趙娜

摘 ?要：科學這門學科，在小學階段中作為一門重要的基礎學科，對于小學生培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力，開闊學生的認知視野具有積極的作用。然而，許多小學實驗教學實踐中仍存在許多問題和不足。最突出的表現(xiàn)是小學生開始運作的熱情不高，學生無法完成實驗內(nèi)容。這些現(xiàn)象的主要原因不僅受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師對培養(yǎng)學生的實驗能力也不重視，而且在很大程度上受到實驗教學方法的影響，許多教師沒有遵循新課程改革的要求，沒有正確地認識到學生在教學活動中的主要地位，不能合理地安排實驗教學環(huán)節(jié)，減少學生的實驗時間。同時，枯燥的實驗方法和單一實驗材料嚴重影響了學生在主動實驗中的積極性，最終形成了當前小學實驗教學的有效性不高的現(xiàn)狀。為了解決當前小學實驗教學的不足，教師需要積極探索更有效的實驗教學方法，并從加強學生良好實驗習慣的培養(yǎng)，不斷提高小學科學實驗教學的有效性。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;策略

一、培養(yǎng)良好的科學實驗習慣

為了提高小學科學實驗教學的實效性，有必要加強對學生良好科學實驗習慣的培養(yǎng)。首先，我們需要學生能夠按時上課，保持進入實驗課堂的秩序，這就要求班長發(fā)揮組織作用，帶領學生在實驗室外整齊排隊，保持安靜，按時進入實驗室，保證實驗教學的順利開展。除了養(yǎng)成聽的習慣外，每個學生都必須認真地聽，而其他人則說或回答問題。一些有良好基礎的學生經(jīng)常在別人說話時進行自學實驗。當其他人回答問題時，有些學生經(jīng)常做小手勢。這些現(xiàn)象嚴重阻礙了實驗課堂教學質(zhì)量的提高。因此，教師應重視培養(yǎng)學生的聽力能力，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不良習慣，為提高小學科學實驗教學的有效性打下基礎。

二、提供有趣味的科學實驗材料

為了提高小學科學實驗教學的效果，還需要在合理選擇實驗材料的基礎上，提供有趣的實驗材料，激發(fā)學生的研究興趣和積極性。在小學實驗教室的教學中，選擇更貼近學生生活的實驗材料，幫助學生將實驗與實際生活相結(jié)合，更好地理解實驗過程中的難點和重點，提高學生完成實驗的能力，進而提高實驗教學的有效性。例如，在教授“魔術刀片”時，教師可以組織學生去操場尋找不同的葉子，并進行實驗和研究。通過學生自己收集實驗材料，可以有效地激發(fā)學生對實驗的興趣和熱情。此外，教師還必須注意培養(yǎng)學生組織實驗設備，幫助學生在實驗結(jié)束后養(yǎng)成組織設備的良好習慣，以及糾正學生直接離開實驗室而沒有完成的現(xiàn)象。堅持教每個學生組織實驗設備。

三、選擇合適的科學實驗方法

為了提高小學實驗教學的有效性，教師也有必要根據(jù)不同的實驗內(nèi)容選擇合適的實驗方法，提高實驗班的學習興趣，提高學生的學習效率。教師可以將多媒體教學方法添加到實驗教學中，并使用視頻和音頻視頻材料向?qū)W生展示更加生動的實驗內(nèi)容。在提高學生對實驗內(nèi)容的認識的基礎上，不斷提高實驗教學的有效性。例如，教師在進行普通動物實驗教學時，可以向?qū)W生播放蚯蚓的生活錄像，以及進食的具體表現(xiàn)，使學生在自己的觀察基礎上進一步加深對實驗內(nèi)容的理解。提高學生的實驗興趣和主動性，從而提高小學實驗水平。教學的有效性奠定了基礎。

四、安排合理的科學實驗分組

為了提高小學科學實驗教學的效果，教師需要加強實驗教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計，通過合理的分組實驗安排幫助學生取得共同的進步。集體學習在教學活動中的運用，不僅可以有效地提高學生的合作能力和溝通能力，而且使學生能夠相互學習并取得共同的進步。教師可以根據(jù)不同的實驗任務合理分組，同時充分尊重學生的學習基礎，定期調(diào)整分組學生，確保每個學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我們還需要特別重視學習基礎差的學生，及時給予指導和鼓勵，幫助他們共同努力，在團結(jié)友愛的實驗氛圍中取得進步，進一步提高小學科學實驗教學的有效性。學校。保證科學實驗有足夠的時間，提高小學科學實驗教學的效果是十分必要的。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學習慣和觀念，在明確學生學習主體地位的基礎上，充分尊重學生的想象力和創(chuàng)造性，為學生進行實驗探究提供更多的時間，使學生能夠在豐富的時間中進行操作，加深對實驗樂趣的理解，掌握更多的實驗知識和技能，從而明顯提高實驗教學的有效性。例如，當教師進行“如何控制電路”的實驗教學時，在正確演示實驗過程后，應為學生提供更多實際的機會和時間，使學生充分認識到學習的重點和難點。通過實際操作進行實驗。如果老師占用太多的課堂時間進行教學，那么學生就沒有多少時間來做實驗了。再加上實驗的復雜性，學生很難保證一次成功。在這種情況下，如果教師結(jié)束教學，那么學生仍然沒有真正掌握實驗內(nèi)容，同時也無法達到實驗教學有效性的目標。因此，教師應為學生提供更充分的實驗時間，及時的指導和必要的幫助，使學生能夠快速掌握實驗技能，從而真正實現(xiàn)實驗教學的有效目標。

五、結(jié)語

總之，提高小學科學實驗教學的有效性，不僅可以增強學生的實驗能力和創(chuàng)新思維，而且可以促進小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對促進學生的發(fā)展具有重要意義。因此，教師需要加強學生良好的實驗習慣的培養(yǎng)，提供有趣的科學實驗教材，選擇合適的科學實驗方法，安排合理的科學實驗分組，保證足夠的科學實驗時間，采取積極措施，提高多管齊下。做法。小學科學實驗教學的有效性。

參考文獻

[1] ?劉洪順.小學科學實驗教學有效性的策略探究[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：78.