李英玲

摘要：體育教學是學校教育中的一個重要組成成分，近年來隨著教育的深入改革，舊的教學模式已不適應課改的精神以及社會發(fā)展的需要，在這樣的背景下，智慧課堂與云教學模式的出現(xiàn)很好的滿足了新課改的需要，本文通過智慧課堂與云教學模式在體育教學中的應用研究，體現(xiàn)了體育教學的創(chuàng)新性、趣味性以及體驗感。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)下;高校體育智慧課堂;云教學模式

普通高校體育中的智慧課堂、以人機互動引導自主學習以云課堂，重構體育教學流程，改變了傳統(tǒng)的教學模式，對學校實踐教學具有很重要的實踐意義。教學形態(tài)與教學理念的改變。高校智慧體育課堂開始從教師固有經驗向教學案例和行為數(shù)據(jù)開始轉向，從形象的直觀的體育教學數(shù)據(jù)來評價學生知識技能掌握的情況，快速地掌握學生學習情況的第一手資料，針對學生的實際情況，教學方法做出及時的調整，因材施教，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)教學。

一、概念的界定

（一）高校體育智慧課堂

高校體育智慧課堂是運用體育教學管理系統(tǒng)從多維度數(shù)據(jù)分析中挖掘具有價值的教育信息，實現(xiàn)精準教學根據(jù)學生的體質數(shù)據(jù)分析，自動進行算法匹配，提出適宜學生鍛煉的運動“處方”。將計算機教育信息化技術運用到體育教學活動中，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動作用，提出體育教學物聯(lián)網及智能穿戴技術方案，真正做到高效智慧課堂，集合所有人的智慧。以沈陽師范大學部分體育課為實驗對象進行數(shù)據(jù)信息采集，從上課運動的強度、密度、心率等維度進行大數(shù)據(jù)分析，得出結論并對今后的體育教學給予合理優(yōu)化的建議。

（二）云教學模式

云教學模式就是運用網絡中已儲存的數(shù)據(jù)為學生提供體育學習的平臺，將其與體育學習資源、體育學習服務、體育學習終端以及體育學習網絡有機結合起來的一種教學模式，是現(xiàn)代信息技術在新課程改革中的重要體現(xiàn)。體育教學環(huán)境就是在線的網絡環(huán)境，教學的資源來自“體育云”，教學的方式主要是通過學生在實踐中利用收集到的信息資料解決遇到的問題，完成規(guī)定的學習任務，通過互動網絡平臺進行評價和反饋，實現(xiàn)技能、知識的重新組合，鍛煉學生、加強學生在大數(shù)據(jù)下實踐技能、能力的培養(yǎng)和體育生行動導向學習。

二、大數(shù)據(jù)下實施高校體育智慧課堂與云教學模式研究的現(xiàn)狀

通過現(xiàn)在社會的網絡技術與多維分析得出結論：體育智慧課堂在我國教育的發(fā)展過程中占有非常重要的地位，是教育未來發(fā)展的一個方向。智慧課堂在具體的教育領域內的應用也是構建起學校、教師、學生、家長高效互動的智慧教育生態(tài)圈，形成主動學習、高效教學、智能管理、動態(tài)督學的未來發(fā)展的新的教學趨勢，通過社會網絡分析與多維尺度分析發(fā)現(xiàn)：中國正在挖掘針對學情實施分層教學，學習行為全程記錄教學模式，實現(xiàn)智能教學、跟蹤學情、引導探究智慧云課堂教學，運用ppt在線、互動白板、隨堂測試、反饋心得、提問搶答、課堂評價方式教學，在未來的研究中，還將進一步圍繞智慧課堂在課程改革中的應用展開，而智慧課堂的教學本質、核心價值以及關鍵要素，將仍會被教育研究者高度關注。通過發(fā)文數(shù)量與作者機構觀察調研，智慧課堂、云教學模式在省內教育界獲得關注雖然較多，但在核心期刊是發(fā)表的文章卻很少，高水平的研究成果仍然不多?；跀?shù)據(jù)的實證研究仍然是未來智慧課堂、云教學模式研究的方向。

三、大數(shù)據(jù)下實施高校體育智慧課堂與云教學模式研究的意義

（一）課堂環(huán)境與結構的變革

把高科技融入體育教學實踐，教學流程是智慧課堂與云教學模式的應用表現(xiàn)形式，由課前、課中、課后組成螺旋上升的閉環(huán)。通常課前環(huán)節(jié)包括體育動作學情分析、教學設計、上課前，教師通過高效平臺開展精準備課，引領學生自主學習。首先教師提前備課，準備好上課的資源，在運用微課，錄制一個微視頻，時間不宜過長，大約三五分鐘，微視頻發(fā)送到每個學生的手機或者平板上，向學生布置課前作業(yè)，用微視頻的內容指導學生練習，討論、指導學生進行體育活動、技能鍛煉，督促學生自主學習，并提交學習反饋，教師發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學思路，做到“以學定教”。

課中環(huán)節(jié)包括體育動作技術導入，學習方法探究、動作實踐環(huán)節(jié)檢測、總結提升，課堂任務一鍵發(fā)送，針對學情實施分層教學，學習行為全程記錄，教師高效教學，讓教學“活”起來，學生主動學習，讓學習“動”起來。

課后環(huán)節(jié)包括課后作業(yè)、微課輔導、反思評價等。教師布置課后作業(yè)，主動批閱、一鍵催交、在線答疑。隨時隨地了解學生對體育技能、體育理論的掌握動態(tài)。

（二）角色改變的師生關系

高校體育智慧課堂改變了師生的關系，從原來的以教師為主改變成為學生是課堂的中心，使教師和學生的地位與角色相對傳統(tǒng)教學發(fā)生較大變化。

（三）體育教學目標與設計的變革

高校體育智慧課堂將隱性體育知識顯性化，認知目標由低階至高發(fā)生了變革，為優(yōu)化認知目標提供了保障。

四、高校體育智慧課堂具體改革內容

本課題以用戶感知理論和用戶體驗理論為指導，研究學生大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校體育智慧課堂教學影響因素，構建大數(shù)據(jù)環(huán)境下的用戶云教學模式學習影響因素。并探討與研究教師用戶基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下體育智慧課堂教學評價體系的構建。研究大數(shù)據(jù)環(huán)境下體育大學生學習質量評價體系，發(fā)掘影響體育大學生技術學習質量的核心因素，綜合利用運籌學中多目標優(yōu)化方法，結合云端資源配置與智慧課堂風格學習云教學模式質量評價優(yōu)化目標，建立大數(shù)據(jù)下體育智慧課堂與云教學模式的高校教學質量評價優(yōu)化模型。實踐“互聯(lián)網+”時代教育模式 幫助更多師生成就未來。