謝意梅

摘要：以學(xué)生潛質(zhì)能力為研究對(duì)象，對(duì)在美術(shù)教育活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)進(jìn)行研究，分別從喚醒審美意識(shí)、喚醒技術(shù)意識(shí)與喚醒創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)大層面，對(duì)喚醒學(xué)生潛質(zhì)的主要方式進(jìn)行，實(shí)踐可知，通過(guò)不同方法的應(yīng)用，取得的效果是理想的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;學(xué)生潛質(zhì);提升策略

前言

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生的潛質(zhì)能力，使其能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)課程是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)的激發(fā)需要在實(shí)踐過(guò)程中，采取不同的方式實(shí)踐的，故而，以下提出幾種常見(jiàn)的激發(fā)方式。

1喚醒審美意識(shí)——陶冶美感

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）中明確的規(guī)定，陶冶學(xué)生情操、提高審美能力是當(dāng)前的美學(xué)教學(xué)的主要目的，也是教師教學(xué)目標(biāo)。因此，一方面應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種美術(shù)形式，將自身情感融入到自然環(huán)境中，提升美學(xué)感受，還能夠?qū)⒆约旱挠^念加入到作品中，可以實(shí)現(xiàn)形象化的體現(xiàn);另一方面，教師還要引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，與作者進(jìn)行交流，可以切實(shí)提升審美感受。

1.1從生活中畫(huà)

創(chuàng)作就是將自己的知識(shí)、情感轉(zhuǎn)化為具體的作品，這是整個(gè)的理解與感受的全部過(guò)程。對(duì)于生活的感知能力比較差，或者沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，就不可能產(chǎn)生豐富的想象。如果藝術(shù)作品缺乏生活的氣息，那么美感就無(wú)從談起。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中的美學(xué)，應(yīng)該注意觀察自己身邊的一切美好的形象，從而可以獲取更加豐富的題材，可以進(jìn)行主題的創(chuàng)新，提升自己的審美能力。比如《秋游日記》一課，可以在學(xué)校組織學(xué)生春游之后再上該課。教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：秋游地點(diǎn)是什么？秋游過(guò)程發(fā)現(xiàn)了什么景色？秋游時(shí)有什么有趣的事情？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生能積極的回憶與思考，然后還可以再次組織 “秋游”一次：讓秋游參加的學(xué)生都能夠參與到討論中，一起進(jìn)行重游。學(xué)生可以相互的提醒與幫助，可以在最短時(shí)間內(nèi)尋找出繪畫(huà)的主題，繪畫(huà)也更加的順利。

1.2從名作中賞

欣賞課的主要目的就是讓學(xué)生具備更高是審美感受，具備更強(qiáng)的文化素養(yǎng)與審美能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，欣賞課內(nèi)很多都是對(duì)有名作家的繪畫(huà)、雕塑、建筑等作品進(jìn)行欣賞。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生利用視覺(jué)感受等多種方式，在分析作品過(guò)程中，應(yīng)該積極的與作者進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以從作者的角度來(lái)感受到美學(xué)的影響力，切實(shí)提升自己的審美能力。比如《父親》肖像畫(huà)在欣賞的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中是一味精力生活磨練的農(nóng)民，皮膚黝黑，可以發(fā)現(xiàn)是飽經(jīng)風(fēng)霜的農(nóng)民。在熾熱的陽(yáng)光之下手里拿著一個(gè)瓷碗，注視著前方，臉上布滿了皺紋，手上長(zhǎng)滿老繭，耳朵上夾著筆。從該作品中可以發(fā)現(xiàn)，可以體現(xiàn)出農(nóng)民的勤勞與善良，即使飽受生活的摧殘，也會(huì)保持堅(jiān)毅的品格，正是我們父親的美好角色。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞該畫(huà)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮出其聯(lián)想，要深入的觀察畫(huà)上人物的形態(tài)、神態(tài)，可以展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)到學(xué)生的真實(shí)情況，受到美學(xué)思想的熏陶和影響。通過(guò)《父親》肖像的欣賞好后，學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)，還可以將自己認(rèn)識(shí)“父親”繪畫(huà)出來(lái)，能夠更加直觀的了解到父親的含義，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)能力以及實(shí)踐能力有著積極的作用。

2喚醒技術(shù)意識(shí)——掌握方法

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，技術(shù)活動(dòng)就是人類(lèi)生活中非?；A(chǔ)的一項(xiàng)活動(dòng)，而美學(xué)課程主要是讓學(xué)生具備一定的技術(shù)活動(dòng)基本方法，有效的提升學(xué)生的品質(zhì)，敢于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。讓學(xué)生積極投身到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提升自己的實(shí)踐意識(shí)、方法與能力。

2.1在實(shí)踐中悟

美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，要引導(dǎo)學(xué)生吃“自助餐”，利用多種動(dòng)手實(shí)踐措施，讓學(xué)生掌握足夠的學(xué)習(xí)方法，可以自主學(xué)習(xí)。比如《禮品盒包裝》一課，教師通過(guò)多種方法來(lái)將包裝完成后的禮品直接發(fā)放給學(xué)生，四人為一個(gè)小組，分步將禮品拆開(kāi)，然后逐漸的組裝，最后在恢復(fù)到原來(lái)的形狀。教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的不足，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，要掌握足夠的方法。課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生能夠掌握很多種報(bào)裝方法，學(xué)習(xí)興趣也比較高。

2.2在實(shí)踐中用

有了實(shí)踐教學(xué)方法，并不能夠說(shuō)明學(xué)生就具備了一定的實(shí)踐能力。只有積極的引導(dǎo)學(xué)生將悟到的方法應(yīng)用到實(shí)踐中，才能更好的掌握該方法，從而可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。比如在進(jìn)行《人物頭部比例》的教學(xué)中，利用照片、圖例之間的比例分析，可以掌握不同年齡段中的五官頭部位置與相互之間存在的比例關(guān)系，從而可以掌握多種人物的基本比例。在掌握了足夠的人物畫(huà)的基本知識(shí)以及繪畫(huà)方法之后，教師還應(yīng)該將人物頭部描繪應(yīng)用到實(shí)踐繪畫(huà)中，進(jìn)一步深化自己的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高繪畫(huà)技術(shù)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，還可以從生活中將一些常見(jiàn)的事物為對(duì)象，要求學(xué)生能夠從生活中選擇所見(jiàn)的內(nèi)容作為繪畫(huà)基礎(chǔ)材料，按照就先選擇的原則開(kāi)展學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生本質(zhì)潛質(zhì)有著積極的作用。

3喚醒創(chuàng)新意識(shí)——展現(xiàn)個(gè)性

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之下，創(chuàng)新精神是每個(gè)人員的關(guān)鍵性品質(zhì)。美術(shù)教學(xué)是提升人的審美感受的，應(yīng)該具備較高的情趣性與自由度，可以更好的創(chuàng)造最佳的活動(dòng)環(huán)境?！眲?chuàng)新活動(dòng)并不是天生的，而是在學(xué)習(xí)與生活中逐漸的培養(yǎng)中。教師應(yīng)該全面的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新火花應(yīng)該進(jìn)行全面的培養(yǎng)，要注重學(xué)生的真實(shí)感受，要保護(hù)他們之間的與眾不同，讓學(xué)生可以展示出自己的個(gè)性，要將創(chuàng)新意識(shí)與力量逐步的展示出來(lái)。

3.1想像有個(gè)性

小學(xué)生是最為天真爛漫的，思想不會(huì)受到任何的限制與束縛。正是因?yàn)檫@種天性，所以就決定了小學(xué)生具備成人所沒(méi)有的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該積極的挖掘與保護(hù)這些創(chuàng)新意識(shí)，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，并且激發(fā)其創(chuàng)新思想。比如，《小電器》寫(xiě)生課上，教師在課堂中進(jìn)行巡回教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)外形的米老鼠電飯煲。我告訴他，這是寫(xiě)生課，可是學(xué)生回答，將外形可以設(shè)計(jì)的更加的漂亮與可愛(ài)，會(huì)有更多的人喜歡這種形象。然后我就將該寫(xiě)生課直接轉(zhuǎn)變?yōu)橄胂笈c實(shí)物結(jié)合的課程，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮自己的想象力。此時(shí)學(xué)生可以將自己的所思所想全部都通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，學(xué)生也更加有激情，可以從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

3.2表達(dá)有個(gè)性

學(xué)生的思想是非常獨(dú)特的，思想是非常跳躍的。教師應(yīng)該的鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)展示出自己的想法，展示出自己的個(gè)性，然后可以激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，更好的展示自己的能力。比如，在繪畫(huà)的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生提出可以將太陽(yáng)畫(huà)成三角形的，還想畫(huà)為綠色的。我詢(xún)問(wèn)為什么要畫(huà)成這個(gè)樣子，小朋友回答，昨天媽媽給他講“后羿射日”的故事，說(shuō)有十個(gè)太陽(yáng)，那么會(huì)有不同的形狀與顏色的太陽(yáng)，我立即鼓勵(lì)他，讓大家都積極的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的想象力，要大膽的進(jìn)行繪畫(huà)，可以更好的提升自己的繪畫(huà)能力，為今后的繪畫(huà)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在美術(shù)教育過(guò)程中將學(xué)生的潛質(zhì)喚醒是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，老師需要善于了解學(xué)生的思想內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行研究，從而采取有效的方式將學(xué)生的潛質(zhì)激發(fā)出來(lái)，使其能夠掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

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（作者單位：南寧市民主路小學(xué)觀瀾溪谷校區(qū)）