關(guān)潔蘭

內(nèi)容摘要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作中的重要一環(huán)，只有做好了這一環(huán)，教育工作才能真正做到面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。我們教育工作者一定要把這一項(xiàng)基本工作做實(shí)做細(xì)，全身心投入進(jìn)去，讓這些野百合的春天散發(fā)出異樣的花香。

關(guān)鍵詞：野百合 春天 迷人

有位教育家說(shuō)過(guò)：“如果教育沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職?！痹?shī)人說(shuō)，師愛(ài)具有特殊的魅力。而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，特別是對(duì)學(xué)困生，只有做好了這一環(huán)節(jié)，教育才會(huì)讓野百合的春天散發(fā)出特殊的花香。因?yàn)閷W(xué)困生是班上的“弱勢(shì)群體”，在老師眼中，他們只有惹事生非的份。然而只要你真正走進(jìn)他們的生活中去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們也有優(yōu)點(diǎn)，也有上進(jìn)的愿望，只因種種原因，他們成了學(xué)困生。

一.愛(ài)心的澆灌，讓野百合幼苗萌芽勃發(fā)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育?！皭?ài)”學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇霍姆休斯基說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”這里說(shuō)的每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該包括學(xué)困生，對(duì)待學(xué)困生要用慈母般的真情感化他們，只有把愛(ài)心更多地傾注在他們身上，讓學(xué)困生自尊上進(jìn)，才能使學(xué)困生真正“抬起頭來(lái)走路”。一個(gè)有魅力的教師，懂得如何用微笑來(lái)收獲愛(ài)。記得有一名叫鳴鳴的學(xué)生，被老師們公認(rèn)的學(xué)困生，對(duì)待學(xué)習(xí)輕浮狂躁，經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，效果都不明顯，他也有把學(xué)習(xí)搞好的美好愿望，可是由于非智力因素不良等原因，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，使他具有一種自卑感，認(rèn)為自己會(huì)被別人看不起，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去信心?？墒牵覐膩?lái)不歧視他，用愛(ài)心去感化他的失落心靈，去點(diǎn)燃他的學(xué)習(xí)熱情，去喚醒他的自尊自信。做到感情上親近、興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上啟發(fā)、生活上關(guān)心，把自己當(dāng)作他的朋友，去感受他的喜怒哀樂(lè)，熟悉他的脾氣、性格、興趣、愛(ài)好。課內(nèi)多給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課外多與他談心、溝通，使他從內(nèi)心深處感到自己并沒(méi)有被老師遺忘，老師在期待著他把學(xué)習(xí)搞好。

二.親和力的感染，讓野百合花開(kāi)得更別樣

親和力是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的必要前提。教師要看到，他們不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，只要教育得法、循序漸進(jìn)，幫助他們攻克學(xué)習(xí)上的障礙，就一定會(huì)有大的轉(zhuǎn)變。

俗話說(shuō)：“親其師，信其道，樂(lè)其道”。要讓學(xué)生真正樹(shù)立信心，教師需要不斷地向他們傳遞“你能取得進(jìn)步”的信息。學(xué)困生身上也有“閃光點(diǎn)”，教師要善于發(fā)現(xiàn)，抓住有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其進(jìn)步，逐步“脫困”。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤。記得一節(jié)繪畫課，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就一起向我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子又忘記帶用具啦。問(wèn)他為什么？誰(shuí)知他低著頭，一言不發(fā)，我俯下身子，沒(méi)想到他竟然躲開(kāi)我的視線，仰視天花板。說(shuō)實(shí)話，我真的有點(diǎn)生氣啦?？墒?，我突然注意到了他臉部好像有很嚴(yán)重的燒傷痕跡，心一顫，作為老師，我太粗心了！心想：這會(huì)不會(huì)與他學(xué)習(xí)有關(guān)系？看到他倔強(qiáng)的眼神，我沒(méi)再多問(wèn)什么，繼續(xù)上課。課后了解，他六歲時(shí)被開(kāi)水嚴(yán)重燙傷，從小到大經(jīng)歷了大小多次修補(bǔ)手術(shù)，聽(tīng)到這，心被揪得疼，心疼這個(gè)孩子，我懊悔自己的言行。來(lái)到教室喊出了他，他以為我要批評(píng)他，深深地低著頭，我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)接受老師真誠(chéng)的友誼，我不了解情況，沒(méi)有及時(shí)關(guān)心幫助你，你愿意和我這個(gè)大朋友說(shuō)說(shuō)心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。他說(shuō)：“老師，謝謝您！我害怕自己做不好，同學(xué)會(huì)笑話我?！蔽揖o緊的抱住孩子抽搐的肩膀，對(duì)他說(shuō)：“只要你愿意，你一定會(huì)做得更好！請(qǐng)相信老師也相信你自己，好嗎？”他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。結(jié)果，繪畫作品獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)。

三.和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，讓野百合花開(kāi)得更嬌艷

任何人都有自尊，蘇霍姆林斯基有過(guò)一個(gè)精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。學(xué)生的自尊心猶如小小的露珠，需要老師的備加呵護(hù)。學(xué)困生的自尊心更加脆弱，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化，教師必須要和風(fēng)細(xì)雨，稍有不當(dāng)，他們就會(huì)輟學(xué)，甚至離家出走，所以教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)生張麗麗，學(xué)習(xí)有困難，剛進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)有些不太好，我就將她安排到成績(jī)比較好的同學(xué)身邊。不久，發(fā)現(xiàn)她變了，不僅能夠做到自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，而且她還每天主動(dòng)去教師辦公室問(wèn)問(wèn)題，邊問(wèn)邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了，她總是最后一個(gè)離開(kāi)，把白天老師的講課內(nèi)容全部抄下來(lái)，以便回家慢慢復(fù)習(xí)。到了期末的時(shí)候，她的考試成績(jī)居然達(dá)到了全班前十名，大家都對(duì)她刮目相看，我心里也特別開(kāi)心，她的父母很欣慰，她的自信心增強(qiáng)了……

學(xué)困生需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。在教育飛速發(fā)展的今天，我們深知自己的責(zé)任重大，要把學(xué)生塑造成有獨(dú)特個(gè)性、有健全人格的人，就需要結(jié)合自己的實(shí)際，探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，讓這些野百合也用有美麗迷人的春天！