內(nèi)首例性侵案“從業(yè)禁止”判決中，被告人汪某系某小學(xué)教師，其在學(xué)校任職期間內(nèi)多次利用其教育工作者的職務(wù)之便，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)多次猥褻在校女學(xué)生。在被告汪某被當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)抓捕歸案后，對(duì)汪某實(shí)施了從業(yè)禁止。并調(diào)查結(jié)合了被告人汪某的犯罪事實(shí)情況，將對(duì)汪某的從業(yè)禁止范圍進(jìn)行了擴(kuò)大，不僅僅限于教育工作。漢川人民法院對(duì)汪某的判決在一定程度上消除了被告人汪某日后再次利用其職務(wù)之便而實(shí)施犯罪行為的可能，從而更好的保護(hù)了未成年人的安全和合法權(quán)益。

（三）行政法律責(zé)任

例如學(xué)校學(xué)生集體食物中毒事故。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，對(duì)于學(xué)校等相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的食品衛(wèi)生部門以及對(duì)食品安全衛(wèi)生負(fù)有監(jiān)管責(zé)任的部門和相關(guān)的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行自己的義務(wù)、遵守行政法律法規(guī)、切實(shí)盡到自身的職責(zé)。

五、學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施

針對(duì)校園學(xué)生傷害事故，我們主要的處理措施：一是著重預(yù)防，二是著重處理。絕大部分在校發(fā)生的學(xué)生侵權(quán)傷害事故是由學(xué)校存在的安全隱患導(dǎo)致的，如學(xué)校的教學(xué)、生活設(shè)施質(zhì)量不合格而存在安全隱患。只有采取真正有效的預(yù)防措施，才能真正有效的將學(xué)生傷害事故發(fā)生的可能性降低到最小。另外還有一些安全隱患并不是由學(xué)校教學(xué)、生活設(shè)施引起的，而是隱患可能存在的情形。例如：學(xué)生在上、下課時(shí)在教學(xué)樓的通道、樓道、臺(tái)階、廁所、校門等地方擁堵擠壓，所造成的踩踏事件;學(xué)生在體育課或者課間操期間內(nèi)跑、跳過(guò)程中因運(yùn)動(dòng)器械管理不善造成的運(yùn)動(dòng)傷害、更有甚者是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中突發(fā)疾病而去世，這些安全隱患因素都是學(xué)校以及責(zé)任教師和相關(guān)管理人員所應(yīng)當(dāng)考慮注意的;由蔬菜農(nóng)藥殘留超標(biāo)、外購(gòu)食品變質(zhì)、購(gòu)買無(wú)證攤販有毒米粉、食堂條件差、不按有關(guān)要求操作等原因所引起的食物中毒事故，當(dāng)然也不排除有極個(gè)別投毒事件;因?qū)W?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的教師或工作人員對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體罰等身體傷害所造成的人身侵權(quán)事故;課間時(shí)學(xué)生之間游戲玩耍、互相嬉戲而造成的打斗傷害;搶劫、綁架、殺人、毒品、勒索等社會(huì)性侵害或校園內(nèi)暴力威脅等社會(huì)干擾產(chǎn)生的事故;學(xué)生因心理壓力大、承受能力低、或遭遇挫折一時(shí)沖動(dòng)自殺、自殘的情形;校園內(nèi)部的交通事故以及學(xué)生參加學(xué)校統(tǒng)一組織的校外外出活動(dòng)時(shí)發(fā)生的交通事故情形;更有甚者還存在校園性侵害行為，以及未成年學(xué)生的拐賣事件。

（一）對(duì)于學(xué)校相關(guān)的責(zé)任人、管理人員及教育工作者們

我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)人口大國(guó)，所以就存在著因人口數(shù)量過(guò)多所導(dǎo)致的管理不便等問(wèn)題，這是基于我國(guó)的基本國(guó)情存在的不足方面，而我們所要做的就是應(yīng)當(dāng)盡可能的解決問(wèn)題。首先承擔(dān)責(zé)任的毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生身在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)法直接顧及到自己的孩子并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的安全保護(hù)。因此我們認(rèn)為在這種情形下學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)就相對(duì)擔(dān)負(fù)著更為重要的法律責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的校規(guī)等是否健全、教育工作者是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡職管理、處理措施方法是否及時(shí)有效等方面都能夠體現(xiàn)出學(xué)校教育教學(xué)水平的差距。只要我們能夠充分重視這些因素，就可以預(yù)防大部分的學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

首先應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)校的安全制度，深入貫徹的落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任，貫徹落實(shí)學(xué)校的安全防范制度;其次，增強(qiáng)教師人員的工作責(zé)任心，加強(qiáng)教育工作者的職業(yè)道德教育、提高教育工作者的心理素質(zhì);現(xiàn)如今，為了預(yù)防和減少學(xué)生傷害事故，我國(guó)已經(jīng)從多個(gè)方面制定了許多法律法規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)校、教育工作者及相關(guān)人員的行為。例如本國(guó)頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》中第八條所制定的教育工作者的法定義務(wù);以及《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條的相關(guān)規(guī)程。同時(shí)，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展學(xué)生安全教育普及課程，尤其是要針對(duì)未成年學(xué)生。只有正確認(rèn)識(shí)普及易發(fā)生的侵權(quán)事故，才能讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)侵害時(shí)懂得如何運(yùn)用法律的武器進(jìn)行自救。

（二）對(duì)于學(xué)生自身方面

還有一些學(xué)生事故的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)生自身的心理因素而選擇自殺，我認(rèn)為我們不應(yīng)當(dāng)只將目光放在發(fā)生事故之后如何追究責(zé)任，也要在平日里更多的關(guān)愛(ài)身邊心理受到影響的同學(xué)朋友們等，盡可能的避免這類事故的發(fā)生。而對(duì)于學(xué)生自身方面：學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于侵權(quán)傷害事故的防范能力，提高自我保護(hù)能力;學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展有關(guān)如何防范侵權(quán)傷害事故發(fā)生的講座等;定期免費(fèi)為學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，增強(qiáng)心理承受能力和抗壓能力，遇到苦難挫折時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)健康的方法進(jìn)行自我心理疏導(dǎo);同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念教育，提高學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，讓學(xué)生在侵權(quán)事故發(fā)生后能夠及時(shí)有效的運(yùn)用正當(dāng)?shù)姆晌淦鳛樽约哼M(jìn)行維權(quán)和保護(hù);在最后我們還可以定期組織在校學(xué)生們利用課間或者業(yè)余時(shí)間參加體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)又能夠豐富同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的目的。

（三）對(duì)于社會(huì)方面

為了給在校學(xué)生們制造更加和諧安寧的外界氛圍，各地的政府部門可以根據(jù)各地自身的社會(huì)環(huán)境和具體情況，建立更加嚴(yán)格、規(guī)范、健全的安全防護(hù)體系和制度。建立健全校園安全預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)校園等教育教學(xué)環(huán)境的危險(xiǎn)品的管理、定期檢查對(duì)學(xué)校門衛(wèi)的管理和培訓(xùn)。此外，根據(jù)我國(guó)各地上報(bào)的學(xué)生安全事故，大部分侵權(quán)事故都發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)的被侵權(quán)學(xué)生人數(shù)明顯高于城市。因此，各地有關(guān)政府教育部門還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的管理和監(jiān)督，落實(shí)好各個(gè)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的安全防護(hù)體系。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊立新.侵權(quán)法論[M].人民法院出版社，2004.

[2]楊立新.人身?yè)p害賠償司法解釋釋義[M].人民出版社，2004.

[3]楊立新.侵權(quán)責(zé)任法案例解析[M].人民法院出版社，2010.

[4]張文顯.法理學(xué)[M].高等教育出版社，2007.

[5]李顯冬.侵權(quán)責(zé)任法[M].北京大學(xué)出版社，2014.

[6]申海恩，周友軍.學(xué)生傷害、監(jiān)護(hù)人責(zé)任與違反安全保障義務(wù)[M].中國(guó)法制出版社，2010.

[7]王利明.中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法釋義[M].中國(guó)法制出版社，2010.

[8]廖煥國(guó)，王葉剛.違反法定義務(wù)侵權(quán)法律應(yīng)用指南——安全保障義務(wù)、學(xué)生校園傷害事故與監(jiān)護(hù)人責(zé)任[M].法律出版社，2010.

[9]張自合.學(xué)生權(quán)益糾紛[M].中國(guó)檢察出版社，2009.

[10]朱書(shū)龍，任華敏.身邊的侵權(quán)責(zé)任法：不可不知的88個(gè)生活熱點(diǎn)問(wèn)題[M].法律出版社，2010.