近日，“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2019”在京舉行。會上，教育部科技司司長雷朝滋發(fā)表講話，從三個方面探討了智能時代的教育變革。他表示，智能教育的時代，我們是見證者也是參與者，是分享者也是同行者，是探索者也是受益者。

雷朝滋 教育部科技司司長

深化對智能時代的理解與認(rèn)識

今天，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革風(fēng)起云涌，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，將人類從簡單的腦力勞動中解放出來，推動人類社會迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。

智能時代，生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)將發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)、職業(yè)分工將產(chǎn)生重大調(diào)整。教育亦不能置身事外，應(yīng)主動適應(yīng)新的時代要求。以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，將會對傳統(tǒng)的教育理念、教育體系和教學(xué)模式產(chǎn)生革命性影響，從而進(jìn)一步釋放教育在推動人類社會發(fā)展過程中的巨大潛力。

智能時代的教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，實現(xiàn)更加多元、更加精準(zhǔn)的智能導(dǎo)學(xué)與過程化評價，促進(jìn)人的個性化和可持續(xù)發(fā)展。人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進(jìn)教學(xué)模式從知識傳授到知識建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，同時緩解貧困地區(qū)師資短缺和資源配置不均的問題；人工智能賦能學(xué)校，將改變辦學(xué)形態(tài)，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)校的服務(wù)水平，形成更加以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化，加快形成現(xiàn)代化的教育公共服務(wù)體系。

推進(jìn)人工智能與教育深度融合

近年來，人工智能對教育的影響越來越受到重視和關(guān)注，一系列推進(jìn)人工智能教育應(yīng)用的戰(zhàn)略與行動規(guī)劃陸續(xù)出臺。2017 年7 月，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出發(fā)展智能教育。2018 年4 月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《教育信息化2.0 行動計劃》，進(jìn)一步明確了人工智能與教育融合發(fā)展，還啟動了人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作。今年2 月，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》，“加快信息化時代教育變革”被列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，明確了推進(jìn)智能教育應(yīng)用的部署，這既反映了時代要求，又順應(yīng)了未來發(fā)展趨勢。

在新一輪科技革命強(qiáng)大沖擊下，我們積極推進(jìn)人工智能與教育深度融合，主要舉措包括：

一是優(yōu)化人工智能教育科技創(chuàng)新體系。在專家團(tuán)隊建設(shè)方面，成立了人工智能科技創(chuàng)新專家組，研究人工智能與教育深度融合發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、基本方針與主要任務(wù)，規(guī)劃人工智能教育應(yīng)用的創(chuàng)新推廣模式、方法和路徑；在科技人才培養(yǎng)方面，計劃到2020 年建立50 家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心，培育人工智能創(chuàng)新研究隊伍，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域人才；在重大研究計劃方面，國家自然科學(xué)基金委、科技部和教育部啟動了一系列聚焦人工智能與教育的專門課題，促進(jìn)了智能教育發(fā)展戰(zhàn)略、基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵技術(shù)研究。

二是完善智能教育多層次人才培養(yǎng)體系。如何讓孩子們?yōu)橹悄軙r代的到來做好生活、就業(yè)和能力的準(zhǔn)備，是當(dāng)今教育的重要命題?，F(xiàn)在，我們在各級各類教育中都逐步融入智能教育的理念、知識和方法。

三是推進(jìn)智能教育應(yīng)用與創(chuàng)新示范。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，支持高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校加強(qiáng)合作。在區(qū)域試點方面，建立了寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，啟動“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目，推進(jìn)人工智能與教育融合創(chuàng)新發(fā)展；在學(xué)校試點方面，已在北京外國語大學(xué)建設(shè)了一批智能教室，并對教師進(jìn)行智能教育素養(yǎng)培訓(xùn)，提升智能環(huán)境下教師智能教學(xué)診斷和精準(zhǔn)教研的能力；寧夏示范區(qū)還在中小學(xué)設(shè)立了15 所人工智能應(yīng)用實驗學(xué)校，推動教師廣泛使用智能助手，開展智能教學(xué)。

四是建設(shè)適應(yīng)智能時代教育發(fā)展的高水平教師隊伍。教師是立教之本、興教之源。我們著力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，引領(lǐng)未來教育發(fā)展。建立了教師教育創(chuàng)新基地，創(chuàng)新教師培養(yǎng)環(huán)境，探索培養(yǎng)適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)的教師；開展智能教育素養(yǎng)提升行動，針對優(yōu)秀校長和骨干教師，開展智能教育領(lǐng)導(dǎo)力研修和教學(xué)能力研修；開展教師大數(shù)據(jù)建設(shè)行動，改進(jìn)教師管理，優(yōu)化教師服務(wù)。

展望面向智能時代的教育發(fā)展

今年5 月，教育部與聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合在北京召開了國際人工智能與教育大會。習(xí)近平總書記在致大會的賀信中強(qiáng)調(diào)，把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。要高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。

為了擁抱智能時代，社會各界都在進(jìn)行積極的探索。我們認(rèn)為智能時代的教育發(fā)展將呈現(xiàn)出以下幾個新特征。

一是教育改革創(chuàng)新將注入人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的新動力。以人工智能為代表的智能技術(shù)正蓬勃發(fā)展，時代前進(jìn)的步伐正有力地帶動著教育改革創(chuàng)新。智能時代人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的理念將深入影響到教育行業(yè)的方方面面，引發(fā)對現(xiàn)有課程體系、教學(xué)模式、教師角色等的系統(tǒng)性變革。智能技術(shù)不應(yīng)單純被視為一種工具，它還是推進(jìn)教育變革的重要動力和現(xiàn)實路徑。

二是教育科學(xué)研究將進(jìn)入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段。智能時代的教育科學(xué)研究需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)交叉融合，把自然科學(xué)與社會科學(xué)的研究方法結(jié)合起來，把教育科學(xué)研究與前沿技術(shù)研究結(jié)合起來，把理論、技術(shù)研究與教育教學(xué)的實際需求結(jié)合起來，并融入我國自身的文化特點，集智創(chuàng)新，共建共享，推動實現(xiàn)人的全面、自由、個性化發(fā)展。

三是教育發(fā)展目標(biāo)將聚焦更加公平、更有質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)。智能時代，知識的獲取將變得更加觸手可及，弱勢群體的受教育權(quán)利將得到更充分的保障，教育的發(fā)展將使知識的創(chuàng)造更加普及。同時，我們需要關(guān)注智能教育的普惠性，智能技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為解決教育不平衡問題的重要方法，而不應(yīng)使智能教育成為少數(shù)人的特權(quán)。

四是教育治理體系將面臨社會倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)。智能時代的到來，將伴隨著大量數(shù)據(jù)和算法的產(chǎn)生，而人工智能的發(fā)展將會進(jìn)一步模糊人類社會與物理空間和信息空間的界限，從而衍生出一系列倫理、法律及安全問題。我們要高度重視人工智能技術(shù)可能帶來的安全風(fēng)險挑戰(zhàn)，進(jìn)一步明確理念規(guī)范，注重社會價值引導(dǎo)，加強(qiáng)前瞻預(yù)防和約束，保障數(shù)據(jù)安全和算法公平，確保人工智能安全、可靠、可控發(fā)展。

面對智能時代教育發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合我國教育教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，我們將積極探索，推進(jìn)建立智能時代的新型教育體系。

在規(guī)劃層面，通過推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合，構(gòu)建滿足智能時代人才培養(yǎng)要求的新型培養(yǎng)體系。我們正在組織研制《中國智能教育發(fā)展方案》，以構(gòu)建智能時代下的教育新生態(tài)為目標(biāo)，全面創(chuàng)新教育模式，推動教育供給側(cè)改革，轉(zhuǎn)換教育發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

在實踐層面，建立人工智能多層次教育體系，普及人工智能教育。大力建設(shè)智能教育基礎(chǔ)設(shè)施，加大農(nóng)村地區(qū)相關(guān)設(shè)施的投入，為人工智能與教育教學(xué)融合提供基礎(chǔ)。探索智能導(dǎo)師與智能學(xué)伴應(yīng)用，助力實現(xiàn)因材施教。統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能教育平臺，建立智能化、可視化、全景式的教育教學(xué)數(shù)據(jù)體系。以人工智能推動教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師信息素養(yǎng)。以智能技術(shù)創(chuàng)新教育評價體系，實現(xiàn)教育教學(xué)決策的科學(xué)化、資源配置的最優(yōu)化和教育管理的精細(xì)化。

在研究層面，將采取多種措施促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高校科研機(jī)構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強(qiáng)合作，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研一體的智能教育技術(shù)研發(fā)體系。建立長效投入機(jī)制，匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源和研究力量，跟蹤國外最新進(jìn)展情況，挖掘國內(nèi)現(xiàn)實發(fā)展需求。加快推進(jìn)人工智能與教育的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，研究智能教育的發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及推進(jìn)路徑。

教育的本質(zhì)是育人，無論時代如何發(fā)展，相信我們的堅守始終如一。中國教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，尤其是改革開放40 多年來，中國教育事業(yè)發(fā)展取得了歷史性成就，正在朝著智能教育引領(lǐng)發(fā)展的新時代邁進(jìn)。智能教育的時代，我們是見證者也是參與者，是分享者也是同行者，是探索者也是受益者。面對智能時代的來臨，如何構(gòu)建全新的教育生態(tài)體系，如何變革人才培養(yǎng)體系，如何創(chuàng)新教育服務(wù)模式，如何有效提升教育治理能力，我們還在積極探索，還面臨諸多尚未解決的問題，需要理論界和實踐界共同的努力。

今天，中國的教育事業(yè)已經(jīng)站在新的歷史起點，面對新的時代要求，我們應(yīng)加快推進(jìn)人工智能與教育的融合發(fā)展，肩負(fù)支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的歷史使命，為建設(shè)教育強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出新的更大的貢獻(xiàn)！