徐睿

摘 要：科技進(jìn)步促進(jìn)了教育的大發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。本文分析了新形式下高職會(huì)計(jì)教師面臨的新挑戰(zhàn)，探討了課程思政與教學(xué)內(nèi)容的融合問題，分析了高職會(huì)計(jì)課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職會(huì)計(jì);教學(xué)方法;探討

科技進(jìn)步促進(jìn)了教育的大發(fā)展，教育理念、教育方法、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段都有了前所未有的變革，會(huì)計(jì)教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。如何上好會(huì)計(jì)課應(yīng)對新形式下的新挑戰(zhàn)是高職會(huì)計(jì)教師必須研究的課題。

一、新形式下會(huì)計(jì)教師面臨的新挑戰(zhàn)

（一）財(cái)稅制度不斷更新升級(jí)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革對會(huì)計(jì)制度產(chǎn)生了巨大的影響，經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，財(cái)稅制度不斷更新升級(jí)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則由接軌到趨同，財(cái)稅制度不斷變革與完善，陳舊的理念已不能滿足教學(xué)之需。

（二）高職生源質(zhì)量不斷下降

高職生源渠道越來越多樣化，高職學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，特別是今年提出高職擴(kuò)招100萬，這100萬涵蓋了“具有高級(jí)中等教育的學(xué)校應(yīng)往屆畢業(yè)生，以及具有同等學(xué)力的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等”，高職生的整體質(zhì)量下降，高職會(huì)計(jì)教師的教學(xué)難度增加。

如何讓這些基礎(chǔ)薄弱、散漫、甚至多年失學(xué)的人靜下心、坐下來學(xué)習(xí)，提升其職業(yè)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法、融入課程思政。

二、新形式下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的新思路

（一）引入課程思政

初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有幾處新的變化，例如：一般納稅人自建不動(dòng)產(chǎn)耗用外購的原材料，其進(jìn)項(xiàng)稅額的處理問題，在2016年5月1日之前，購進(jìn)的原材料用于不動(dòng)產(chǎn)項(xiàng)目，視為用于非應(yīng)稅項(xiàng)目，其進(jìn)項(xiàng)稅不得抵扣，必須轉(zhuǎn)出，領(lǐng)用時(shí)的業(yè)務(wù)處理為，借記“在建工程” 科目，貸記“原材料”“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出）”科目;2016年5月1日后，增值稅暫行條例發(fā)生變化，一般納稅人新增不動(dòng)產(chǎn)在建工程耗用本企業(yè)原材料進(jìn)項(xiàng)稅額，自耗用之日起分兩年從銷項(xiàng)稅額中抵扣，第1年允許抵扣耗用原材料相應(yīng)進(jìn)項(xiàng)稅的60%，第二年抵扣剩余的40%。進(jìn)項(xiàng)稅額從不得抵扣到分兩年抵扣，這是稅收制度的一大突破，會(huì)計(jì)處理也相應(yīng)變化，其業(yè)務(wù)處理為，借記“在建工程”科目，貸記“原材料”“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（待抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅）”科目;2019年4月1日后，同一問題，又有了新的變化，一般納稅人新增不動(dòng)產(chǎn)在建工程耗用本企業(yè)原材料進(jìn)項(xiàng)稅額，自耗用之日起一次從銷項(xiàng)稅額中抵扣，這是近十年來增值稅改革最“徹底”的一次變革，相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理為，借記“在建工程”目，貸記“原材料”科目。

通過該內(nèi)容新舊業(yè)務(wù)對比分析，讓學(xué)生分組討論國家這么做的根本原因是什么？教師提示學(xué)生通過稅收制度的變化和會(huì)計(jì)處理的改變，反映了國家經(jīng)濟(jì)繁榮，稅收充足，國家優(yōu)惠于企業(yè)讓利于百姓，讓企業(yè)火起來，讓百姓富起來，鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，從而激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)激情。

類似的內(nèi)容很多，讓學(xué)生自己尋找教材中變動(dòng)的部分，并分析其變動(dòng)的原因，一方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和參與度，更重要的是如何正確引導(dǎo)他們利用新媒體，弘揚(yáng)正能量，樹立正確的世界觀。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

角色扮演法、小組討論法、案例分析法等教學(xué)方法，有利也有弊，因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，在討論或案例分析時(shí)常有“跑偏現(xiàn)象”，降低了學(xué)習(xí)效率。最好的方法是教師精通教學(xué)內(nèi)容，與工作情景相聯(lián)系，將陳舊的內(nèi)容扁平化。

例如：在講授按計(jì)劃成本法發(fā)出原材料，如何調(diào)整材料的成本差異，將生產(chǎn)成本或費(fèi)用調(diào)整為實(shí)際成本時(shí)，按照教材的講法，首先，計(jì)算材料成本差異率，其次，按發(fā)出材料的計(jì)劃價(jià)乘以差異率。這種方法，計(jì)算材料的差異率是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。只能記公式，照搬照抄。其實(shí)我們可以換種方法講給學(xué)生，我們可采用以下步驟講授。

第一，查賬。

①根據(jù)實(shí)際工作的中“原材料”和“材料成本差異”這兩本賬，找出“原材料”賬的期初計(jì)劃成本金額和本期購進(jìn)材料的計(jì)劃成本合計(jì)金額。

②找出“材料成本差異”賬的期初差異和本期購進(jìn)材料的差異合計(jì)。

第二，計(jì)算兩個(gè)合計(jì)數(shù)。

①總差異=期初材料成本差異+本期購進(jìn)材料差異合計(jì);

②原材料總計(jì)劃成本=期初原材料計(jì)劃成本+本期購進(jìn)原材料計(jì)劃成本合計(jì)。

第三，計(jì)算發(fā)出材料差異。

發(fā)出材料差異=

發(fā)出材料差異=

=發(fā) ，又回歸到教材的講法。

經(jīng)過驗(yàn)證，這種方法學(xué)生易懂會(huì)做，達(dá)到了高職教育的目標(biāo)。

綜上所述，不變的教學(xué)內(nèi)容，變動(dòng)的方式方法，要上好會(huì)計(jì)課，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)還要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和教育方法。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，不斷研究會(huì)計(jì)變化的根源，用通俗的語言講述其深?yuàn)W的道理，使課堂教學(xué)生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雅彬.實(shí)踐教學(xué)視角下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：70-72.