陳偉

摘 要：高校實驗教學是人才培養(yǎng)教育中的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)和提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力有重要作用。而高效實驗教學質(zhì)量的優(yōu)劣會直接影響高校的教學質(zhì)量，只有進行科學規(guī)范的實驗教學管理才能有效的提升高校整體教學管理水平。本文針對高校實驗教學管理中常見的問題，提出了相應的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高?；瘜W；實驗教學；現(xiàn)狀；策略

引言

實驗教學是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生動手能力、解決問題能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維的重要方式，特別對于理工科專業(yè)，實驗教學質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要決定因素之一。

一、高校化學實驗教學的重要性

化學是一門基礎(chǔ)學科，從初中開始，我國的教育體系中就已經(jīng)設(shè)置了化學學科，其重要性是不言而喻的。在我國，很多突出的成就都與化學有扯不斷的聯(lián)系，從古代開始，冶金、火藥、陶瓷、造紙以及釀造等等，都是根據(jù)化學原理制造的。

在化學教學中，理論知識的教授是很重要的，然而，實驗教學也不容忽視，它是高校教學中不可缺少的一部分。對于化學教學，理論學習是為了更好的開展實驗，而實驗的進行同樣能夠很好的促進理論的發(fā)展，所以，在高?；瘜W教學當中，我們應當科學、合理的設(shè)置實驗課程，這也有助于提高學生的實驗技能和動手能力。此外，因為化學專業(yè)的學生未來主要的工作方向還是跟實驗相關(guān)度較高的化工行業(yè)，所以，在高?；瘜W中設(shè)置實驗教學是非常必要的，對學生未來的發(fā)展也是有益的。

二、高?；瘜W實驗教學的現(xiàn)狀

高校化學實驗課程開設(shè)已經(jīng)有相當長的一段時間了，但是，在實驗教學方面仍然存在一定的問題，學校對實驗教學重視程度不夠，實驗條件較差，課程設(shè)置不合理等等這些問題都限制了高?；瘜W實驗教學的發(fā)展。

2.1高校對實驗教學的重視程度不夠

在高?；瘜W專業(yè)中，理論教學和實驗教學是兩個部分，而由于我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學校和學生對于理論知識的重視程度比較高，更注重理論考試的分數(shù)，而對于實驗課程卻并沒有給予太多的關(guān)注，漸漸的，實驗教學成為了理論教學的附庸，學生一門心思的鉆到書本當中，死記硬背概念、公式等等，這不僅會導致學生的理論知識掌握不夠全面，而且學生的動手能力也沒有得到鍛煉，這對于他們的發(fā)展是非常不利的。所以，高校要給予實驗教學足夠的重視，而不是將其邊緣化，這樣的課程設(shè)置對于學生動手能力的提高是不利的，更不利于他們今后的發(fā)展。

2.2缺少必要的實驗條件

由于高校在開設(shè)化學專業(yè)的時候，主要是對理論教學給予了充分重視，而對于實驗教學卻是關(guān)注不夠，這就直接造成了在教學資源上的分配不均。使得在眾多高校中都缺少必要的實驗條件，學生即使想去做實驗，搞科研，也沒有足夠的設(shè)施和條件，這對于學生的發(fā)展有非常大的影響。目前，在普通高校中現(xiàn)有的實驗儀器比較單一，先進的實驗儀器較少，遠遠不夠目前學生的需求。此外，由于大多數(shù)實驗室在初步建造的時候都不符合實際需要，再加上管理比較落后，一些儀器和設(shè)備由于長期使用而處于老化狀態(tài)，并沒有得到及時的維護和修理，損壞較多，很難滿足學生基本的實驗需求。所以，在高校中實驗條件的缺少是一直存在的問題。一些學生根據(jù)自己的興趣設(shè)計了一系列有意義的實驗，但是由于缺少必要的儀器和實驗條件，導致實驗方案不能夠正常進行，最后不了了之，這是對學生不負責任的體現(xiàn)，也抹殺了學生獨立實驗和創(chuàng)新的能力。所以，學校要給學生創(chuàng)造良好的實驗條件，給予他們足夠的機會去鍛煉自己的實驗技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3課程體系設(shè)置不夠科學

在普通高?；瘜W教學中，課程設(shè)置一直是人們所詬病的一個問題，理論課時過多，實驗課時過少，給學生也造成了不好的引導，很多學生因為課程設(shè)置的問題，認為學校不重視實驗課程，覺得實驗對于他們專業(yè)可能不重要，但是，從化學發(fā)展的角度來看，這是一種錯誤的理念，非常不利于學生的發(fā)展。目前，在高?；瘜W實驗課程的設(shè)置中，課程內(nèi)容基本都是一些驗證性的實驗，學生只是在看著書本上的內(nèi)容做實驗，并沒有太多的思考，而一些更具有創(chuàng)新性、更值得探究的實驗卻沒有涉及，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的，更不利于化學行業(yè)的發(fā)展。所以，高校要改善課程體系，提高實驗課程的課時比重。同時，在實驗課程的教學計劃中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多設(shè)置一些既能提高學生動手能力，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗，從而提高學生的綜合實驗能力。

三、提高高?；瘜W實驗教學水平的有效策略

針對上述問題，我們要采取切實可行的策略，給予實驗課程充分的重視，合理的設(shè)置實驗課程，為學生創(chuàng)造更好的實驗條件，著力提高學生的動手能力，為他們今后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.1給予實驗課程足夠的重視

實驗課程是我國化學課程當中的重要部分，但是，目前有相當多的高校并沒有意識到這個問題，仍然把理論知識的講授作為最重要的部分，把學生的理論考核分數(shù)作為學生能力好壞的唯一標準，這是一種錯誤的思想。高校要給予實驗課程足夠的重視，因為實驗是檢驗理論知識的唯一標準，同時，也是推動化學發(fā)展的重要因素，在這個前提下，學校要將先進的實驗課程開設(shè)理念引入進來，提高實驗課程的課時數(shù)量，同時，要將實驗課程的重要性告知教師和學生，讓他們也重視起實驗教學來，這樣才能更加有助于實驗課程教學的開展。

3.2提高學校實驗教學條件

就目前而言，個別高校的實驗教學條件還相對較差，實驗設(shè)備和試劑不能滿足學生的需求，所以，學校要給予化學足夠的資金支持，購買足夠的試劑和設(shè)備，供教師開展教學和學生實驗課中的使用。同時，要完善實驗室的管理，通過良好的管理，使實驗室運轉(zhuǎn)的更加有序，實驗儀器也能得到定期的維護，這對于實驗室的發(fā)展是百利而無一害的。而對于學生來說，良好的實驗條件是保證他們順利進行實驗的基礎(chǔ)，學生可以根據(jù)實驗的條件來設(shè)定自己想要完成的實驗設(shè)計，這一套流程可以提高學生化學綜合能力，對他們今后的發(fā)展非常有幫助。

3.3把化學實驗作為切入點，注重培養(yǎng)學生的學習興趣

化學實驗教學中最重要的一點就是做好化學實驗，只有重視化學實驗，使其擺脫從屬地位，才能提高教學效率，增強教學成果。同時，一定要著重培養(yǎng)學生的興趣，只有讓學生感興趣，他們才能夠充分領(lǐng)略化學的神奇和魅力，才能從被灌輸變?yōu)橹鲃訉W習。首先，可以借鑒發(fā)達國家的先進理念，把實驗課堂變得活潑起來，讓實驗內(nèi)容變得鮮活而生動；其次，我們要避免照本宣科，中規(guī)刻板。實驗教師在講解過程中應針對可能出現(xiàn)的問題加以提示以及啟發(fā)學生合理地思考。再次，我們要教會學生，讓他們自主學習。自主操作，不斷激發(fā)他們進取的求知欲望和無限的學習潛能。在講課過程中，切記一定要結(jié)合具體的實例，還要盡可能的聯(lián)系生活，不要只是一味強調(diào)理論，空泛地梳理概念。此外，實驗教師要勇于擔當教學活動的向?qū)Ш土紟煛Ｎ覀冃枰獦O力避免的是混亂的課堂和無序的實驗，因為這會導致教學活動停滯不前，甚至背離初衷。

四、結(jié)束語

實驗教學管理水平關(guān)系著高校未來的發(fā)展， 只有通過實施有效舉措，不斷規(guī)范和完善實驗教學管理，才能培養(yǎng)出越來越多的敢于創(chuàng)新、勇于實踐的未來人才，使實驗室成為名副其實的高校教學科研陣地。

參考文獻：

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