王穎彥

一、背景

如今，隨著社會(huì)時(shí)代地快速發(fā)展，身邊祖輩教養(yǎng)幼兒的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，據(jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占66.47%，隔代撫養(yǎng)孫輩的女性老人在城鄉(xiāng)更是分別高達(dá)71.59%和73.45%。其原因一方面受中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念的影響，祖輩家長(zhǎng)把隔代幼兒撫養(yǎng)當(dāng)成世世代代傳承下來(lái)的責(zé)任與義務(wù);另一方面，當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式給年輕的父母以越來(lái)越多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，許多年輕的父母把自己的時(shí)間都全身心投入到忙碌得工作中，迫使祖輩家長(zhǎng)成為了孩子依附的首要對(duì)象，他們承擔(dān)著教與養(yǎng)的重任。

二、概念界定

關(guān)鍵詞：祖輩家長(zhǎng) ?家庭教育

祖輩家長(zhǎng)：是指主要照顧孩子生活、學(xué)習(xí)的爺爺奶奶、外公外婆。

家庭教育：是指在家庭中由家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求，通過(guò)言傳身教和家庭生活的實(shí)踐，對(duì)幼兒施以一定的教育的社會(huì)活動(dòng)。

三、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究以我園在家庭中主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)的祖輩100人為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收88份，回收率為88%，有效問(wèn)卷80份，有效率90.9%，達(dá)到了問(wèn)卷的回收要求。

（二）調(diào)查工具

本研究主要采用調(diào)查法，發(fā)放問(wèn)卷與個(gè)別非正式訪談，以調(diào)查問(wèn)卷為主，同時(shí)以訪談作為補(bǔ)充。調(diào)查問(wèn)卷為本人親自設(shè)計(jì)，針對(duì)祖輩家長(zhǎng)在家庭教育中育兒的觀念與方式行為做一個(gè)調(diào)查。內(nèi)容分為了2大塊。第一板塊為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，主要包含了祖輩家長(zhǎng)的基本信息，如教養(yǎng)對(duì)象、年齡、男女、文化層次。第二板塊為核心內(nèi)容數(shù)據(jù)，問(wèn)題設(shè)計(jì)范圍在家庭教育過(guò)程中，祖輩如何開(kāi)展與幼兒之間得互動(dòng)，主要想了解隔代的教養(yǎng)理念、態(tài)度與方式方法。

四、調(diào)查結(jié)果

（一）祖輩教養(yǎng)者的特點(diǎn)

1.祖輩參與教養(yǎng)孩子的對(duì)象以女性為主 2.祖輩家長(zhǎng)的年齡情況普遍在60歲上下，體力較充沛 ?3.祖輩家長(zhǎng)負(fù)責(zé)教養(yǎng)的原因 ?4.祖輩家長(zhǎng)的文化程度不高

（二）祖輩教養(yǎng)者教育觀念與方式

1.教育責(zé)任與性別的差異

根據(jù)調(diào)查表中情況，對(duì)男女祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)男女祖輩對(duì)家園合力責(zé)任方面存在分歧，女祖輩認(rèn)為兩者都比較重要，而部分男祖輩則認(rèn)為幼兒園或家庭更為主要。從比例方面的數(shù)據(jù)來(lái)看，多數(shù)男女祖輩家長(zhǎng)觀念正確，這對(duì)家園合作共同提高祖輩的教養(yǎng)能力提供了保障。

2.祖輩教養(yǎng)者的教育內(nèi)容、方式與學(xué)歷存在一定關(guān)聯(lián)

祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的教育關(guān)注哪方面，從他們的教育觀念上就能顯而易見(jiàn)，直接影響到孩子將來(lái)的發(fā)展。對(duì)于初中及以下水平的祖輩家長(zhǎng)，由于受到社會(huì)性風(fēng)氣影響，認(rèn)為現(xiàn)階段孩子所獲知識(shí)多少、技能成績(jī)的高低才是決定其成功的重要因素，這大大違背了指南中所提出的教育理念，沒(méi)有從幼兒角度出發(fā)考慮其發(fā)展規(guī)律與水平。而應(yīng)該充分尊重幼兒，以幼兒發(fā)展為本。

3.祖輩教養(yǎng)孫輩獲得的方法、途徑與年齡關(guān)系

在問(wèn)及“教養(yǎng)孫輩方法的獲得途徑”時(shí)，60歲以下的祖輩都樂(lè)于與幼兒園積極溝通交流來(lái)吸取不太的教育方式，比較愿意與幼兒園合作;向社會(huì)、公共機(jī)構(gòu)求教參與講座、培訓(xùn)等;相對(duì)于65歲以上祖輩還是喜歡向其他家長(zhǎng)或親戚求教。

五、研究結(jié)論

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，通過(guò)上述調(diào)查，針對(duì)目前祖輩教養(yǎng)現(xiàn)狀，認(rèn)為幼兒園、祖輩家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面都應(yīng)積極配合，提升祖輩教養(yǎng)水平。

1.領(lǐng)銜男性祖輩家長(zhǎng)，促觀念大轉(zhuǎn)變

根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)可以看出，地處美蘭湖地區(qū)的祖輩家長(zhǎng)有28%都以女性祖輩的撫養(yǎng)者為主。他們由于退休年齡早、教養(yǎng)更細(xì)致等原因，承擔(dān)起了撫養(yǎng)孫輩的責(zé)任。為此，也促進(jìn)他們與幼兒園之間更多的合作與接觸。因?yàn)橛變簣@教師多為女性，女性的祖輩與老師溝通起來(lái)也更為親切、方便，增加了兩者之間的聯(lián)系。

2.多元化方式導(dǎo)入，展祖輩優(yōu)勢(shì)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，這樣的的結(jié)果造成了他們?cè)诮逃變哼^(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不同程度地親子隔閡，甚至引起家庭矛盾;最后，祖輩對(duì)孫輩重情感輕理智的心理特點(diǎn)，容易造成對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)、遷就和過(guò)度保護(hù)，從一定程度上延緩了孩子獨(dú)立性和良好個(gè)性的培養(yǎng)。我們完全可以利用這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合他們的弱勢(shì)來(lái)互相補(bǔ)給，使得活動(dòng)更加高效地開(kāi)展。

3.多渠道信息積累，夯實(shí)育兒之路

另外這里的祖輩家長(zhǎng)由于年齡、地域的關(guān)系，生活方式比較簡(jiǎn)單，大多局限于家庭生活，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和人際交流。所以，我們要為祖輩開(kāi)辟多渠道獲取信息的資源，他們往往獲取的方向比較單一，從問(wèn)卷中可以看出大部分是來(lái)源于自身經(jīng)驗(yàn)與幼兒園。

六、教育建議

（一）根據(jù)祖輩特性，細(xì)化分層，優(yōu)化家園合作

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村祖輩不管在年齡、文化程度、教育方式方面都存在著比較大的差異。因此，為了高效、有針對(duì)性地提高祖輩教養(yǎng)的能力，我們可以對(duì)不同類型的祖輩進(jìn)行分層指導(dǎo)，在方法、觀念方面列舉出不同的指導(dǎo)措施與手段，細(xì)化對(duì)策，有目的地提高不同層面祖輩的能力。

（二）根據(jù)類型，分層指導(dǎo)，提高效率

在有效開(kāi)展指導(dǎo)之前，我們需要分析不同層面祖輩家長(zhǎng)的需求，來(lái)有的放矢地開(kāi)展各類活動(dòng)，所以在內(nèi)容、方法上，還需要引入多元化地形式來(lái)吸引祖輩家長(zhǎng)積極地參與，激發(fā)他們的熱情與興趣。比如，結(jié)合他們自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)祖輩家長(zhǎng)講師團(tuán)或聊天室，讓同一群體層面的祖輩集聚在一起，這樣交流起來(lái)也更加親近、無(wú)障礙，貼近不同祖輩的需求，及時(shí)掌握了解祖輩家長(zhǎng)的談話主題和他們教育方面的困惑，從而給予適當(dāng)?shù)慕饣蟠鹨?。同時(shí)，可以結(jié)合不同社區(qū)內(nèi)一些有效地資源，豐富祖輩獲取信息的途徑，可拓寬祖孫學(xué)習(xí)的空間，提高教育質(zhì)量。當(dāng)然，具體如何實(shí)施地活動(dòng)方案及對(duì)策提煉還有待于進(jìn)一步地挖掘與研究。