王紅梅

一、教材作用

《鄉(xiāng)愁》是一首情文并茂的現(xiàn)代抒情詩，是一首海外游子深情優(yōu)美的戀歌。全詩共分四小節(jié)，作者借用“郵票、船票、墳墓、海峽”四個具體的形象，來表達對母親、妻子、祖國的深深思念和眷戀之情。學習這首詩，不僅要了解現(xiàn)代詩歌的基本表現(xiàn)手法，嘗試朗誦詩歌的技巧，而且通過對詩人思鄉(xiāng)之情的感知，進一步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

二、教學目標

（1） 學生在朗讀中，學習現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)技巧，基本掌握詩歌的節(jié)奏和輕重音。

（2） 學生在朗讀中，體會詩人內心的思鄉(xiāng)和愛國情感，在品讀中熏陶學生的情感。

（3） 學生借鑒所學知識和技能進行仿寫。

三、案例描述

師：同學們，人們常說“歌唱心聲”。剛才我們聽到的這首《故鄉(xiāng)的云》表達了什么情感？

生：思念故鄉(xiāng)的情感。

師：是??！我們每個人都有故鄉(xiāng)。同學們，還記得哪些與思念家鄉(xiāng)有關的詩句？

生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生2：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

生3：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

師：同學們說得好?。∵@都是古詩，其實現(xiàn)代也不乏優(yōu)美的思鄉(xiāng)詩，下面我們一起欣賞臺灣詩人余光中感人肺腑的《鄉(xiāng)愁》吧！

生4：（讀大屏幕）余光中1928年生于南京，祖籍福建永春。上世紀60年代起先生創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，故而被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》、《春天，遂想起》。70年代創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，他說：“隨著日子的流失越多，我的懷鄉(xiāng)之情便隨日加重，在這離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。

師：詩的語言凝練、含蓄，想象的空間非常大，要想理解詩意從詩中品出“味道”，最有效的方法是朗讀。（多媒體展示學習目標）這節(jié)課的學習目標：在讀中思，讀中悟，體會詩人抒發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。同學們自己輕讀幾遍。要求想一想：這首詩表達了哪些情感？根據(jù)你對詩意的理解，體會這首詩應該怎樣朗讀？

（學生自讀）

師：詩人在這首詩中表達了哪些情感？

生5：表達了母子之情、夫妻之情。

生6：還有喪母之痛、戀國之思。

師：這些情感是很抽象的，眼看不見、手摸不著，詩人是借助什么抒發(fā)出來的？

眾生：郵票、船票、墳墓、海峽。（教師按詩節(jié)順序板書借助的物抒發(fā)的各種情感）

師：這些情感只有通過朗讀，才能感受出來?，F(xiàn)以第一節(jié)為例（詩人小時候離開家鄉(xiāng)去四川求學，與母親分別過），誰大膽地根據(jù)你的理解來朗讀？

生7：小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

師：誰來點評這位同學的朗讀？

生8：這節(jié)應該飽含深情地朗讀，劉麗同學的朗讀有點平淡。

師：你來讀讀好嗎？

生9：（飽含深情地朗讀第一節(jié)詩）

師：讀的真深情，誰說說她哪些詞讀的深情？

生10：“鄉(xiāng)愁”、“小小的”、“郵票”。

師：評的好。思鄉(xiāng)詩一般感情憂郁深沉，我們朗讀時要語調稍慢舒緩，讀出節(jié)奏，不光注意這句內的節(jié)奏，還要注意節(jié)與節(jié)的節(jié)奏。誰再來讀讀？

生11：（大膽的朗讀了第一節(jié)詩句）

師：“小小的”他是怎么讀的？

生12：讀的輕，且音拉長了。

師：輕讀和重讀都是一種強調。詩中類似“小小的”這個疊詞還有“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，都可以采用輕柔、稍緩的語調來讀。同學們，第一節(jié)詩還有什么困難嗎？

眾生：沒有！

師：下面要求同學們以學第一節(jié)詩的方法，再朗讀第二、三節(jié)詩。

生：全班同學朗讀。

師：詩人長大后，曾離開過妻子去美國留學，他要借助船票來表達對妻子的思念，誰來讀讀第二節(jié)？

生13：長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

師：你們感受到他對妻子的深情厚意了嗎？

眾生：感受到了。

師：后來啊，詩人的母親去世了。母親的去世令詩人萬分悲痛，誰來朗讀第三節(jié)，并思考：通過朗讀傳達哪種喪母之痛？

生14：后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭（眾生鼓掌）

師：通過這位同學的朗讀，你感受到了哪些情感？

眾生：母親去世了，詩人非常沉痛、悲痛。

師：為什么沉痛、悲痛？

生15：游子歸來了，母親卻去世了，他無法報答母親的養(yǎng)育之恩。（鼓掌）

生16：一女生以悲痛之情朗讀第三節(jié)詩（展示演示文稿2，并配上二胡曲《二泉映月》）

師：第四節(jié)詩在內容和情感表達上相同嗎？

眾生：不同。前三節(jié)寫家愁，這一節(jié)可以說寫的是國愁。

師：余光中去臺灣時才21歲，再還鄉(xiāng)時已是64歲。這其間經歷了怎樣的人生滄桑??！掉頭一去是“風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭……”真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊?！拔以谶@頭/大陸在那頭”這兩句中哪個詞能表達詩人的赤子之思？

生18：大陸。

生19：用升調讀，表達了詩人盼望回到祖國的懷抱。

師：感受的深切。詩人由思家上升到憂國，這是多么博大的胸懷啊，歷史的鄉(xiāng)愁是所有華夏兒女的心結。（板書：祖國統(tǒng)一）

生：（六位男同學讀第四節(jié)詩。展示演示文稿3，并配樂馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）

師：這首詩瑯瑯上口，便于記憶。你們能當堂背誦嗎？

眾生：（背誦《鄉(xiāng)愁》）

當堂練筆：以“家是……”這一句式來寫一寫自己體驗過的鄉(xiāng)愁。（學生上黑板書寫）

師小結：同學們，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠不會老去。讓我們期盼大陸和臺灣的統(tǒng)一早日到來?，F(xiàn)在我們一起唱響這首心中的歌。（播放《我的中國心》）