張鴻來 曹悅德 顧金媛

摘要：在人工智能飛速發(fā)展的今天，個人的信息素養(yǎng)已經(jīng)離不開人工智能技術(shù)的應(yīng)用。圖書館作為高校的信息中心理所應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流將人工智能和信息素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，將傳統(tǒng)的圖書資源，教學(xué)資源和當(dāng)下海量的網(wǎng)絡(luò)資源、科技資源和其他社會資源智能融合。本文對人工智能模式下圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：人工智能;信息素養(yǎng);圖書館教學(xué)改革

當(dāng)前，人工智能（Artificial Intelligence，AI）作為互聯(lián)網(wǎng)+大背景下最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d業(yè)態(tài)，正以勢不可擋的態(tài)勢扮演著未來社會發(fā)展的重要角色。以圖書館為主體的高校信息素養(yǎng)教學(xué)面對日新月異的技術(shù)迭代，勢必要對傳統(tǒng)的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式和教學(xué)手段做出相應(yīng)的改革。AI技術(shù)和圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新相融合是圖書館在新時期打破觀念，轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，提升服務(wù)內(nèi)涵的有效手段。為圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)在創(chuàng)建文化校園、信息校園、智慧校園的實(shí)踐中提供有力的技術(shù)支撐。

1 人工智能對傳統(tǒng)圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)的變革

1.1 人工智能推進(jìn)圖書館傳統(tǒng)教學(xué)資源模式轉(zhuǎn)型

以往圖書館的課堂教學(xué)資源往往是以實(shí)體書本和黑板為主，包括圖書館的資源建設(shè)也是以紙質(zhì)書為主，伴隨人工智能時代的浪潮的到來，傳統(tǒng)的資源建設(shè)模式下的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)也隨之發(fā)生改變。AI技術(shù)能很好地針對不同的信息資源、不同的領(lǐng)域問題、不同的用戶需求將這些資源進(jìn)行智能化整合處理，搭建大數(shù)據(jù)平臺整合資源、管理者、圖書館教學(xué)主客體等相關(guān)用戶，為圖書館教學(xué)提供有價值的參考。在AI技術(shù)的影響下 傳統(tǒng)的信息服務(wù)模式也以被動的提供文獻(xiàn)資源向主動服務(wù)讀者、培養(yǎng)信息技能的方向轉(zhuǎn)變。

1.2 人工智能改變傳統(tǒng)信息組織方法

人工智能以對人體感官信息認(rèn)知的虛擬化為顯性特征，如面部識別、3D虛擬技術(shù)、語音識別技術(shù)等信息數(shù)字化處理以達(dá)到模擬人腦認(rèn)知的目的。以往的信息組織以敘詞表和編目為主，手段單一過程機(jī)械繁瑣。將人工智能引入信息組織中可以實(shí)現(xiàn)語義信息自動化標(biāo)引、自動識別計(jì)算自然語言、解析海量的語義數(shù)據(jù)。通過這些技術(shù)可以極大的拓展以往傳統(tǒng)的信息編譯方法和模式、為用戶提供更人性化的信息服務(wù)。用戶可以更流暢更便捷的檢索、使用和查詢，實(shí)現(xiàn)信息組織的自動化處理。

1.3 人工智能改變圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式

人工智能經(jīng)歷了從“智能化運(yùn)算”到“智能化認(rèn)知”的由低到高的發(fā)展過程。通過集成算法、數(shù)據(jù)、模型等先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢全面整合數(shù)據(jù)資源，并可以智能化挖掘數(shù)據(jù)價值，分析用戶行為偏好自動篩選符合用戶需求的信息。在圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)變革中應(yīng)用AI技術(shù)是必由之路，必然將AI引入圖書館教學(xué)的全過程，淘汰機(jī)械性、重復(fù)性、簡單化的程序。在圖書館檢索教學(xué)、知識推送、好書推薦、知識共享等方面實(shí)現(xiàn)智能化，打造符合學(xué)生需求的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式。

2 人工智能融入圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)變革中的路徑

2.1 人工智能提升圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)手段

隨著大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)模式的廣泛應(yīng)用，智能化圖書館教學(xué)平臺也層出不窮。比如雨課堂、句酷批改網(wǎng)、麥可思智能助教等。這些平臺的功能不斷完善，集智能備課、精準(zhǔn)圖書館教學(xué)、師生互動、測評分析、課后輔導(dǎo)等功能為一體，極大的整合了圖書館教學(xué)資源，方便用戶隨時隨地獲取所需要的圖書館教學(xué)資源，大大增強(qiáng)了信息素養(yǎng)教育的示范性、有效性和針對性。教師和學(xué)習(xí)者通過智能學(xué)習(xí)平臺都可以進(jìn)行“一對多”或“多對一”的發(fā)散式教學(xué)和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程結(jié)束時可以隨時對教學(xué)效果進(jìn)行測評，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 人工智能優(yōu)化圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)資源

圖書館教學(xué)資源是一個不斷產(chǎn)生、不斷發(fā)展、不斷更新、不斷淘汰的動態(tài)的生長過程。目前信息化圖書館教學(xué)資源基本分為兩大類。一種是傳統(tǒng)的群集共建模式、一種是開放共享模式。典型的共建模式諸如精品課程、微課堂、網(wǎng)絡(luò)講座等等，由專門的制作人進(jìn)行管理維護(hù)、是傳統(tǒng)圖書館課堂教學(xué)模式的拓展。但是這種模式本質(zhì)上和實(shí)體授課模式并無區(qū)別，更新速度慢，時效性差也是傳統(tǒng)模式的缺點(diǎn)。隨著共享共贏的理念不斷深入，傳統(tǒng)的信息資源也在開放共創(chuàng)模式的驅(qū)使下不斷發(fā)展。越來越多的信息資源共享平臺建立就是很好的證明。用戶可以通過這些共享平臺找到所需的資源，同時也將自己的資源共享給其他需要的用戶，通過集體的智慧和交流促進(jìn)信息資源不斷優(yōu)化更迭。

2.3 人工智能創(chuàng)新圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境

這里的圖書館教學(xué)環(huán)境主要指的是學(xué)習(xí)者的外部環(huán)境，是圖書館教學(xué)主體營建、為學(xué)習(xí)者提供知識意義和促生能力的外部條件。在新時代創(chuàng)新信息素養(yǎng)環(huán)境的背景下，應(yīng)用人工智能技術(shù)打造的智慧校園是未來智能化圖書館教學(xué)環(huán)境的新方向。智能校園以其特有的開放性、共享性實(shí)現(xiàn)了人人參與、實(shí)時共享。為圖書館教學(xué)、學(xué)習(xí)、圖書館教學(xué)管理與評價等提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。面向未來的高水平的智能校園建設(shè)，應(yīng)能夠支持圖書館教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、圖書館教學(xué)管理與圖書館教學(xué)評價的創(chuàng)新與變革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

3 結(jié)語

人工智能有效地推動資源的整合創(chuàng)新、空間的功能拓展、人力資源的充分利用。打破傳統(tǒng)圖書館教學(xué)過程中的二元圖書館教學(xué)模式，極大地提高圖書館教學(xué)主客體的積極性，真正實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，提高圖書館教學(xué)效率的同時讓圖書館教學(xué)的參與者的個性得到發(fā)揮。因此在未來的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)中要主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用AI技術(shù)，提升圖書館教學(xué)質(zhì)量、完善圖書館教學(xué)環(huán)境，讓人工智能為圖書館教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮自己的力量，刻不容緩。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2018SJA2151）;南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題青年基金資助項(xiàng)目（QN2017175）;南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院教育研究課題（KD2018JYYJYB019）

作者簡介：張鴻來（1972），男，江蘇連云港人，副研究員，南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院黨委書記，研究方向：思想政治等。