摘 要：當(dāng)代大學(xué)生情感豐富，但因經(jīng)歷過少，遇到事情容易出現(xiàn)各種問題，如何讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，如何更好地控制個人情緒，理智客觀地看待和處理情感問題，是當(dāng)代大學(xué)生情感教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：道德情感；教育；誠信意識；感恩

當(dāng)代大學(xué)生中，以“90后”為主，家庭條件相對較好，致使其以“自我為中心”的現(xiàn)象普遍。進(jìn)入大學(xué)后，因生活習(xí)慣、價值觀等不同，導(dǎo)致在集體生活中出現(xiàn)各種矛盾，如何有效地解決當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，促使其樹立正確的人生觀、價值觀，幫助其更好地學(xué)會控制自我情緒，理性地看待問題，分析問題，解決問題，使大學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中，懂得處世之道，懂得站在他人的角度去思考和感受問題，懂進(jìn)退，知分寸、為未來的學(xué)習(xí)、工作與成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)代大學(xué)生情感問題現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生因社會教育、家庭教育等問題，導(dǎo)致其理想信念缺失、道德標(biāo)準(zhǔn)模糊，對待事情敏感，缺乏誠信與感恩，從而產(chǎn)生一定的心理問題，影響其身心健康。

1.以“自我為中心”，缺乏凝聚力

當(dāng)代大學(xué)生以“90”后居多，家庭條件相對優(yōu)越，個性化程度越來越高，追求的人生目標(biāo)就是“一切為了自己”。作為“90”后大學(xué)生，缺乏凝聚力，普遍體現(xiàn)在只要名和利，不要責(zé)任和義務(wù)，對于利益會出現(xiàn)爭搶甚至不惜以誹謗同學(xué)滿足自我，對于義務(wù)與責(zé)任，盡最大可能地進(jìn)行推諉。

2.親情意識、責(zé)任意識淡薄

當(dāng)代大學(xué)生，有著自己獨(dú)特的個性，大部分大學(xué)生雖然認(rèn)為親情重要，但更多的是深埋于底，不愿意與父母多交流，不愿意花更多的精力與父母團(tuán)聚，渴望親情、友情，但是面對矛盾時通常會選擇逃避，不能正確去解決、溝通。

3.缺乏誠信意識和感恩意識

信、義是中國優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生整體表現(xiàn)出了較強(qiáng)的誠信意識和正義感。但另一方面，大學(xué)生不誠信的行為也屢有發(fā)生。如考試作弊，借錢不還等。

感恩是一種情感體驗(yàn)，一種美德。盧梭說：“沒有感恩就沒有真正的美德?！惫磐駚?，不管是國內(nèi)還是國外，都非常注重感恩情感的培養(yǎng)。就其現(xiàn)狀，在學(xué)校整體上，也大量存在著師生交流少，課堂是師生，課下是陌生人的現(xiàn)象，甚至于部分同學(xué)將師生關(guān)系看成一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，能帶來利益者方為“師”。

二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生情感教育的對策

1、加強(qiáng)大學(xué)生情感的正確引導(dǎo)和教育

大學(xué)生情感素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開教育工作者的教育與教學(xué)，其情感問題的解決也是教育工作者的使命，因此，教育工作者必須重視對當(dāng)代大學(xué)生情感的教育與引導(dǎo)。通過開設(shè)情感培育課程，將情感教育滲透到各個學(xué)科之中，促進(jìn)大學(xué)生情感教育的全方位性和普遍性，爭取培育出能力、知識，情感和諧發(fā)展的大學(xué)生。

2、樹立當(dāng)代大學(xué)生正確的價值觀

價值觀是指導(dǎo)個體的行為、幫助個體做抉擇和判斷時的選擇依據(jù)和內(nèi)心準(zhǔn)繩。所以，我們要正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的親情觀，使他們認(rèn)識到親情的重要性，懂得孝順父母、關(guān)愛父母、尊敬父母，處理好與父母之間情感問題。另一方面，正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的友情觀，讓他們懂得如何與同學(xué)溝通交流，建立良好的伙伴關(guān)系。第三方面，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，懂得如何處理戀人之間的關(guān)系，正確看待愛情與學(xué)習(xí)、生活之間的關(guān)系。最后，樹立和諧的師生觀，幫助其懂得尊重、愛戴教師，懂得如何有效地與教師進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系。

3、營造良好的校園情感教育環(huán)境

校園環(huán)境可以直接影響學(xué)生的思想情緒和精神感受，良好的物質(zhì)環(huán)境，能使人賞心悅目、心曠神怡，陶冶大學(xué)生情感；良好的的校園制度環(huán)境，可以做到有請、有序、高效管理。良好的校園文化環(huán)境可以樹立較好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營造出相互信任、相互尊重、相互包容、建立樂觀進(jìn)取、民主自由、愜意舒適的精神狀態(tài)。

4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是大學(xué)生情感教育的前提。教師是知識和技能的傳授者，和諧的師生關(guān)系為教師與學(xué)生之間的情感交流構(gòu)建平臺，學(xué)生能在這種關(guān)系中體會到信任、友善、理解，從而愿意與教師之間進(jìn)行情感溝通，便于教師即使關(guān)注學(xué)生情感動態(tài)并正確進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)論

大學(xué)生是祖國的未來，也是推動社會發(fā)展進(jìn)步的主力軍，而情感教育是教育者和受教育者之間交流的橋梁和紐帶，通過情感教育賦予學(xué)生認(rèn)知和行動上的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立更加健康、和諧的情感。

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作者簡介：

姓名：趙萍，出生年月：1977.09，研究方向：項(xiàng)目管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)

（作者單位：攀枝花學(xué)院）