周璇

摘 要：英語作為全球最廣泛使用的語言之一，社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面都非常重視英語教育，越來越多的家庭開始從幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的英語能力，但是幼兒年齡較小，定力較差，如何吸引孩子的注意力，讓他們主動(dòng)接受英語知識(shí)，一時(shí)成了教育工作者們熱門研究的話題。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；幼兒英語；啟蒙教育

幼兒英語教學(xué)階段主要是培養(yǎng)幼兒英語思維，讓他們對(duì)語言有基本的感知能力，初步了解一些簡單的口語表達(dá)，而孩子生性好動(dòng)，單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容很容易讓幼兒感到厭煩疲憊，所以教學(xué)的開展需要迎合幼兒的興趣點(diǎn)，在這方面，生動(dòng)的情境教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)。用情境教學(xué)法開展幼兒英語啟蒙教育時(shí)可以從以下幾個(gè)策略入手。

1通過組織趣味游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，在英語教學(xué)中，加入有趣的游戲環(huán)節(jié)，可以極大地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自制力較差，如果課堂上只是生硬的教授書面知識(shí)，孩子們會(huì)很容易走神開小差，在課堂上組織學(xué)生玩游戲，活躍課堂氣氛，比如“閃卡游戲”，老師將卡片藏在身后，然后對(duì)著學(xué)生拿出來閃現(xiàn)一下，讓學(xué)生猜卡片上是什么單詞，老師說：What is this？學(xué)生：Apple，也可以自己做動(dòng)作，學(xué)生猜你表演的是什么。老師在設(shè)置游戲的時(shí)候一定要注意將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲的過程有所學(xué)，并且要考慮孩子的知識(shí)水平，設(shè)置相應(yīng)的單詞，難度過高會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)信心，通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種非常有效的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松愉快，對(duì)知識(shí)的印象也比較深刻。

2通過講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

大家都知道，幼兒是非常喜歡聽故事的，他們的注意力很容易被有趣的故事情節(jié)吸引，所以將教學(xué)內(nèi)容融入到生動(dòng)的小故事中，讓幼兒邊聽故事邊學(xué)習(xí)英語，這樣幼兒能夠集中注意力接受老師傳授的新知識(shí)。比如在跟學(xué)生講解中國傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，可以通過講故事的方式向幼兒講解新年的來源發(fā)展，過年的時(shí)候親戚朋友之間要互相說“Happy new year”，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的單詞的時(shí)候，也可以跟學(xué)生講一些動(dòng)物相關(guān)的故事，比如“三只小豬”，將故事中涉及到的一些簡單的詞匯交給幼兒，一般在故事情境中，孩子們都會(huì)樂于接受。通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有吸引力，便于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，而且還有利于拓展孩子的知識(shí)面，學(xué)到一些教材以外的東西，讓孩子對(duì)這個(gè)世界多一點(diǎn)了解，豐富他們的精神世界。

3運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)非常廣泛地被運(yùn)用到教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用可以讓課堂變得豐富立體，通過圖像、音頻等，老師能夠更直觀的向?qū)W生解釋比較抽象的知識(shí)。比如在講“Happy birthday”的內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生們展示小朋友們一起過生日的場(chǎng)景，播放英文版的生日快樂歌，并教孩子們唱“Happy birthday to you”，當(dāng)有本班同學(xué)生日的時(shí)候，大家就可以用英語為小福星送上生日祝福，利用多媒體動(dòng)畫將孩子們置身于一種活潑歡快的氣氛中，能讓幼兒克服心理學(xué)習(xí)障礙，順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用與生活實(shí)際中。

4編排小劇本進(jìn)行英語教學(xué)

在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法下，教學(xué)效果十分不理想，也忽視了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，幼兒教學(xué)作為啟蒙階段，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性是很有必要的，為了鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂，老師可以通過編排劇本表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是非?？扇〉模谡n堂上讓孩子們分組合作表演，比如孩子們都喜歡逛超市，買各種各樣的零食玩具，那在英語教學(xué)中就可以投其所好，老師提前編好小劇本，讓孩子們分別扮演不同的角色，導(dǎo)購員、顧客、收銀員等，引導(dǎo)幼兒使用“Can I help you”，“How much is it”，“Thank you”等生活常用口語，角色扮演往往能激發(fā)幼兒的參與熱情，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的使用環(huán)境有更深的理解，更豐富了幼兒的情感表達(dá)能力。

5構(gòu)建生活化的情境開展教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)跟生活息息相關(guān)，我們學(xué)習(xí)的目的就是能將其運(yùn)用到我們的生活中，為我們的生活提供便利，所以在教學(xué)中通過構(gòu)建生活化的情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，并且讓書本知識(shí)不再那么抽象難懂。比如在授課中，老師可以按照幼兒園的教學(xué)生活安排，創(chuàng)設(shè)模擬早餐、早操、午餐、午睡、晚餐等生活情境，跟幼兒講述一些跟日常生活密切相關(guān)的詞匯，早餐“breakfast”，午餐“l(fā)unch”，晚餐“dinner”等，構(gòu)建生活化的情境，運(yùn)用常見的事物、常經(jīng)歷的事情輔助教學(xué)，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，在生活中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，將英語融入自己的生活，自然而然的學(xué)習(xí)和使用英語交流。

6結(jié)束語

幼兒心智發(fā)展不完善，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，是需要幼兒教師合理的指導(dǎo)的，幼教老師在使用情境教學(xué)法時(shí)注意立足于幼兒園實(shí)際場(chǎng)景，考慮幼兒心智發(fā)展水平，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)的情境須貼合教材，不能本末倒置，脫離教育，以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，同時(shí)要著重培養(yǎng)幼兒英語口語水平，要鼓勵(lì)孩子開口說英語，目前國內(nèi)“啞巴英語”現(xiàn)象嚴(yán)重，所以這方面一定要從幼兒啟蒙階段開始重視，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自信心以及交往溝通能力。

參考文獻(xiàn)

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